Индивидуальный образовательный маршрут
методическая разработка (подготовительная группа)

Индивидуальный образовательный маршрут

Дата заполнения: _________

Общие данные

Ф.И.О. ребенка  _____________________

Дата рождения   ____________

 Группа здоровья  имеет  I основную группу здоровья

Возрастная группа Подготовительная к школе группы. 

Разделы основной общеобразовательной программы, усвоенные на низком уровне:

Образовательная область «Познавательное развитие», Образовательная область «Речевое развитие».____________________________________________________

 Рекомендации педагога - психолога детского сада воспитателю (по результатам диагностики):_ Обратить внимание на процесс принятия учебной задачи воспитанником и задействовать все способы восприятия информации (зрительно, на слух, на основе телесных ощущений), делать акцент на моменте объяснения задания так, чтобы воспитанник понял, что нужно делать. Давать

задания для самостоятельного выполнения. На физкультминутках играть в игры, задействовав пространственную ориентировку (право - лево, верх – низ). Включать задания на понимание соотношения предметов и явлений («больше - меньше», «ближе - дальше», «раньше -позже», «спереди - сзади», «быстрее - медленнее», «выше - ниже»), установление логических связей («чем похожи эти предметы», «что общего между предметами»), решение математических примеров, заданий. Для активизации внимания и снятия утомления, преодоления двигательной расторможенности необходимо: Сделать основной упор на чередование слухового и зрительного восприятия (четкие, краткие инструкции, яркие зрительные опоры на доске, эмоциональный тон речи педагога, использование сказочных персонажей, которым необходима помощь

преодолении трудностей). Изменение на короткое время темпа работы. Новые формы предъявления задания (карточки-схемы, использование ребусов). Чередование видов деятельности. Использование ассоциаций и образного мышления при подаче учебного материала(«двойка похожа на лебедя» и т. д.).

Рекомендации учителя-логопеда    детского сада воспитателю: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________        

Дополнительная информация Особенности памяти, речи. Память развита слабо, плохо запоминает материал. Речь не чистая, плохо произносит многие звуки. Мотивационные характеристики: часто нуждается в максимуме указаний со стороны. Творческие характеристики: любознательная; не усидчива; любимые занятия - трудовое обучение.____________________________________________

1. Организационная часть ИОМ

Цель: формирование  устойчивого интереса ребенка к  познавательной мыслительной деятельности, ориентированной на мотивацию к процессу обучения. Развитие и закрепление вычислительных навыков в пределах первого десятка.

Средства развития: игра.

Форма организации: индивидуальная совместная деятельность.

Периодичность: 2 раза в неделю.

Длительность: 15 минут.

Планируемый результат: По программе к концу  учебного года,  воспитанница должна знать: названия и последовательность чисел от 1 до 10, состав чисел первого десятка; знать геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, ромб;  прямая, кривая линия, отрезок); количество и названия дней недели; понятия: времена года и их последовательность. Уметь: находить сумму и разность в пределах 10; составлять простейшие математические рассказы по картинкам; определять словом положение предмета; сравнивать предметы по ширине, высоте, длине, массе; различать геометрические фигуры и обводить их на листе бумаги «от руки»;  объединять группы предметов в целое и выделять часть из целого; ориентироваться в пространстве и последовательности времен года. правильно организовать рабочее место.  

Ответственный за результат (ФИО воспитателя): __________________________

Список литературы:

1. Арабаджи В.А. Творческий поиск в работе с педагогами //Управление дошкольным образовательным учреждением. -2010.- № 3.- С. 20- 23.
2. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ. Анализ, планирование, формы и методы. - М.: ТЦ Сфера, 2010.
3. Комарова, Т.С. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании / Т.С. Комарова – М., 2011.
4. Лосев, П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ / П.Н. Лосев. – М. : ТЦ, 2005.
5. Скоролупова О.А., Федина Н.В. Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования //Дошкольное воспитание – 2011.- №2.- 24-29.

6. Интернет - ресурсы:

6.1 http://doshkolnik.ru/risovanie/1200-risuem-bez-kistochki.html

6.2 http://dohcolonoc.ru/metodicheskie-razrabotki.html?start=10

2. Содержательная часть ИОМ

Планирование индивидуальной коррекционно-развивающей работы.

Месяц  сентябрь

Месяц  октябрь

Месяц  ноябрь

• Анализ результатов и планирование  дальнейших действий

 Задания для подбирались с постепенным  усложнением, что способствовало  усвоению определённых знаний. Ребёнок неоднократно выполнял  упражнения различного уровня сложности, закрепляя и совершенствуя способы действия, в результате чего повысился уровень развития внимания, концентрации и переключения. Повысился уровень развития зрительной памяти. Ребёнок стал самостоятельно справляться с заданиями математического характера, логическими задачами. В ходе выполнения индивидуального образовательного маршрута  у ребенка сформировался устойчивый интерес к  познавательной мыслительной деятельности, ориентированной на мотивацию к процессу обучения. Цель ИОМ достигнута.