Информация на тему: «Формирование нравственных качеств дошкольника через различные виды музыкальной деятельности»
материал

Слайд 1

«Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности... Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека»

В.А. Сухомлинский.

Слайд 2

На сегодняшний день музыка как фактор воспитания не используется в должной мере современным обществом. Это связано с пассивной позицией определенной части родителей и педагогов, недооценкой музыки как действенного вида искусства в духовном становлении личности ребенка. Этому также в немалой мере способствовало интенсивное развитие в средствах массовой коммуникации развлекательной индустрии, в которой музыка преподносится чаще всего в форме фонового, рекламного, развлекательного направления. В результате на задний план оттесняется огромный потенциал музыки в нравственном возвышении человека, в удовлетворении его стремления к истинной художественности и ценности искусства.

Слайд 3

 И задача музыкального руководителя - средствами искусства научить мыслить, чувствовать, сопереживать, развивать не только интеллект, но и душу ребенка. Необходимо научить его ориентироваться в мире музыки, привить вкус. Приобщать к высшим духовным ценностям, научить познавать мир и в общении с искусством музыки понять себя и свое место в мире.

Музыка близка эмоциональной натуре ребенка. Сопереживание ребенком чувств, выраженных в музыке, – путь к формированию его нравственности. Отсюда вытекает основная задача: формирование хорошего вкуса надо начинать в самом раннем детстве. Надо, чтобы хорошая народная, классическая и современная музыка входила в круг детских интересов в те же ранние годы, когда входит в этот круг умная и добрая книга. Чтобы подростки, когда они встретятся с легкой музыкой, уже понимали красоту большого, серьезного искусства и ощущали разницу между хорошим и плохим.   Будучи сильным средством эмоционального воздействия,  музыка способна пробудить в душе ребенка чувство стыда и желание исправиться, стремление совершить доброе дело, пожалеть, приласкать, помочь тому, кто в этом нуждается,  быть внимательным к окружающему миру, любви к  Родине, к родителям, уважению к людям старшего поколения и народным традициям.  

 Слайд 4

С музыкой дети соприкасаются с самого рождения, а целенаправленное музыкальное воспитание они получают в детском саду, а в последующем и в школе.

Слайд 5

Основными целями формирования нравственных  качеств личности у дошкольников в музыкальной деятельности являются:

• Помочь детям научиться видеть достоинства своих сверстников, радоваться их успехам, преодолевать чувство недоброжелательности (зависти) к ним.
• Воспитывать стремление к выполнению нравственных правил и норм поведения; помочь преодолеть свои недостатки.
• Стимулировать развитие нравственных качеств, правильной самооценки и стремления совершать положительные дела и поступки.

Слайд 6

 Основной организационной формой систематического обучения детей дошкольного возраста являются музыкальные занятия. Музыкальные занятия с точки зрения нравственного развития способствуют становлению характера, норм поведения; формируют нравственные качества личности; обогащают внутренний мир человека яркими переживаниями.

Для реализации задач по духовно-нравственному воспитанию дошкольников необходим комплексный подход, который осуществляется в  детском саду на музыкальных занятиях, в игре, на прогулке, в свободной деятельности,                       на праздниках и развлечениях.
Музыкальная деятельность соприкасается со всеми образовательными областями, а структура музыкальных занятий способствует многогранному восприятию музыкального искусства.                                                                

Слайд 7

Все виды музыкальной деятельности : музыкально - ритмические движения, слушание, пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкальные подвижные игры, театрализация  позволяют ребенку во всей полноте соприкоснуться с миром музыки.                                                                                

      Слайд 8    

                 Основным видом музыкальной деятельности  является

слушание музыки.

В процессе слушания музыки у детей развивается  способность чувствовать, мыслить, обобщать, размышлять, воображать. А многократное восприятие музыкальных произведений помогает ребенку выявить для себя важные чувства и настроения, выраженные в музыкальных образах. Чем раньше ребенок получит возможность познакомиться с классической и народной музыкой, тем более успешным станет его общее, духовно –нравственное развитие. Маленькие дети имеют ограниченные представления о чувствах и переживаниях человека, проявляющихся в реальной жизни. С раннего возраста  на музыкальных занятиях мы обращаемся к «поэзии пестования», или «материнской поэзии»: колыбельным, пестушкам, потешкам и прибауткам. В это время оторванность от мамы и папы в связи с поступлением в детский сад становится для ребенка настоящим стрессом, поэтому эти маленькие песенки напоминают детям о теплоте маминых рук, о ее голосе: «Танечка, баю, бай, бай! Не ложись на самый край, придет серенький волчок; Схватит Таню за бочок».   Колыбельная закладывает в малыше ощущение ценности собственной личности. Ребенка в этот момент окружает светлый, почти идеальный мир, в котором царят и побеждают любовь, добро, всеобщее согласие. И это добро он старается передать сначала кукле Кате, а затем - всем окружающим.   Дети дошкольного возраста отдают предпочтение жизнерадостным, весёлым произведениям  и  песням. Далее идут патриотические песни, песни героического характера, и лишь на третьем месте – лирические, спокойные произведения и песни. Это означает, что у детей необходимо развивать способность к сопереживанию чужой радости, горести, любви к ближнему. Программа  О. П. Радыновой  «Музыкальные шедевры» помогает  решить эту проблему. Тема «Настроения и чувства в музыке» является основной, на которую опираются все остальные темы. Она включает произведения, названия которых отражают настроения, переданные в музыке - «Весело - грустно», «Кукла заболела»,  «Новая кукла», «Слеза», «Сладкая грёза» и др. По мере накопления музыкального опыта у детей развивается эмоциональный отклик на произведения. Эмоциональная отзывчивость на музыку помогает понять, постигнуть сердцем и умом художественное произведение.

Слайд 9

Пение, музыкально-ритмические  движения,  игра на детских музыкальных инструментах являются активными видами деятельности детей, дети в них принимают непосредственное участие в коллективной, групповой или индивидуальной форме.   Творчество В. Шаинского,  Г. Гладкова, А. Филиппенко, Т. Попатенко, Г. Струве, помогает  открыть для детей  много интересного и поучительного. Популярные песни этих композиторов благодаря яркой образности стихотворных текстов и мелодической выразительности с задорным ритмом любит    детвора и с удовольствием распевает не только на музыкальных занятиях, но и самостоятельно. У детей вырабатывается потребность собираться вместе, что бы попеть. Песня вводит их в духовную жизнь, придавая яркую, эмоциональную окраску их мыслям. Она учит доброте, дружбе, уважению старших, любви к природе, любви к Родине, своему городу, детскому саду. Такие песни как: «Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского; «Песенка про кузнечика», муз. В. Шаинского, сл. Н.Носова; «Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского; «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; «Здравствуй, Родина моя!», муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева; «До свидания, детский сад», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова; «Мамин праздник», муз. Ю. Гурьева, сл. С. Вигдорова и др., несут большое воспитательное воздействие на душу ребенка. Есть такое человеческое качество - тонкость, эмоциональность натуры. Оно выражается в том, что окружающий мир обостряет способность к переживаниям. Человек с тонкой, эмоциональной натурой не может забыть горя, страдания, несчастья другого человека. Совесть заставляет его прийти на помощь. Это качество воспитывают музыка и песня. Мир поэтических образов, тексты разучиваемых нами песен, учат жить, творить добро, воспитывают тонкость, эмоциональную чуткость юного сердца.

Слайд 10

Музыкально-ритмические движения так же являются важной составляющей в духовно-нравственном развитии личности ребенка. Возможность выразить свои чувства в движении, внимательно слушая музыку, в огромной степени влияет на способность ребенка контролировать свои движения и делать их более гармоничными. Взаимосвязь музыки и движения как бы перекидывает мост от эмоционально-духовного к конкретно-физическому. Это сочетание духовного и физического необходимо человеку. Помимо основных программных задач по музыкально-ритмической деятельности детей, ставятся следующие задачи: - воспитывать нравственно-волевые качества (настойчивость, выдержку, умение действовать в коллективе); - воспитывать дружеские взаимоотношения в играх, умение подчинять свои интересы интересам всего коллектива; - воспитывать любовь и гордость за свою Родину, Армию, уважение к ее воинам; любовь к матери, бабушке. Тщательно отобранный репертуар способствует решению этих задач: музыкально- ритмические упражнения различного характера, танцы и хороводы, игры р.н. и музыкальные и др. Следуя основным педагогическим принципам: комплексному решению основных задач музыкального воспитания, систематичности, постепенности, последовательности, повторности, используются следующие методы и приемы:

 - выразительное исполнение музыки;

 - художественное слово;

- показ движения;

- образное сравнение;

 - игры, поговорки;

- творческие задания, импровизации.

Но если в процессе обучения мы не будем воспитывать человека в целом, то есть его тело, мозг и душу, мы не выполним своего долга по отношению к тем, кого мы развиваем и учим.Эти виды деятельности являются основными на музыкальных занятиях,  в повседневной, самостоятельной деятельности детей, а также главным музыкальным оформлением праздников и развлечений в детском саду. Поэтому для решения задач по духовно-нравственному воспитанию основной акцент приходится на подбор репертуара для исполнения песен, игр, танцев, коллективного музицирования. С помощью него в рамках духовно-нравственного воспитания детей знакомят:

- с традициями русского народа и укладом их жизни,

- с народным фольклором,

- с особенностями традиционной подготовки и проведения народных календарных праздников;

воспитывают и развивают:

- чувство патриотизма, любви к Родине, уважительного отношения к истории России, ее традициям и праздникам,

- умение замечать и чувствовать красоту в окружающем мире, любоваться ею, беречь её,

- нравственные и эстетические чувства ребёнка, формируют систему нравственных и эстетических эталонов,

- навыки доброжелательного и добродетельного поведения, способность к - сопереживанию, радости и адекватному проявлению этих чувств,

- уважительное, милосердное, внимательное отношения к близким,

- художественный вкус и эстетические предпочтения на основе образцов традиционной духовной культуры.

Для реализации задач по духовно-нравственному воспитанию дошкольников нельзя ограничиваться только музыкальными занятиями, необходим комплексный подход, который включает в себя проведение праздников и развлечений.

Слайд 11

Праздники  календарные и православные, являются неотъемлемой частью нашей духовной культуры и всей жизни. Приобщение к ним начинается в детском саду, в дошкольном возрасте музыкальными руководителями и воспитателями. Участвуя в праздничных и развлекательных мероприятиях, дети знакомятся с праздниками, их отличительными признаками, особенностями, народными и национальными традициями, в детях формируется праздничная культура. На всех этапах подготовки и проведения праздников и развлечений (планирование, выбор содержания и тематизма, подбор музыкального, игрового, театрально-драматического, поэтического репертуара, отбор персонажей и костюмов, проведение праздника) обязательно и необходимо помнить о задачах, направленных на развитие духовно-нравственных качеств дошкольников.  

Так, при планировании праздников и развлечений в детском саду помимо традиционных и светских праздников (Новый год, 8 Марта, Выпускной, 9 мая) в годовой план можно включить празднование православных праздников и праздников, связанных с русскими народными традициями, народным календарем (Рождество, Масленица, Рождественские Колядки, Осенины).

Именно в этих праздниках формируются элементы нравственности, духовности, патриотизма, воспитывается национальная культура и положительное отношение к ней.

Кроме этого, тематизм и содержание праздников и развлечений должен отражать такие темы, как «Добро и зло», «Забота о близких»,  «Любовь к близким», «Любовь к Родине», «Любовь к природе», «Животные - наши друзья», «Любимая игрушка», «Мои друзья всегда со мной» и другие.  

Выбирая персонажей для праздников и развлечений, нужно помнить, что дети исполняют роли только положительных героев, а отрицательные персонажи всегда появляются только с поучительной, нравоучительной целью, и в конце представления исправляются и становятся на путь истинный.

К репертуару праздников и развлечений должен быть особый подход. С одной стороны песни, пляски, игры, сценки, художественное слово должны отвечать требованиям к выбору репертуара - быть высокохудожественными по содержанию, доступными для восприятия и исполнения, а также решать различные воспитательные задачи (духовно-нравственные, например). А с другой стороны, не следует забывать, что основная функция музыки на праздниках  создание радостного эмоционального настроя и настроения, праздничной атмосферы, что также является немаловажным моментом в духовно-нравственном воспитании детей.

Слайд 12

Таким образом, несмотря на развлекательный и легкий характер, атмосферу непосредственности и эмоциональности,  праздники и развлечения в детском саду также направлены на реализацию задач по духовно-нравственному воспитанию дошкольников. Они развивают у детей способность чувствовать эмоциональное состояние окружающих, быть благодарными, заботливыми, внимательными к родителям, близким людям, взрослым и сверстникам.

В заключение хочется сказать, что работа по нравственному воспитанию детей должна проходить целенаправленно, системно, охватывать все виды и формы деятельности дошкольников, все режимные моменты их пребывания в детском саду, при  участии и путем личного примера всего педагогического коллектива. Только при этих условиях  заложенные мудро, ненавязчиво духовно-нравственные принципы станут фундаментом личности творческой, думающей, созидающей, будут потребностью и неотъемлемой частью достойного человека.

                                                                                                    Представлена на методсовет

                                                                                                    28 января 2021 г.

Информация на тему: «Формирование нравственных качеств дошкольника через различные виды музыкальной деятельности»

                                                                       Подготовила музыкальный руководитель

                                                                  Высшей квалификационной категории

                             МДОУ «ДС №28»

                          Давыденко Н.Е.

Г. Благодарный

2021 г.