Семинар – практикум для педагогов: «Педагогическое общение»
материал

Семинар – практикум для педагогов

Тема:  «Педагогическое общение»

Цель: выявление позитивных средств общения. Выработка умения выстраивать собственную тактику общения с ребенком с максимальной пользой для него.

Ход.

Ведущий: общение воспитателя с ребенком, с группой детей это наша повседневная работа.
Чтобы снять барьер общения на данной  встрече,  снять психологическое напряжение между участниками,  предлагаю:

1. Упражнение: «Мне нравится общаться с детьми, потому что…»

Закончите фразу (по кругу передавая мяч).

Общение в педагогической деятельности – инструмент воздействия на ребенка с целью познания и развития  его личности. В педагогическом общении выделяются стили: авторитарный, демократический, либеральный.
Авторитарный стиль общения – педагог единолично определяет направление деятельности детей, пресекает всякую инициативу учащихся. Основные формы взаимодействия – приказ, выговор, указание, инструкция. Преобладает начальственный тон.
Либеральный стиль – попустительский.  Педагог старается не вмешиваться в жизнь коллектива, устраняется от ответственности за происходящее, неавторитетен.
Демократический стиль – опирается на мнение коллектива. Педагог старается донести цель деятельности до сознания детей, распределяет нагрузку с учетом склонностей и способностей. Поощряет активность, развивает инициативу. Основные формы общения – просьба, совет, информация.

Практическое задание № 1: определить характер своего взаимодействия с детьми, отвечая на вопросы анкеты  «Стиль педагогического общения» (Леонтьев А.А.).

Вопрос для обсуждения: Возможно ли в педагогической деятельности применение в «чистом виде»  только одного стиля общения?

Практическое задание №2

 Оно натолкнет вас на размышление о том, как выбранный вами стиль взаимоотношений с детьми, может повлиять на развитие  личностных качеств  ребенка.

С правой стороны листа написаны утверждения, которые вам нужно закончить, выбрав правильное слово с левой стороны листа (соединить линией):

Правильные ответы:

1. Обвинять
   2. Драться
   3. Быть застенчивым
   4. Чувствовать себя виноватым
   5. Терпению
   6. Уверенности в себе
   7. Благодарности
   8. Справедливости
   9. Доверять
   10. Любить себя

Упражнение:  «Произнеси с разной интонацией»

Подозвать к себе ребенка, используя интонацию разных стилей общения.

Педагоги выбирают карточку с названием стиля и приглашают к себе воображаемого ребенка (можно использовать комнатное растение).

В дошкольном детстве взрослый для ребенка – самый главный человек. Ребенок безоглядно доверяет взрослому, наделяет его мыслимыми достоинствами: умом, добротой, красотой. В глазах ребенка именно ОН определяет, когда вместе со всеми детьми можно поиграть, пойти на прогулку, побегать, а когда нужно спокойно посидеть и послушать. Взрослый выступает в качестве последней инстанции в разрешении детских конфликтов. Воспитатель  – главный взрослый – все знает и может помочь, поддержать, похвалить,  а может и не заметить, отругать, оттолкнуть.

Практическое задание №3
Как вы понимаете слова - «видеть мир глазами ребенка»?

Упражнение «Встань на позицию ребенка».  Охарактеризуйте чувства ребенка.  Как ему можно помочь в данной ситуации?

• Ребенку сделали укол, плачет: «Доктор плохой!»
• Ребенок роняет чашку, та разбивается: «Ой! Чашка разбилась!»
• Машу укладывают спать, она просит посидеть с ней.
• К вам подбегает малыш: «Он отнял у меня мою машинку!»

Вся  наша педагогическая деятельность, наша работа, профессия направлена на развитие личности ребенка, таких его качеств, как самостоятельность, инициативность, ответственность, творчество, любознательность, а воспитать, развить эти качества можно только при условии, если педагог знает:

1.  Возрастные особенности   развития ребенка,

2. Его склонности, способности,

3. Темперамент

4. Если педагог  правильно строит  общение с ребенком, основанное на доверии, уважении, понимании.

Практическое задание №4: 

Разработайте  правила общения с ребенком, основанные на гуманном отношении к нему (дается 5 минут, каждый зачитывает свои правила).

Примерные правила:

• Уважать права ребенка на свободу выбора (действий, настроения..)
• Поддерживать  у ребенка  чувство собственного достоинства.
• Проявлять терпимость, стремление понять, помочь
• Учитывать  индивидуальные  особенности ребенка
• Смотреть на проблемы ребенка его глазами, с его позиции
• Признавать права ребенка быль личностью не похожей на других
• Управлять своим  состоянием,  чувствами (вытеснять отрицательные мысли, настраиваться на положительное восприятие ребенка).