Моделирование как активный метод работы с детьми дошкольного возраста.
консультация

Моделирование как активный метод работы

 с детьми дошкольного возраста

Современные условия трактуют необходимость пребывания общества      в постоянной динамике, которая обусловлена значительным увеличением потока информации. Специалисты дошкольного образования говорят о том, что дошкольникам необходимо давать ключ к познанию действительности, которым  в дошкольной педагогике может стать модель [2].

Ребёнок дошкольного возраста не может записать информацию, письменно отметить что-либо в ходе непосредственно-образовательной деятельности, организованной в дошкольном образовательном учреждении.

Наиболее оптимальным и результативным методом, позволяющим максимально задействовать зрительную, двигательную и ассоциативную память, а также активизировать речь детей дошкольного возраста для решения познавательных задач является моделирование [3].

Доступность этого метода для дошкольников определяется тем, что в основе моделирования лежит принцип замещения - реальный предмет может быть замещен в деятельности детей другим знаком, предметом, изображением.

Данный метод обладает вариативностью, гибкостью, многофункциональностью. Овладение внешними формами замещения и моделирования в виде условных обозначений, чертежей или схематических рисунков ведет к способности употреблять заместители и модели в «уме», решать задачи «про себя», во внутреннем плане. Иными словами, предлагая детям наглядные схемы, модели, мнемосхемы и так далее, педагог дает ребенку шаблон, используя который, ребенок учится элементарному исследованию [4].

В работе с детьми дошкольного возраста можно использовать различные виды моделей, представленные в Таблице 1.

Таблица 1. Виды моделей, используемые в работе с детьми                               дошкольного возраста

 Таким образом, использование моделирования с помощью специальных схем и моделей, воспроизводящих в наглядной и доступной форме скрытые свойства и связи того или иного объекта, помогает развить у детей дошкольного возраста мышление, внимание, память и речь.

Список использованной литературы:

1. Богославец, Л. Г. Современные педагогические технологии в доу:        учеб метод пособие / Л. Г. Богославец. - Спб. Детство-пресс, 2011. - 111 с
2. Гальперин, ПЛ. Методы обучения и умственное развитие ребенка. -      М.: Просвещение, 1985. - 123-125с.
3. Жуйкова,Т.П. Характеристика метода моделирования в формировании пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста. - М.: Издательство Молодой ученый, 2012. -41-44с.
4. Сапогова, Е.Е. Операция моделирования как условия развития воображения у дошкольников.- М.: Педагогика,1978.- 233с.
5. Ткаченко, Т.А., Ткаченко Д.Д., Занимательные символы. -М.: Москва, Прометей, 2002.- 89-100с.