План по самообразованию Тема: «Экспериментирование как средство развития познавательной активности дошкольников».
опыты и эксперименты (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – «Детский сад № 239»

(МБДОУ ЦРР – «Детский сад № 239)

План по самообразованию

Тема:

«Экспериментирование как средство развития познавательной активности дошкольников».

Воспитатель: Галахова Н. В.

Актуальность.

Что я слышу - забываю,

Что я вижу – помню,

Что я делаю – понимаю.

                        Конфуций.

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая понимается не только как процесс усвоения знаний, умений, навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослых. Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. Вместе с тем, будучи не в состоянии справиться с самым простым учебным заданием, они быстро выполняют его, если задание проводится в практической плоскости или игре. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Все что ребенок слышит, видит и делает сам, усваивается прочно и надолго. Современных детей привлекает сам процесс, возможность проявления самостоятельности и свободы, реализации замыслов, возможность выбирать и менять что – то самому. Исследовательская деятельность, экспериментирование помогает строить отношения между воспитателем и детьми на основе партнерства.

 Цель: повышать свой профессиональный уровень, способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, способствовать стремлению к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи самообразования:

- повышать собственный педагогический опыт через изучение специальной литературы;

- создавать условия для исследовательской активности детей через пополнение предметно – пространственной среды;

- повысить заинтересованность родителей в вопросе познавательного развития детей через беседы, консультации, папки-передвижки, родительские собрания;

- разработать перспективный план саморазвития по данной теме;

- развивать умения пользоваться приборами – помощниками при проведении игр-экспериментов;

Задачи:

Образовательные:

- расширение и систематизация элементарных естественнонаучных и экологических представлений детей;

- формирование навыков постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основании полученных результатов;

Развивающие:

- развитие стремления к поисково- деятельности;

- способствование овладению приёмами практического взаимодействия с окружающими предметами;

- развитие мыслительной активности, умения наблюдать, анализировать, делать выводы;

- создание предпосылок формирования практических и умственных действий;

Воспитательные:

- воспитание интереса к познанию окружающего мира;

- стимулирование желания детей экспериментировать;

- формирование коммуникативных навыков;

Формы работы с детьми:

1. Подгруппами с учётом уровня развития и познавательных интересов детей;

 2. Фронтальная работа;

 3. Индивидуальная работа;

Формы работы с родителями:

1. Анкетирование;

2. Консультирование;

3. Совместное проведение конкурсов;

4. Создание продукта деятельности.

Работа с педагогами:

1.Консультация для педагогов: «Организация детского экспериментирования в ДОУ» (октябрь)

2. Мастер-класс для педагогов «Экспериментальная деятельность как средство развития познавательной активности у детей» (декабрь)

3.Выступление с отчётом о проделанной работе (май)

Предполагаемые результаты:

1. Коммуникативные: умение слушать, обсуждать визуализировать свою идею;
2. Манипулятивные: умение пользоваться инструментами и технологиями;
3. Социальные: совместное обдумывание и обсуждение, способность исполнять разные социальные роли, терпимость друг к другу, самодисциплина;

Формы представления результатов самообразования:

1.Консультации для родителей и педагогов по организации детского экспериментирования;

2.Оформление папок-передвижек;

3.Картотека дидактических игр по познавательно-экспериментальной деятельности;

4.Модификация центра экспериментирования;

5.Презентация проекта;

Перспективное планирование опытно – экспериментальной деятельности в старшей группе