развитие творчески способностей
методическая разработка (средняя группа)

Развитие творческих способностей дошкольника посредством ознакомления с литературными произведениями.

 Беломыльцева Елена Александровна

Илюшина Лариса Васильевна

Воспитатели                                                                                                                      МБДОУ БГО ЦРР детский сад №11,г. Борисоглебск Воронежская область

e.belomyltseva@yandex.ru

lara.ilyushina.69@mail.ru

Краткая аннотация.

В данной статье раскрывается процесс развития творчества у дошкольников в процессе обучения педагога и ребенка на основе анализа художественных произведений. Разработаны задания для развития детского воображения и фантазии, а так же творческого мышления направленные на активность детей.

Ключевые слова : творческие способности детей, литературные произведения, креативность, дети дошкольного возраста, «онлайн- чтения», эвристическое мышление.

 « Книги – это кораблики мысли,

 Странствующие по волнам времени и

 Бережно несущие свой драгоценный

 Груз от поколения к поколению»

Ф. Бекон

Ежегодно в детский сад приходят разные ребятишки: раскрепощенные и стеснительные, смышленые и не очень. Всех их объединяет одно - планшеты, приставки, компьютеры и другие гаджеты . Интерес к художественной литературе уходит на задний план. К сожалению , в наш век развития информационных технологий , значимость книги утратилась . Уже с дошкольного возраста дети предпочитают книгам  - видеопродукции. Мы решили развивать интерес у детей к литературным произведениям, ведь только книга учит размышлять, а так же развивать креативность, творческие способности,  а самое главное, умение думать самостоятельно. Ни  для кого не секрет, что только книга воспитывает умственную, нравственную и эстетическую личность.

Разрешением этой проблемы, явилась наша дальнейшая работа с ребятами. Наших детей больше привлекают иллюстрации к произведениям, поэтому мы стараемся подбирать литературу с красочными интересными иллюстрациями. Прослушав произведения, наши дети уже к старшей группе умеют анализировать, самостоятельно моделировать сюжет. Наши творческие рассказы мы воплощаем  через различные продуктивные виды деятельности. Так же развитие творческих способностей возможно на основе диалога педагога и ребенка, которые стимулируют процесс воображения и творческого мышления.

Продолжая вести работу по данной теме, мы разрабатываем практические задания, которые  способствуют эмоциональному   восприятию произведения.  Превращая анализ художественных произведений в процесс творческий, мы часто используем практические задания эвристического характера.

   Наверное, из самых увлекательных  в  развитии творчества  дошкольников , является желание самостоятельно придумывать конец или начало сказки, а так же составлять рассказы по воображению.

        Проводя  работу с родителями, мы расширили  их знания о применении художественной литературы для развития детей. Нами были организованны следующие мероприятия: это  разработка проектов, планов работы с родителями и воспитанниками, а так же перспективное планирование. Проведены «круглые столы», коворкинг центры: « Читаем правильную литературу», « Лепим и рисуем по любимым сказкам», « Мои любимые произведения». По инициативе наших родителей и детей были проведены конкурсы: « Лирическое чтение», «Смешное и еще смешнее…». В нашей группе систематически проводятся « онлайн- чтения» (zoom, padlet). Увлеченные и заинтересованные дети старшего дошкольного возраста с удовольствием показывают малышам фрагменты интересных ситуаций, придуманных сказок, мини – спектакли, спектакли.

Ярким интереснейшим продуктом нашей совместной деятельности с детьми и родителями явилось инновационное творчество – онлайн – спектакль: «Домой придем, сказку заведем»!

    Таким образом, совместная работа с детьми и родителями повысило интерес к чтению художественной литературе и поэзии, тем самым развивая творческие способности дошкольника.

Верное  утверждение, если дети не будут  читать – они перестанут развиваться творчески.

Список источников:

1.Психология восприятия ребёнком-дошкольником литературного произведения // Избр. психол. труды / А.В. Запорожец в 2 т. – М., 1986. – т. 1.

2. Ребёнок и книга / Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая, В.И. Логинова. – М., 1999.

3. Учимся по сказке. Большева Т.В - СПб., 2001.

4. О воспитании / авт.-сост. Вступит очерков Сухомлинский В.А.  С. Соловейчик: Изд. – М., 1975.