Социальный интеллект
презентация

Слайд 1

Развитие социального интеллекта у детей дошкольного возраста через решение жизненных ситуаций Подготовила: воспитатель средней группы №1 Николаева Евгения Викторовна

Слайд 2

необходима одна из важнейших способностей, в самом общем виде понимаемая как способность правильно понимать поведение людей и эффективно взаимодействовать с окружающим миром, обозначенная понятием «социальный интеллект». Проблема социального развития ребенка дошкольного возраста в настоящее время приобретает все большую актуальность. Для успешного развития, становления и последующей самореализации личности

Слайд 3

Развитие социального интеллекта способствует успешной адаптации ребенка в социальной среде, особое значение его развитие приобретает в старшем дошкольном возрасте – на этапе перехода к школьному обучению. Главными факторами социализации являются семья, дошкольная организация, развивающие центры, которые посещает ребенок. Социализация обогащает опыт ребенка, создает условия для формирования представлений о нормах поведения в обществе, которые становятся базой для формирования и развития социального интеллекта.

Слайд 4

Коллективные взаимоотношения между детьми дошкольного возраста носят неустойчивый характер. У дошкольников стремление к совместной деятельности с другими детьми формируется постепенно. Коллективное взаимодействие развивается в совместной деятельности и игре. По данным А.Н. Вераксы , в своем развитии отношения в детском сообществе проходят следующие этапы:

Слайд 5

У детей появляется интерес друг к другу и первые дружеские отношения. Возможные мотивы объединения – деловые или личностные. Такие отношения между детьми, где каждый чувствует себя участником общего дела. Возникают первые, быстро распадающиеся объединения детей. Детям помогает объединиться воспитатель. – Более устойчивое объединение на основе совпадения интересов (общей деятельности, игры); на этом этапе появляются дети-организаторы.

Слайд 6

В коллективе ребенок учится подчиняться определенным правилам. У него развиваются навыки саморегуляции , коммуникации. В сюжетно-ролевой игре со сверстниками у дошкольников формируются обобщенные представления об отношениях между людьми в обществе.

Слайд 7

- Умение устанавливать межличностные контакты со сверстниками и взрослыми; -Ориентироваться в межличностной ситуации; -Объяснять различные психические состояния (собственные и наблюдаемые у других людей) -Анализировать поведение собственное и других людей во время общения; -Сопереживать и сочувствовать другим людям. Критериями проявления социального интеллекта у детей дошкольного возраста могут выступать следующие возможности:

Слайд 8

Какие же предпосылки для развития социального интеллекта имеются у детей старшего дошкольного возраста? Одна из предпосылок - способность дошкольников к согласованным действиям с учетом позиции других. Следующей предпосылкой выступает способность ребенка старшего дошкольного возраста к обоснованию причин собственных действий в отношении других людей как реакции на их поступки. Эти способности развиваются у ребенка в процессе познания своего «Я» через собственные достижения в различных видах деятельности и оценки окружающих людей.

Слайд 9

Выделяют четыре вида социального экспериментирования, которыми овладевают дети старшего дошкольного возраста: *Поисковые изменения социальной ситуации; *Выявление особенностей личности другого человека; *Выявление ребенком своих собственных возможностей; *Поисковое прогнозирование развития различных социальных ситуаций

Слайд 10

Развитие у дошкольников социального интеллекта происходит «параллельно» с развитием общего интеллекта. Поэтому уровень развития социального интеллекта детей в этом возрастном периоде зависит от развития мышления, познавательной активности ребенка. При этом главным фактором развития социального интеллекта дошкольников , является семья.

Слайд 11

Прежде всего, отношения с матерью, затем – с отцом. Далее, значительное влияние оказывает группа дошкольной организации, которую посещает ребенок. В дошкольной организации ребенок взаимодействует с педагогом (который, в отличие от родителей, может не понимать ребенка «с полуслова»), а также с другими детьми, включается в совместную деятельность. Все это создает благоприятные условия для развития у ребенка навыков общения.

Слайд 12

Спасибо за внимание