Технологическая карта самостоятельной игровой деятельности "На приеме у врача"
материал по окружающему миру (младшая группа)

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога, месторасположение

Предполагаемая деятельность воспитанников, месторасположение

Организационный этап

Формирование интереса к содержанию игры; направление внимания детей. Расширять знания воспитанников о профессии врача. Формировать у детей умение принимать на себя игровую роль

Косвенный прием – без непосредственного вмешательства в игру (внесение игрушек, создание игровой обстановки до начала игры).

Словесные методы: загадка, инструкция – повторение.

Воспитатель предлагает отгадать загадку:

 Громко кашляет Сережа.
У него бронхит, похоже…

В поликлинику звонят,

И Сереже говорят:

-Ты не бойся и не плачь,

К тебе едет добрый…..(врач).

- Правильно. А если ребята или взрослые плохо себя чувствуют, куда они обращаются?

- А в чем заключается работа врача?

- Верно! А врачу кто-нибудь помогает?

- Сегодня предлагаю поиграть в «На приеме у врача». Предлагаю вам распределить роли: кто будет врачом, медсестрой и пациентами.

- Врач и медсестра, займите свои рабочие места, через 5 минут начнется прием заболевших. А пациенты, занимайте очередь!

Врач начинает прием.

Займите свои рабочие места.

Дети дружно отвечают: врач!

- В больницу! В поликлинику!

- Доктор осматривает больного, назначает лечение, выписывает рецепт.

- Да! Медсестра. Она делает уколы, ставит капельницу.

Дети распределяют роли самостоятельно, по желанию.

Проходят в игровой оборудованный центр «Больница», достают необходимые атрибуты.

Начинают игру.

Основной этап

Развитие навыков  выполнения различных ролей в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты. Развитие воображения. Помощь в  налаживании взаимоотношений детей в совместной игре. Формирование бережного отношения к своему здоровью, проявление чуткости, заботы к заболевшему человеку

Воспитывать у детей положительные чувства и привычки, уважение к труду медицинских работников.

Развитие диалогической формы речи.

Моделирование ситуации. Игровой прием– не посредственное участие в смене ролей.

Словесный метод -разъяснение, помощь, совет по ходу игры. 

Воспитатель наблюдает за игрой, при необходимости, подсказывает действия специалистов. 

- Больные, займите очередь, пожалуйста!

- Диана, на что ты жалуешься?

-Егор, расскажи о своих симптомах.

- Что доктор должен сделать сначала?

-Какими инструментами врач должен воспользоваться?

- Ребята, соблюдаем очередность. Всем надо попасть на прием.

По сигналу воспитателя:

- Прием этих специалистов окончен. Их меняют другие.  Производится смена ролей.

- Ребята, а ведь кому-то нужно попасть в процедурный кабинет. Займите очередь еще и к медсестре.

- Настя, тебя доктор направил на прививку. Какую прививку ты пришла ставить?

-Медсестра Лиана, куда ты будешь ставить прививку? Что тебе для этого надо взять? И что сделать сначала?

- Костя, а ты для чего пришел в процедурный кабинет?

- Вика, что случилось с твоей куклой Катей?

Дети продолжают игровое взаимодействие, смену ролей.

Заключительный этап.

Развивать коммуникативные компетенции воспитанников.

развивать  эмоциональную отзывчивость, внимание, память, образное мышление. Воспитывать у детей положительные чувства и привычки.

Словесный метод - пояснения о режиме  работы больницы.

Воспитатель:

- Время приема пациентов заканчивается. Больница закрывается.

Воспитатель предлагает детям навести порядок в центре Сюжетно-ролевых игр, разложить атрибуты по местам. Обсудить игру.

Дети раскладывают атрибуты по местам. Обсуждают проведенную игру, выделяя наиболее интересные моменты в игре.