План по самообразованию
методическая разработка (подготовительная группа)

План по самообразованию на тему:

«Социально-коммуникативное развитие детей

дошкольного возраста: нравственно – эстетическое воспитание как сознательный, организованный процесс»

подготовительная к школе группа

МБОУ «Детский сад№10 г. Калининска Саратовской области»

Воспитатель:Шарапова О.Б.

2021 -2022 учебный год

План по самообразованию

Тема:«Нравственно – эстетическое воспитание как сознательный, организованный процесс»

Направление: социально – коммуникативное развитие.

Воспитатель: Шарапова О.Б.

Группа: подготовительная.

Цель плана:создать полноценную мотивационную основу для формирования педагогического мастерства. Повысить свой практический и теоретический уровень. Опираться на определенную научную концепцию в достижении образовательных целей. Эффективно применять полученные знания в образовательном процессе.

Задачи:

-повысить  свой  собственный  уровень  знаний  по  данной  теме;

-изучить методики, технологии по социально – коммуникативному развитию;

-организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала;

- создать условия для развития социально- коммуникативной компетенции дошкольников в условиях детского сада;

-развитие собственного познавательного опыта в обобщённом виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей).

-поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру;

- обеспечить условия для нравственного воспитания детей способствовать усвоению морально нравственных норм и ценностей, принятых в обществе.

- организовать детско-родительское сотрудничество в разных видах.

Ожидаемые результаты:

 -умение анализировать научно-методическую литературу;

-умение применять полученные знания на практике;

- активизировать творческие способности и пропагандировать свои достижения.

Актуальность

Ничто не обходится так дешево

и не ценится так дорого, как вежливость.

(М.Сервантес)

     Актуальность социально-коммуникативного развития возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребенка, в котором часто наблюдается дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры в развитии взаимодействия взаимоотношениях людей. В рамках реализации ФГОС ДО в содержании образовательной деятельности дошкольных организаций более пристальное внимание должно быть уделено достижению целей и решению задач социально-коммуникативного развития. Основная цель социально-коммуникативного развития: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Согласно ФГОС ДО, «социально – коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, сверстникам и взрослым; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Одной из основных форм организации педагогического процесса является образовательная ситуация, то есть такая форма взаимодействия, благодаря которой обеспечивается развитие и саморазвитие личности ребенка

План работы на год

Целью моей работы по самообразованию было: повысить свой практический и теоретический уровень, профессионального мастерства и компетентности, создать условия для развития взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками посредством образовательных ситуаций.

В процессе самообразования решила следующие задачи: повысила  свой  собственный  уровень  знаний  по  данной  теме; изучила методики, технологии по социально – коммуникативному развитию; организовала индивидуальную  деятельность по осмыслению и проработке  заданного материала; создала условия для развития социально- коммуникативной компетенции дошкольников в условиях детского сада; развитие собственного познавательного опыта в обобщённом виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей); поддерживала у детей инициативу, сообразительность, пытливость, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру; организовала  детско-родительское сотрудничество в разных видах.

Вывод:осуществляя работу по теме самообразования, к концу учебного года мне удалось снизить детскую конфликтность, научить детей налаживать дружеские взаимоотношения, создать благоприятную психологическую атмосферу в детском коллективе, обогатить опыт детей в умении выражать свои эмоции, понимать состояния других людей. Таким образом, можно утверждать, что при создании определенных условий и использовании игровых форм и методов работы, а также включении заинтересованных взрослых -  педагогов и родителей,  детям вполне доступно овладение социально -  коммуникативными навыками.