Условия педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста в развитии патриотизма при ознакомления с былинами
статья

Условия педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста в развитии патриотизма при ознакомления с былинами

        Основная общеобразовательная программа дошкольного образования формируется как программа психолого – педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития личности детей дошкольного возраста ( объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования согласно п.2.3 ФГОС).

        Понятие «поддержка» введено в педагогику относительно недавно Крыловой Н.Б. и получило развитие в работах Газмана О.С. и других исследователей, которые рассматривают её как профессиональную деятельность педагогов в общеобразовательных учреждениях, направленную на оказании  помощи детям в решении их проблем [Ускова с.9].

        Психолого – педагогическое сопровождение образовательного процесса является требованием федерального документа (Ф.З. от 29.12.2012.г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации), ФГОС ДО (от 17.10.2013.г. №1155) и определяет новое содержание педагога в дошкольной образовательной организации.

        Цель психолого – педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста в развитии патриотизма: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

        Условия  психолого - педагогического сопровождения:

• Уважительное отношение к детям, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенность в своих способностях и возможностях.
• Содержание, формы и методы должны соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям детей.
• Непосредственно – образовательную деятельность строится  на взаимодействии педагога и детей и учитывает уровень готовности каждого ребёнка.
• Поддерживать положительные добрые отношения между детьми и между педагогом и детьми при взаимодействии в разных видах деятельности.
• Поддерживать инициативу , активность и самостоятельность детей.
• Защита детей от всех форм психического и физического насилия.
• Поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, привлечение родителей к активному участию в жизни дошкольного учреждения