Адаптация детей к ДОУ
презентация

Тема: «Адаптация детей  к условиям ДОУ"(Из опыта работы)

     При поступлении в дошкольное образовательное учреждение  все дети переживают адаптационный стресс. Адаптационный период - серьезное  испытание для малышей. Вызванные адаптацией стрессовые реакции надолго нарушают эмоциональное состояние детей.

       Именно в это время психологу необходимо помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в дошкольном учреждении

Слайд №2 В нашем детском саду разработана целая система мероприятий по предупреждению дезадаптации детей при приеме в ДОУ. Важной составляющей этой системы является психологическое обеспечение адаптационного процесса.

Вся работа проводится в три этапа:

1. Первичная диагностика 
2. Психопрофилактическую и коррекционно-развивающую работу
3. Контрольная диагностика

Слайд №3 Первичная диагностика проходит по трем направлениям:

- характеристика родителями состояния своих детей в семье (анкеты для родителей;)

- оценка воспитателями состояния детей в период адаптации к условиям детского сада (карта наблюдений; )

- оценка психоэмоционального состояния детей (индивидуальный лист адаптации).

   По результатам проведенного анкетирования родителей обозначаются  семьи воспитанников с повышенной тревожностью Родители приглашаются на индивидуальных консультациях .Данные анкетирования дополняются беседой с родителями и наблюдениями воспитателей.

Слайд №4 В ходе беседы собираются данные анамнеза, родители делятся впечатлениями о первых днях посещения детского сада. В это же время, заполняется протокол, в котором педагог-психолог отмечает, как проходит период адаптации, и повлияло ли посещение детского сада на поведение ребенка.

Слайд №5 Воспитатели и психолог совместно наблюдают за ребенком, и заполняют листы адаптации. В неделю один раз.

   На основании первичной диагностики составляется заключение, в котором дается предварительная оценка адаптационного периода каждого ребенка. По итогам заключения и по наблюдениям психолога и воспитателей определяется круг детей, нуждающихся в помощи при прохождении адаптации.

Слайд № 6. Второй этап включает в себя психопрофилактическую икоррекционно-развивающую работу, направленную на снятие проблем, возникающих в начальном периоде адаптации детей к условиям образовательного учреждения.

     Психопрофилактическая работа проводится с  родителями, воспитателями и детьми.

    Профилактическая работа с родителямипредставлено в виде психологической информации в родительских уголках, на стенде психолога, в папках адаптационных групп, буклетах.Педагог-психолог совместно с воспитателямипроводят с родителями родительские собрания,консультации,  совместные  игры с детьми .

С  педагогами адаптационных групп профилактическая работапредставляет собой цикл  бесед  на педагогических часах – 1 раз в неделю в течение двух месяцев (сентябрь-октябрь). Это обсуждение с воспитателями текущих вопросов о работе с детьми в период адаптации .В ходе бесед разрабатываются рекомендации, касающиеся эффективного сотрудничества с родителями в период адаптации детей к условиям детского сада.

Профилактическая работа с детьми заключается в проведении групповых и индивидуальных игровых сеансов с детьми

Слайд №7Для того ,чтобы дети легче адаптировались в группе, после летних каникул, во всех  возрастных группах в сентябре проводятся психопрофилактические игры-занятия ,основная цель которых  снятие эмоционального напряжения, формирование благоприятного психологического климата в адаптационных группах.

Слайд №8 В ходе профилактических занятии  выделяются дети с проблемами адаптации,  и уже с ними проводятся подгрупповыекоррекционно-развивающие занятия.

В старшей и средней группе эти дети включаются в подгруппы по развитию эмоциональной сферы  детей.

Во 2 младшей  проводятся занятия по программе  Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2—4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению. В 1мл.так же из этой программы некоторые занятия,которые повторяются 2-3 раз.Занятия проводятся с ноября по апрель). Проходят они 1 раз в неделю.

Индивидуальное сопровождение осуществляется при тяжелой степени адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения. Работа строится по результатам диагностики, исходя из конкретной ситуации (трудностей у ребенка, эмоциональных проявлений, поведенческих реакций). Обязательно сотрудничество с взрослыми (консультирование педагогов, родителей). Используется метод игровой терапии.

 Слайд №9.На третьем этапе проходит контрольная диагностика. Через три недели после начала процесса адаптации проводится повторное анкетирование, а так же воспитателями и психологом  проводится наблюдение и заполнение листов адаптации. После получения результатов проводитсясравнительный анализ показателей первичной и заключительной диагностик,составляется вывод об уровне адаптированности  детей. Принимается решение о завершении процесса адаптации или об оказании ребенку индивидуальной помощи.