самообразование
материал (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Ярсалинский  детский сад  «Солнышко

План по самообразованию педагога

«Развитие воображения детей младшего дошкольного возраста через конструктивную деятельность»

Выполнила:  Яптик Таисия Яковлевна

воспитатель

2021 с. Яр-сале

Актуальность

Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед дошкольными учреждениями встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования учебно-воспитательного процесса с учетом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов.

Проблема развития творческого воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, его поведения в целом. В последние годы на страницах психологической и педагогической литературы все чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном развитии ребенка, об определении сущности механизмов воображения.

Детское конструирование из-за его созидательной природы и соответствия интересам и потребностям дошкольника при определенной организации может носить подлинно творческий характер.

Изучение возможности развития и активизации творческого воображения детей младшего дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельности стало целью объемного модуля по самообразованию.

Для осуществления указанной цели были поставлены следующие задачи:

Образовательные:

• формировать первоначальные представления о возможностях конструктивного материала;
• формировать опыт обыгрывания поделок;
• вызвать у детей интерес к поделкам из природного и бросового материала;
• учить придавать поделке выразительность в сочетании с задуманной композицией;
• учить складывать лист бумаги по диагонали, загибать противоположные углы квадрата к его центру;
• закреплять представление о цвете, форме, размере предмета;

Развивающие:

• Развивать творческое воображение.
• Развивать мелкую моторику.
• Способствовать обогащению тактильного опыта.
• Развивать конструктивные способности детей.

Воспитательные:

• Воспитывать аккуратность при работе с различными материалами.

• Воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе.

Ожидаемые результаты:

1. у детей появятся первоначальные представления о возможностях конструктивного материала;
2. дети приобретут опыт обыгрывания поделок;
3. у детей активизируется интерес к поделкам из природного и бросового материала;
4. дети приобретут элементарные навыки работы с бумагой;
5. дети закрепят понятие о цвете, форме и размере предметов на примере элементов конструктора.
6. дети станут аккуратнее обращаться с природным и бросовым материалом.

Этапы работы над темой

Для решения поставленных задач были определены следующие этапы:

1. Диагностический

1. Изучение психолого – педагогической и методической литературы по теме;

2. Анализ и систематизация опыта коллег по теме.

2. Прогностический:

- Постановка цели и задач работы.

- Разработка перспективного плана на учебный год.

3. Организационный.

Создание условий для проведения работы:

• Подготовка бросового и природного материал для творчества.

4. Практический.

Работа по плану.

5. Обобщающий.

- Анализ результатов деятельности.

- Отчет педагога на итоговом педсовете.

Список используемой литературы

1. Куцакова Л.В. Художественное творчество и конструирование. Сценарии занятий с детьми 3-4 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2017.
2. Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015.
3. Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.—56., цв. вкл.