Развитие речи детей дошкольного возраста
статья

РАЗВИТИЕ  РЕЧИ  ДЕТЕЙ  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Развитие речи ребёнка – дошкольника - важный фактор его успешного умственного развития. Если малыш хорошо говорит, у него обычно нет проблем в общении со сверстниками, он хорошо усваивает материал на занятиях, правильно отвечает на вопросы, умеет выражать свои мысли.

  Уже с дошкольного возраста с детьми нужно проводить занятия по развитию речи. Они сделают речь малыша более чёткой, правильной, выразительной ,обогатят его словарный состав, разовьют связную речь.

  Речь ребёнка - это всегда речь спонтанная и непринуждённая. Её важнейшая особенность - направленность на словесное общение. На протяжении всего дошкольного возраста у детей развивается навык слухового контроля  за собственным произношением, умение исправлять его в некоторых случаях. Следовательно, формируется фонематическое восприятие.

  Речь - исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил. Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование и формулирование мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с другой стороны - восприятие языковых конструкций и их понимание.

  Мелкая моторика - совокупность скоординированных действий человека, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук и ног. Достигается скоординированным функционированием нервной ,мышечной и костной систем, а также, обычно, зрительной системой.

  Двигательная активность человека - естественная потребность человека. Нормальная жизнедеятельность практически всех систем и функций человека возможна лишь при определённом уровне двигательной активности. Недостаток мышечной деятельности, подобно кислородному голоданию или витаминной недостаточности, пагубно влияет на формирующийся организм ребёнка.

  Необходимо развивать слух, внимание, разговаривать, играть с дошкольником, развивать его двигательные умения.

  Речь ребёнка развивается лучше ,если выше его двигательная активность. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших учёных. Когда ребёнок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается координация движений .Обучение движениям происходит при участии речи. Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы подготавливает совершенствование движений артикулярных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д.

  Одним из условий успешного развития речи детей является эмоциональная, образная, отвечающая нормам литературного языка и доступная пониманию детей речь воспитателя. Она не должна быть упрощённой. Педагогу следует широко употреблять в своей речи синонимы, антонимы, принятые формы вежливого обращения.

  Мелкая моторика отвечает за речь и умственное развитие дошкольников. Поэтому во всех видах физкультурно - оздоровительной работы мы стараемся оказывать помощь детям в овладении развития не только крупной моторики, но и мелкой.

  В своей работе мы используем стихотворное и музыкальное сопровождение игр и упражнений, речёвки, считалочки, придумывание рассказов и сказок, применяем физкультурное оборудование. С детьми младшего дошкольного возраста проводим речевые игры в сухом бассейне (восприятие цвета, понятие о количестве и т.д.). В играх с мячами происходит закрепление навыков бросания, отстукивание гласных звуков.

  Очень полезно во время организованной и самостоятельной деятельности дошкольников использовать народные игры. Они включают в себя  потешки, прибаутки, загадки, сказки, считалки и скороговорки.

  Приёмы ,используемые в работе, дают положительный эмоциональный настрой, а творческий подход к проведению занятий способствует быстрому усвоению материала и своевременному формированию навыков речи дошкольников.

Литература:

1. Дудьев  В.П. Средства развития тонкой моторики рук у детей с нарушением речи // Дефектология.- 1999.- №4

2.ЯстребоваА.В., Лазаренко О.И.  Занятия по формированию речемыслительной  деятельности и культуры устной речи у детей пяти лет.- М.: Арктур, 2001.

3.https://ru.wikipedia.org/wiki.