Методическая разработка. Проект «Путешествие в страну посуды»
проект (младшая группа)

Проект

«Путешествие в страну посуды»

Воспитатель 1 младшей группы

Смольянова В.И.

Проблема: 

Недостаточность знаний о предметном мире и его роли в жизни людей. Присутствует необходимость закрепить и углубить знания детей о посуде, материале из которого она изготовлена. Также актуально обратить внимание детей на различие в классификации посуды (чайная, столовая).

Актуальность проекта:

Детей привлекает яркость и красочность предметного мира, что позволяет взрослым целенаправленно развивать их сенсорные и речевые способности, составляющие фундамент умственного развития ребенка-дошкольника.

Предметный мир, окружающие малыша вещи и игрушки имеют особое значение в развитии маленьких детей. Ребенок активно входит в предметный мир, начинает знакомиться с большим количеством предметов, их качествами и свойствами, практически осваивает способы использования предметов в бытовой, игровой и других видах детской деятельности. Дети этого возраста активно экспериментируют как с предметами, так и с материалами.

Реализация данного проекта позволяет ребенку обобщить свой познавательный чувственный опыт, научиться первым обследовательским действиям, незаметно овладеть простейшими сенсорными эталонами цвета, формы, величины. Словарь ребенка может быть обогащен названиями предметов, например, посудой, с которыми он активно действует, словесным обозначением самих действий, а также словами, обозначающими многообразие качеств, свойств и признаков этих предметов.

Также актуально обратить внимание детей на различие в классификации посуды (чайная, столовая).

Вид проекта: познавательно-исследовательский, игровой.

Сроки реализации:  краткосрочный.

Продолжительность: 2 неделя (01.02-12.02)

Участники проекта: воспитатели, дети 1 младшей группы, родители.

Цель проекта:

-формировать элементарные представления о посуде, учить узнавать, называть и обобщать предметы посуды.

Задачи проекта:

-повысить собственный профессиональный уровень знаний путем изучения нормативно-правовой, организационно-методической литературы по вопросам введения ФГОС ДО,  интернет источников.

– познакомить детей с предметами посуды;

– формировать обобщенного понятия «Посуда» и её назначение;

– обогатить чувственный опыт детей в ходе обследования предметов: выделение их величины, формы, цвета, количества, части– развивать мелкую моторику рук посредством выполнения творческих работ;

– активизировать словарный запас;

– воспитывать бережное отношение к предметам посуды;

– формировать положительные взаимоотношения между детьми, приучать их не мешать друг другу, соблюдать простейшие правила поведения.

   ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОЕКТА

Подготовительный этап

1.Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

2.Разработка плана реализации проекта с детьми и родителями.

3. Подбор материала.

Основной этап

-Проведение с детьми бесед: «Для чего нужна столовая посуда», «Для чего нужна чайная посуда».

-Проведение подвижных, дидактических игр, сюжетных игр, пальчиковой гимнастики, дыхательной гимнастики.

-Чтение художественной литературы: «Федорино горе», РНС «Три медведя», «Муха - цокотуха».

-Рассматривание иллюстраций: Рассматривание картины «Дети обедают»

 предметных картинок.

-загадывание загадок.

-Тематическое занятие:  Аппликация «Красивая тарелка». Рисование «Красивая тарелка»,  «Красивая чашка». Лепка «Тарелка для медведей», «Красивая чашка» Конструирование «Полочка для посуды». ФЦКМ Игровая ситуация «Мы готовимся к обеду», ФЦКМ «Аня принимает гостей».

Завершающий этап

-Выставка детских работ

-Коллективная работа   аппликация «День рождение у куклы Кати» (совместная работа воспитатель и дети).

Работа с родителями

1. Информация для родителей по  теме проекта.

2. Рекомендовать  родителям рассмотреть с ребёнком посуду, которая есть у них дома. Закрепите названия посуды: кастрюля, сковорода, чайник, тарелка, чашка, ложка, нож. Побеседовать с ребёнком о том, для чего нужна посуда.  (сделать фото).

3.Подбор картинок для оформления  альбома «Посуда разная нужна».

4. Рекомендация для родителей по  приобщению детей  к совместному

  мытью посуды.

 5. Изготовление дидактической игры:  «Найди пару».

Ожидаемые результаты–

      Дети:

- дети знают и называют предметы быта (посуды);
– могут называть части предмета, свойства и назначение посуды;
– повышение речевой активности, активизация словаря по теме «Посуда»;
– развитие познавательно исследовательских и творческих способностей  детей;

– развитие мелкой моторики посредством выполнения творческих работ по проекту.

    Родители:

- Родители будут вовлечены в образовательный процесс, у них появится интерес к жизни и деятельности детей в детском саду.

- Сформировать у родителей понимание о пользе совместного мытья        посуды.

Рбрблролролрол

.    итьсмоьмробьробробробрм

Обмроббю

    Использованная литература

1.Реализация Федеральных государственных требований: Образовательная область:

Познавательное развитие.  Интеграция с образовательными областями:  коммуникация, чтение

художественной литературы, физическая культура, музыка, социализация, труд,

художественное творчество, безопасность.

2.Л.Н. Смирнова «Развитие речи у детей 2-3 лет»

3.Е.В. Полозова Продуктивная деятельность  с детьми раннего возраста »

4.Е.А.Янушко «Лепка с детьми раннего возраста»

5.М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина «Ползаем, ходим, бегаем,  прыгаем»

6. Н.А. Карпухина, Т.М. Бондаренко Конспекты занятий

      РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕТА

Дети:

1. В ходе реализации проекта воспитанники получили разностороннее представление о посуде.

2. Дети знают и находят посуду по внешнему виду.

3. Пополнился словарный запас детей.

4.Расширились коммуникативные и творческие способности детей .

Родители:

Улучшилось сотрудничество с родителями.