Оценка динамики индивидуального развития воспитанников, как одно из составляющих качества инклюзивного образования
материал по коррекционной педагогике

Оценка динамики индивидуального развития воспитанников, как одно из составляющих качества инклюзивного образования

       Инклюзивное образование развивает у дошкольников толерантность, терпимость, милосердие и взаимоуважение. Участники воспитательного процесса учатся видеть возможности, которыми обладают дети с ограниченными возможностями здоровья, несмотря на имеющиеся у них нарушения.

       Для того чтобы повысить общее качество образовательного процесса, все его участники: администрация, педагоги, специалисты, дети и родители регулярно работают в сотрудничестве, открыто оказывают друг другу помощь и получают ее, предоставляют обратную связь, дают советы для достижения общей цели, такой, например, как составление согласованного представления об актуальном уровне развития детей.

        Дети-инвалиды получают своевременную раннюю коррекцию, в ежедневных специальных развивающих занятиях с воспитателем, логопедом, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, а также в постоянных контактах со сверстниками.

       Специалисты, работающие в группе, регулярно проводят диагностику детей и в процессе обсуждения составляют образовательный план действий, направленный как на конкретного ребенка, так и на группу в целом. Для детей с особыми образовательными потребностями составляется индивидуальный маршрут воспитания и обучения.

       Коррекционная работа включает время для осуществления организации различных видов детской деятельности с квалифицированной коррекцией недостатков в физическом или психическом развитии детей. Индивидуальные занятия направлены на развитие и поддержку функциональных способностей ребенка в соответствии с его возможностями.

      Идея инклюзивного образования – это «включение» детей с ограниченными возможностями здоровья в коллектив обычно развивающихся сверстников и взрослых на правах «равных партнеров». Нахождение детей в данной группе способствует не только коррекции психофизиологических процессов у воспитанников, а также социализации детей в детском коллективе.

        На сегодняшний день в группе обучаются 15 детей с тотальным недоразвитием психических функций. Из них 2 ребенка-инвалида и 3 детей с РАС. В этом учебном году в группе 4 выпускника. По решению ТПМПК от 30.04 всем детям рекомендовано обучение и воспитание по АП НОО для детей с ЗПР (класс выравнивания в МКОУ СОШ № 7 г. Аши). Данные обследования детей на ТПМПК свидетельствуют о положительной динамики в развитии детей с нарушением интеллекта.

       Ежегодно воспитанники группы принимают участие в  областном фестивале для детей-инвалидов “Искорки надежды», организованным Управлением социальной защиты населения. Дети совместно с родителями и педагогами проявляют свои способности в области декоративно-прикладного искусства. Все участники получают сертификат и памятные подарки.

       Ежегодно дети с ОВЗ принимают участие в городском новогоднем конкурсе игрушек «Мастерская Деда Мороза», организованным управлением культуры.  В этом году наша воспитанница Абуталипова Виктория награждена дипломом за 1 место в номинации «В гостях у сказки». Девочка занимается в студии современного танца в ДЮЦе. Награждена дипломом за II место в ХIII в районном конкурсе детских хореографических коллективов.

      Воспитанник Хисамутдинов Роман награжден дипломом за участие в муниципальном конкурсе творческих работ в технике пластилинографии «Пластилиновая ворона», посвященным героям литературных произведений Э.Успенского  в номинации «Вместе с мамой».

       2 апреля в нашем ДОУ была проведена акция "Зажги синим", посвященная Всемирному дню распространения информации об аутизме. Специалисты и воспитатели вышли на улицу вместе с детьми и запустили в небо воздушные шары со словами: "Мы – вместе!". С детьми в группах были проведены беседы: "Не такие как все", организованы игры на развитие коммуникации "Мы – дружные", "Пойми меня".

     Коррекционно-развивающая работа в ДОУ направлена на развитие творческого потенциала детей.  Именно, совместная работа всего педагогического коллектива дает положительный результат в освоении образовательной специальной коррекционной программы.

     Все специалисты детского сада испытывают искреннюю радость каждому достижению, которое удается нашим детям, ведь их успехи – это и успехи нашей работы.

       Специалисты, осуществляющие педагогическую деятельность в коррекционной группе активно распространяют свой педагогический опыт в профессиональном сообществе.

Учитель-дефектолог в октябре 2018г. выступала с докладом на РМО «Способы взаимодействия учителя -дефектолога и инструктора по физической  культуре».

В ноябре 2018г. Участник II Регионального форума  учителей-логопедов, учителей-дефектологов. Ведущая мастер–класса: «Использование камешков Марблс в коррекционной работе с детьми с ОВЗ».

В декабре 2018г. Участник Y конференции представителей органов государственно-общественного управления образовательных организаций. Мастер-класс: «Песочная терапия для детей дошкольного возраста с ОВЗ».

В феврале 2019г. В рамках районного семинара для воспитателей провела консультацию-практикум: «Мотивация, как эффективный способ вовлечения ребенка с ОВЗ в образовательную деятельность».

15 марта 2019г. участник I районного форума специалистов службы сопровождения в образовательных организациях АМР «Маршрут успеха»: Мастер-класс: «Использование камешков Марблс в коррекционной работе с детьми с ОВЗ».                  

28 марта 2019г. В рамках реализации проекта образовательного технопарка "РОСТ", провела открытое занятие "Камешки Марблс - разноцветное счастье детей" на базе "Ашинской школы-интерната №5 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".

Многие из выпускников нашей группы обучаются в  школе-интернате №5 г. Аши. Проект «Рост» позволяет нам - педагогам осуществлять преемственность в реализации программы коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. В рамках этого проекта, согласно перспективного плана, в школе регулярно проводятся развивающие занятия для детей с ОВЗ.

Учитель-логопед Василюк Наталья Евгеньвна - участник районного конкурса для учителей-логопедов и учителей-дефектологов дошкольных образовательных организаций АМР «Лучший мастер-класс»: Использование технологической карты для организации сюжетно-ролевой игры у дошкольников старшего возраста с ОВЗ».

 Участник Y конференции представителей органов государственно-общественного управления образовательных организаций. Мастер-класс: «Изготовление игрушки Капитошка-антистресс».

Участник I районного форума специалистов службы сопровождения в образовательных организациях АМР «Маршрут успеха»: Мастер-класс: «Использование игровых приемов при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых (профессиями).  

Участник муниципального этапа областного конкурса педагогического мастерства «Педагог года в дошкольном образовании 2019». Победитель в номинации: «Общественное признание» от представителей родительской общественности.

       Опыт работы показывает, что специально организованный коррекционно-воспитательный процесс, взаимосвязь в работе всех специалистов с детьми, имеющими ограниченные возможностями здоровья дает положительный результат, а именно:

• Поднимает ребенка на более высокий уровень развития.

• Развивает личностные качества, которые позволяют адаптироваться в социуме и успешно взаимодействовать с окружающими людьми.

• Обеспечивает необходимую подготовку некоторых детей к школе.

• Принятие детским коллективом детей с особенностями развития.

• Дети привыкают к обществу сверстников с нормальным развитием, учатся взаимодействовать с ними. А мы, в свою очередь, стараемся организовать это взаимодействие, как взаимодействие равных партнеров.

       Таким образом, коррекционно-педагогическое воздействие осуществляется через совместное сотрудничество многопрофильных специалистов ДОУ. Каждый специалист не только выполняет свой раздел работы, но и поддерживает тесную связь с коллегами, включает в свои задания материал, рекомендуемый другими специалистами для закрепления их работы. Так как контингент детей с ОВЗ неоднороден, при подготовке к школе сочетаем индивидуальные, подгрупповые и фронтальные формы обучения, в рамках которого используем гибкий подход к оценке усвоения материала разными детьми. Контроль по реализации инклюзивного образования направлен на преодоление и предупреждение вторичных нарушений развития ребенка, а также на формирование определенного круга знаний и умений, необходимых для успешной подготовки детей к обучению в общеобразовательной школе.

Оценка динамики индивидуального развития воспитанников, как одно из составляющих качества инклюзивного образования

       Инклюзивное образование развивает у дошкольников толерантность, терпимость, милосердие и взаимоуважение. Участники воспитательного процесса учатся видеть возможности, которыми обладают дети с ограниченными возможностями здоровья, несмотря на имеющиеся у них нарушения.

       Для того чтобы повысить общее качество образовательного процесса, все его участники: администрация, педагоги, специалисты, дети и родители регулярно работают в сотрудничестве, открыто оказывают друг другу помощь и получают ее, предоставляют обратную связь, дают советы для достижения общей цели, такой, например, как составление согласованного представления об актуальном уровне развития детей.

        Дети-инвалиды получают своевременную раннюю коррекцию, в ежедневных специальных развивающих занятиях с воспитателем, логопедом, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, а также в постоянных контактах со сверстниками.

       Специалисты, работающие в группе, регулярно проводят диагностику детей и в процессе обсуждения составляют образовательный план действий, направленный как на конкретного ребенка, так и на группу в целом. Для детей с особыми образовательными потребностями составляется индивидуальный маршрут воспитания и обучения.

       Коррекционная работа включает время для осуществления организации различных видов детской деятельности с квалифицированной коррекцией недостатков в физическом или психическом развитии детей. Индивидуальные занятия направлены на развитие и поддержку функциональных способностей ребенка в соответствии с его возможностями.

      Идея инклюзивного образования – это «включение» детей с ограниченными возможностями здоровья в коллектив обычно развивающихся сверстников и взрослых на правах «равных партнеров». Нахождение детей в данной группе способствует не только коррекции психофизиологических процессов у воспитанников, а также социализации детей в детском коллективе.

        На сегодняшний день в группе обучаются 15 детей с тотальным недоразвитием психических функций. Из них 2 ребенка-инвалида и 3 детей с РАС. В этом учебном году в группе 4 выпускника. По решению ТПМПК от 30.04 всем детям рекомендовано обучение и воспитание по АП НОО для детей с ЗПР (класс выравнивания в МКОУ СОШ № 7 г. Аши). Данные обследования детей на ТПМПК свидетельствуют о положительной динамики в развитии детей с нарушением интеллекта.

       Ежегодно воспитанники группы принимают участие в  областном фестивале для детей-инвалидов “Искорки надежды», организованным Управлением социальной защиты населения. Дети совместно с родителями и педагогами проявляют свои способности в области декоративно-прикладного искусства. Все участники получают сертификат и памятные подарки.

       Ежегодно дети с ОВЗ принимают участие в городском новогоднем конкурсе игрушек «Мастерская Деда Мороза», организованным управлением культуры.  В этом году наша воспитанница Абуталипова Виктория награждена дипломом за 1 место в номинации «В гостях у сказки». Девочка занимается в студии современного танца в ДЮЦе. Награждена дипломом за II место в ХIII в районном конкурсе детских хореографических коллективов.

      Воспитанник Хисамутдинов Роман награжден дипломом за участие в муниципальном конкурсе творческих работ в технике пластилинографии «Пластилиновая ворона», посвященным героям литературных произведений Э.Успенского  в номинации «Вместе с мамой».

       2 апреля в нашем ДОУ была проведена акция "Зажги синим", посвященная Всемирному дню распространения информации об аутизме. Специалисты и воспитатели вышли на улицу вместе с детьми и запустили в небо воздушные шары со словами: "Мы – вместе!". С детьми в группах были проведены беседы: "Не такие как все", организованы игры на развитие коммуникации "Мы – дружные", "Пойми меня".

     Коррекционно-развивающая работа в ДОУ направлена на развитие творческого потенциала детей.  Именно, совместная работа всего педагогического коллектива дает положительный результат в освоении образовательной специальной коррекционной программы.

     Все специалисты детского сада испытывают искреннюю радость каждому достижению, которое удается нашим детям, ведь их успехи – это и успехи нашей работы.

       Специалисты, осуществляющие педагогическую деятельность в коррекционной группе активно распространяют свой педагогический опыт в профессиональном сообществе.

Учитель-дефектолог в октябре 2018г. выступала с докладом на РМО «Способы взаимодействия учителя -дефектолога и инструктора по физической  культуре».

В ноябре 2018г. Участник II Регионального форума  учителей-логопедов, учителей-дефектологов. Ведущая мастер–класса: «Использование камешков Марблс в коррекционной работе с детьми с ОВЗ».

В декабре 2018г. Участник Y конференции представителей органов государственно-общественного управления образовательных организаций. Мастер-класс: «Песочная терапия для детей дошкольного возраста с ОВЗ».

В феврале 2019г. В рамках районного семинара для воспитателей провела консультацию-практикум: «Мотивация, как эффективный способ вовлечения ребенка с ОВЗ в образовательную деятельность».

15 марта 2019г. участник I районного форума специалистов службы сопровождения в образовательных организациях АМР «Маршрут успеха»: Мастер-класс: «Использование камешков Марблс в коррекционной работе с детьми с ОВЗ».                  

28 марта 2019г. В рамках реализации проекта образовательного технопарка "РОСТ", провела открытое занятие "Камешки Марблс - разноцветное счастье детей" на базе "Ашинской школы-интерната №5 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".

Многие из выпускников нашей группы обучаются в  школе-интернате №5 г. Аши. Проект «Рост» позволяет нам - педагогам осуществлять преемственность в реализации программы коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. В рамках этого проекта, согласно перспективного плана, в школе регулярно проводятся развивающие занятия для детей с ОВЗ.

Учитель-логопед Василюк Наталья Евгеньвна - участник районного конкурса для учителей-логопедов и учителей-дефектологов дошкольных образовательных организаций АМР «Лучший мастер-класс»: Использование технологической карты для организации сюжетно-ролевой игры у дошкольников старшего возраста с ОВЗ».

 Участник Y конференции представителей органов государственно-общественного управления образовательных организаций. Мастер-класс: «Изготовление игрушки Капитошка-антистресс».

Участник I районного форума специалистов службы сопровождения в образовательных организациях АМР «Маршрут успеха»: Мастер-класс: «Использование игровых приемов при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых (профессиями).  

Участник муниципального этапа областного конкурса педагогического мастерства «Педагог года в дошкольном образовании 2019». Победитель в номинации: «Общественное признание» от представителей родительской общественности.

       Опыт работы показывает, что специально организованный коррекционно-воспитательный процесс, взаимосвязь в работе всех специалистов с детьми, имеющими ограниченные возможностями здоровья дает положительный результат, а именно:

• Поднимает ребенка на более высокий уровень развития.

• Развивает личностные качества, которые позволяют адаптироваться в социуме и успешно взаимодействовать с окружающими людьми.

• Обеспечивает необходимую подготовку некоторых детей к школе.

• Принятие детским коллективом детей с особенностями развития.

• Дети привыкают к обществу сверстников с нормальным развитием, учатся взаимодействовать с ними. А мы, в свою очередь, стараемся организовать это взаимодействие, как взаимодействие равных партнеров.

       Таким образом, коррекционно-педагогическое воздействие осуществляется через совместное сотрудничество многопрофильных специалистов ДОУ. Каждый специалист не только выполняет свой раздел работы, но и поддерживает тесную связь с коллегами, включает в свои задания материал, рекомендуемый другими специалистами для закрепления их работы. Так как контингент детей с ОВЗ неоднороден, при подготовке к школе сочетаем индивидуальные, подгрупповые и фронтальные формы обучения, в рамках которого используем гибкий подход к оценке усвоения материала разными детьми. Контроль по реализации инклюзивного образования направлен на преодоление и предупреждение вторичных нарушений развития ребенка, а также на формирование определенного круга знаний и умений, необходимых для успешной подготовки детей к обучению в общеобразовательной школе.