Сообщение на тему из опыта работы: «Актуальность использования LEGO-технологии»
статья (подготовительная группа)

Сообщение на тему из опыта работы:

«Актуальность использования LEGO-технологии»

Подготовила:

Воспитатель МАДОУ «Детский сад №7»

                                                    Поминова Венера Александровна

Введение

   В современном дошкольном образовании особое внимание уделяется конструированию, так как этот вид деятельности способствует развитию фантазии, воображения, умения наблюдать, анализировать предметы окружающего мира, формируется самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, ценные качества личности (целеустремленность, настойчивость в достижении цели, коммуникативные умения), что очень важно для подготовки ребенка к жизни и обучению в школе. Конструирование в детском саду было во все времена. Оно проводится с детьми всех возрастов, как на занятиях, так и в совместной и самостоятельной деятельности детей, в игровой форме.

   В настоящее время большую популярность в работе с дошкольниками приобретает такой продуктивный вид деятельности как LEGO-конструирование и образовательная робототехника.

   Конструкторы LEGO - это конструкторы, которые спроектированы таким образом, чтобы ребенок в процессе занимательной игры смог получить максимум информации о современной науке и технике и освоить ее. Некоторые наборы содержат простейшие механизмы, для изучения на практике законов физики, математики, информатики.  

    Игры с конструктором развивают:

• образное мышление (мышление, которое отвечает за создание определенного образа представления ребенка воплощая этот образ в действительности, ребенок реализует задуманное);
• пространственное мышление (малыш на практике познает различные пространственные соотношения элементов: правее – левее, выше – ниже; учится понимать соответствие деталей: если один предмет выше, а другой оказывается ниже);
• мелкую моторику, глазомер (развивает мелкие мышцы руки, учится соизмерять мышечные усилия, тренирует глаз);
• фантазию и воображение (придумывает, изобретает, создает, воплощает, преобразует и т. д);
• способность к конструированию (ребенок не только осознает расположение деталей, но и начинает понимать, как надо создать тот или иной объект).

Все эти данные подтверждают актуальность использования лего-конструирования в ДОУ, как средство развития интеллектуальных способностей детей.

     Актуальность: В педагогике LEGO -технология интересна тем, что, строясь на интегративных принципах, она позволяет обеспечить единство

воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса

образования дошкольников. LEGO -конструирование - это не только

практическая творческая деятельность, но и развитие умственных

способностей, которое проявляется в других видах деятельности: речевой,

игровой, изобразительной. Это также воспитание социально активной

личности с высокой степенью свободы мышления, развитие

самостоятельности, способности детей решать любые задачи творчески.

ЛЕГО-технология, бесспорно, претендует называться интерактивной

педагогической технологией, так как стимулирует познавательную

деятельность дошкольников.

 В силу своей универсальности LEGO-конструктор является наиболее

предпочтительным развивающим материалом, позволяющим разнообразить

процесс обучения дошкольников.
  Цель технологии: Содействовать развитию у детей дошкольного возраста

способностей к техническому творчеству, предоставить им возможность

творческой самореализации посредством овладения LEGO -

конструированием.

На занятиях по LEGO -конструированию ставлю ряд воспитательных, развивающих и обучающих задач, (согласно ФГОС ДО):

Обучающие:

• содействовать формированию знаний о счёте, форме, пропорции, симметрии, понятии части и целого;
• создать условия для овладения основами конструирования;
• способствовать формированию знания и умения ориентироваться в технике чтения элементарных схем. 

Развивающие:

• создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления;
• способствовать развитию творческой активности ребёнка;
• способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире.

Воспитательные:

• содействовать формированию умения составлять план действий и применять его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку проделанной работы;
• содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль);
• создать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества.

Формы организации обучения дошкольников конструированию

• Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема) - конструирование по модели
• При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим). - Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам
• Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности. При организации работы необходимо постараться соединить игру, труд и обучение, что поможет обеспечить единство решения познавательных, практических и игровых задач

Алгоритм работы с конструктором:

• Рассматривание образца, схемы, чертежа, рисунка, картинки.
• Поиск-выбор необходимых деталей из общего набора.
• Сборка частей модели.
• Последовательное соединение всех собранных частей в одну целую модель.
• Сравнение своей собранной модели с образцом, схемой, чертежом, рисунком, картинкой (или анализ собранной конструкции).

Занятия проводятся в соответствии с планированием, которое включает в себя формы организации обучения и решает задачи основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Методы и приемы, которые я использую с детьми:

• поэтапный показ изготовления поделок, конструкций;
• объяснение последовательности их выполнения;
• показ способов изготовления;
• обследование готового образца;
• вопросы с целью привлечения имеющегося у детей опыта;
• индивидуальный показ нового приема и др.

При организации работы необходимо постараться соединить игру, труд и

обучение, что поможет обеспечить единство решения познавательных,

практических и игровых задач. Игровые приемы, загадки, считалки,

скороговорки, тематические вопросы также помогают при творческой

работе.

Организуя занятия LEGO-конструированием, придерживаюсь следующего алгоритма выполнения:

1. Приветствие. Создание проблемной ситуации - вхождение в игровую

(сюжетную) ситуацию.

2. Демонстрация и рассматривание картин с изображением объекта для

конструирования.

3. Объяснение последовательности выполнения или просмотр презентаций,

видеоматериалов с сюжетами по теме, в которых показаны моменты сборки

конструкции.

4. Изучение при необходимости схем и чертежей.

5. В соответствии с замыслом и темой выполнение поделки из деталей.

6. Анализ и оценка.

7. Обыгрывание – использование построек для организации игр в совместной

и самостоятельной деятельности

Ожидаемые результаты:

В ходе работы по LEGO -конструированию ребенок должны знать:

• основные детали LEGO -конструктора (назначение, особенности);
• простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность
• соединения, виды соединения деталей механизма);
• виды конструкций: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей;
• технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

Уметь:

• осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету);
• конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления

конструкции;

• конструировать по образцу;
• с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую

практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

• самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;
• реализовывать творческий замысел.