проект "Экспериментируя, познаем"
проект (старшая группа)

Наименование проекта

«Экспериментируя, познаём»

Составитель проекта

Буйновская Диана Васильевна

Вид проекта

Исследовательский, долгосрочный.

Цель проекта

Развитие у детей старшего дошкольного возраста стремления к познавательной активности, любознательности, посредством развития поисково – исследовательской деятельности

Задачи проекта

-формировать у детей старшего дошкольного возраста умение находить причинно-следственные связи, делать выводы в процессе опытнической поисково – исследовательской деятельности;

- знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость)

-создать условия для развития поисково – исследовательской деятельности;

-воспитывать бережное отношение к природным ресурсам

-повысить педагогическую компетентность родителей в области познавательного развития детей через исследовательскую деятельность.

Срок и этапы реализации проекта

Январь2021 года - декабрь 2021 года.

1 этап – подготовительный (январь 2021г)

1.Изучение методической литературы, интернет ресурсов по теме проекта, подбор дидактического, наглядного материала.

3.Определение цели, задач, основных направлений реализации проекта.

4.Планирование деятельности, направлений на реализацию проекта.

2 этап – основной:  февраль 2021г – ноябрь 2021года

1.Внедрение проекта в образовательный процесс

2. Стимулирование развития поисково - исследовательской деятельности детей среднего дошкольного возраста, организация совместной деятельности педагогов, детей и родителей.

3. Установление партнёрских отношений по вопросу формирования исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования

4.Отслеживание промежуточных результатов реализации проекта.

3 этап – завершающий: декабрь 2021г.

1. Анализ эффективности проекта: соотнесение результатов с задачами.

2.Презентация проекта.

Перечень основных мероприятий

1.Разработка системы организационных мероприятий, направленных на развитие поисково - исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста.

2. Создание развивающей предметно – пространственной среды, способствующей формированию поисково - исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста.

3. Организация взаимодействия с родителями воспитанников по вопросам формирования познавательного развития детей через поисково - исследовательскую деятельность.

4. Организация и проведение открытых мероприятий.

5. Разработка практических материалов для реализации проекта.

6. Осуществление постоянного мониторинга развития поисково - исследовательской деятельности

Исполнители проекта и основных мероприятий

Воспитатель Буйновская Диана Васильевна, воспитанники, родители

Ожидаемые результаты реализации проекта

В результате выполнения проекта будет достигнуто:

-Создание условий предметно - пространственной среды.

-Проявляет познавательный интерес к опытно-экспериментальной деятельности.

-Умеет проводить опыты и эксперименты с объектами живой и неживой природы.

-Обогащение знаний детей старшего дошкольного возраста новыми понятиями.
-Самостоятельная исследовательская деятельность.

Группа

Характеристика

Дети 5-6 лет

Продолжают совершенствоваться через игру, общение со взрослыми и сверстниками, но постепенно, важнейшим видом деятельности становится учение. Интеллектуальное развитие определяется комплексом познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Важнейшими характеристиками внимания являются: устойчивость внимания, как способность к более длительному сохранению концентрации, переключение внимания, как способность быстро ориентироваться в ситуации и переходить от одной деятельности к другой, и распределение внимания - возможность сосредоточения одновременно на двух или большем числе различных объектов. Отчетливо сказывается на развитии внимания роль эмоциональных факторов (интереса), мыслительных и волевых процессов. К пяти годам ребенок обычно хорошо различает цвета и форму предметов (он называет различные геометрические фигуры). Ребенок хорошо ориентируется в пространстве и правильно использует многообразные обозначения пространственных отношений. Формируется наглядно-образное и более сложная форма мышления - словесно-логическое. Через игровую деятельность у ребенка развиваются такие мыслительные операции, как обобщение, сравнение, абстрагирование, установление причинно-следственных связей, память по-прежнему является непроизвольной, основанной на эмоциях, интересе. Экспериментирование также претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного детства, основу которой составляет познавательное ориентирование; что потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой исследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира. Детское экспериментирование является одним из актуальных методов обучения и развития естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь.

Группа

Характеристика

Родители

Испытывают потребность в коммуникативном и познавательном развитии ребёнка, в получении знаний и навыков для успешного вхождения в школьную среду. Проявляют заинтересованность в получении ребёнком качественного образования без ущерба для здоровья, в формировании коммуникабельной, мобильной, самостоятельной деятельной личности, соответствующей запросам общества и социально – экономическим условиям. Готовы к взаимодействию с педагогами по вопросам образования и развития детей.

Период

Мероприятие

Задачи

1 этап – подготовительный: январь 2021

Январь

Изучение научно–исследовательской, методической литературы, интернет ресурсов по данной проблеме; подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме; наглядно-демонстрационного, раздаточного материала.

Повысить уровень профессиональной компетентности по данному вопросу.

Январь

Разработка содержания проекта:

«Экспериментируя, познаём»

Определить цель, задачи, основные направления реализации проекта и ожидаемые результаты

Январь

Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта

Определить объём и содержание работы по проекту

Январь

Анкетирование родителей на тему: «Организация познавательно-исследовательской

деятельности ребенка дома»

Выявить степень участия родителей в экспериментальной деятельности ребенка и в поддержании его познавательного интереса.

Привлечение родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе.

Период

Мероприятие

Задачи

2 этап – основной: февраль-ноябрь 2021г.

Февраль

1-я:

-«Путешествие с капелькой»

-«Значение воды в жизни растений»

2-я неделя:

-«Вода прозрачная, может менять цвет, форму»

-Рисование на мокром листе

Познакомить детей со свойствами воды (принимает форму любого сосуда, не имеет запаха, вкуса, цвета).

Закрепить и обобщить знания о воде, понять значение воды для всего живого.

Формировать представления детей о важности воды для жизни и роста растений

Март

1-я неделя:

- «Плавает-тонет»

-- «Плавает, тонет или растворяется»

2-я неделя:

-«Бумага, ее качества и свойства»

-«Водичка – водичка» (игры с водой)

Познакомить детей с легкими и тяжелыми предметами (одни остаются на поверхности воды, другие тонут).

Исследовать, как плавают, тонут или растворяются различные предметы.

Выявить свойства воды: прозрачная, без запаха, льется; бывает тёплая, холодная. В ней растворяются некоторые вещества.

Формировать умение узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется, рвется, режется, размокает).

Апрель

1-я неделя:

- «Плавает-тонет»

-- «Плавает, тонет или растворяется»

2-я неделя:

-«Бумага, ее качества и свойства»

-«Водичка – водичка» (игры с водой)

Познакомить детей с легкими и тяжелыми предметами (одни остаются на поверхности воды, другие тонут).

Исследовать, как плавают, тонут или растворяются различные предметы.

Выявить свойства воды: прозрачная, без запаха, льется; бывает тёплая, холодная. В ней растворяются некоторые вещества.

Формировать умение узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется, рвется, режется, размокает).

Май

1-я неделя:

-«Воздух вокруг нас»

-«Поиски воздуха» (игры с воздушным шариком и соломинкой)

2-я неделя:

-«Ветер, ветер, ветерок»

-Изготовление ветрячков

Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, расширять знания о воздухе, активизировать речь и обогащать словарь детей. Познакомить детей со свойствами воздуха.

Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его свойствами и ролью в жизни человека. Учить детей наблюдать, проводить опыты и самостоятельно делать выводы.

Июнь

Июль

Август

Сентябрь

октябрь

1-я неделя:

-«Песочная страна»

-Рассматривание картинок

«Пустыня»

2-я неделя:

-«Мокрый, сухой песок»

-«Что тяжелее?» (песок, камни)

-«Солнечные зайчики»

- «Солнце высушивает предметы»

(Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие)

Выявить свойства песка, дать понятие о песочных часах, создать целостное представление о песке, как об объекте неживой природы.

Пополнение и активизация словаря на основе углубления знаний об объектах неживой природы.

Сравнить свойства песка, камня.

Познакомить детей со свойствами сухого и мокрого песка (сыпучесть, способность пропускать воду, на песке остаются следы), показать детям, что песок стоит из очень мелких частиц - песчинок. Развивать умение путем экспериментальной деятельности устанавливать причинно-следственные связи. Расширять словарный запас детей. Воспитывать интерес к окружающему миру

Дать представление, что «солнечный зайчик» - это луч солнца, отражающий в зеркале.

Наблюдать за способностью солнца нагревать предметы. Развивать любознательность, расширять кругозор. Учить детей делать выводы.

-«Волшебная рукавичка»

-«Действие магнита на предмет»

-«Цветные листочки»

Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы. Развивать любознательность, мышление, активность.

Расширять логический и естественно - научный опыт детей, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеивать и приклеиваться, свойств магнитов притягивать железо. Формировать у детей познавательные интересы. Развивать умение рассуждать, делать выводы

Ноябрь

Декабрь

-«Вода, лед, снег»

-«Льдинка и снежинка»

-«Почему растаяла Снегурочка?»

-Изготовление цветных льдинок.

Расширять представления детей о свойствах воды, снега,льда, сравнивать их, выявить особенности взаимодействия.

Учить устанавливать элементарные причинно -следственные связи: снег тает в тепле и превращается в воду, на морозе замерзает и превращается в лед.

Формировать исследовательские умения сбора информации об объектах неживой природы: снег и лед, сходство и различие. Развивать познавательный интерес к объектам неживой природы на основе сравнения анализа.

3 этап – завершающий: май 2021г.