Индивидуальный план профессионального развития
материал (старшая группа)

Образование (указать уровень, учебное заведение (год окончания), квалификация, специализация).

Лесосибирский педагогический институт Красноярского государственного университета по специальности преподаватель дошкольной педагогики и психологии по специальности «Дошкольная педагогика и психология» (диплом КГУ ИВС 0669287, 2004г., первая категория)

Повышение квалификации/профессиональная переподготовка (указать (за 5 лет) тему, форму обучения, документ, учебное заведение, объем часов, год прохождения).

2013г. - ККИПКРО «Специфика работы воспитателя в речевой группе ДОУ» (Красноярский институт повышения квалификации, 72 часа, удостоверение № 42164)

2017г. – «Организация психолог – педагогического сопровождения дошкольников с ОВЗ в условиях инклюзивного образования» (Красноярский институт повышения квалификации, 72 часа, удостоверение № 19620/уд.)

2017г.- «Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования» (Образовательный центр «Развитие», 72 часа, удостоверение №175/17)

2020г.-« Организация работы с детьми имеющие ограниченные возможности»

2020г.- « Традиционные и инновационные формы и методы духовно- нравственного воспитания детей в условиях реализации ФГОС»

2021г.-«Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей с нарушениями зрения в условиях реализации ФГОС,108часов,удостоверение№5819- г.Красноярск

2021г.-Сертификат участника конференции:»Международный педагогический форум «ЕДЕХРО-2021, 16 часов -г.Санкт-Петербург- № 7017654214

2021г.- Сертификат  участника в семинаре по теме: «Как разработать педагогический проект в ДОО»,4часа-г.Красноярск

2021г.-Сертификат участника по теме:»Организация взаимодействия с семьями воспитанников по развитию функциональной грамотности» - г.Ачинск

2021г.Сертификат участника в городском конкурсе изобразительного и декоративно- прикладного творчества»Парад Фантазий- г.Ачинск

2021г- «Актуальные вопросы формирования функциональной грамотности детей дошкольного возраста»- в объёме 72 ч, г.Санкт- Петербург-№43179

На основании какой примерной программы в вашей ДОО разработана и реализуется образовательная программа

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Количество воспитанников в группе на момент самоанализа

22

Какие из указанных направлений включены в Вашу профессиональную деятельность?

-  работа в условиях реализации программ  инклюзивного образования;

– работа с детьми с ОВЗ;

– работа в группе комбинированной направленности

 - обучение русскому языку воспитанников , для которых он не является родным.

Целевые ориентиры в соответствии с ФГОС

дошкольного образования

Сильные стороны профессиональной деятельности

Профессиональные дефициты

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

 Создаю условия для развития у детей познавательного интереса. Использую проблемные ситуации, стимулирующие детей к проявлению интереса к деятельности.

Ребенок использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении

Формирую у детей навыки самообслуживания, начиная с раннего детства. Использую игровые приемы, стихи, потешки при формировании культурно- гигиенических навыков

 Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

Создаю игровые ситуации общения; включаю всех детей в речевые ситуации. Ежедневно использую упражнения на развитие речи: потешки, прибаутки, чистоговорки т.д. Также провожу артикуляционную гимнастику, пальчиковые игры, упражнения на дыхания, упражнения для развития фонематического слуха.

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

Являюсь для детей во всем примером. Вместе с детьми играю в игры. В сюжетно- ролевых играх показываю образец взрослого в разных ролях..

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

Включаю всех детей в игровую совместную деятельность. Поощряю хорошие поступки одногруппников, ставлю их в пример другим детям.

Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

Ежедневно использую игровые ситуации со стихами, рассматриваем интересные детям кар-тины, слушаем музыку. Ребёнок стремится двигаться под музыку.

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

Использую комплексы упражнений на раз- витие координации движений, мелкой и круп- ной моторики.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др., способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности

Поощряю в детях самостоятельную органи- зацию игр, выбор партнёров по игре, помогаю подобрать занятие в соответствии с  интересами ребёнка. Планирую игровые проблемные ситуации, в которых каждый ребёнок проявить себя и развить свою познавательную инициативу.

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

Стараюсь быть на  работе в хорошем настрое- нии и передавать его детям. Особое внимание привлекаю к положительным поступкам. При- виваю доброжелательные отношения к окру- жающим. Создаю условия для развития у ребёнка социально- общественных качеств.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

Способствую развитию у детей воображения, которое реализуется в разных видах совместной деятельности. Использую разные виды игр.

Не все дети могут реализовать себя в игре и подчиняться правилам.

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

Применяю много игр и упражнений на отра- ботку звуков, составление предложений и рас- сказов; сказок, обыгрываем ситуации  диалогового общения.

Не имею навыков в постановке звуков и исправлении не правильного произношения, поэтому всегда жду рекомендаций логопеда .Не имею навыков в работе по автоматизации поставленных звуков у воспитанников с ТНР.

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Развиваю у детей крупную и мелкую моторику  через игровые упражнения, способствую формированию у детей положительного отношения к занятиям физическими упражнениями,  пальчиковых гимнастик, лепки и т.д.

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

В игровых ситуациях обсуждаем правила по- ведения; рассматриваем ситуации, читаем книги, создаю и реализую различные формы мероприятий ,направленных на выравнивание взаимоотношений с взрослыми и сверстниками. Большое внимание уделяю на соблюдение правил безопасного поведения и личной гигиены.

Возникают некоторые трудности в воспитании и развитии социальных норм поведения.

Проявляет ответственность за начатое дело.

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Стараюсь заинтересовать детей изучаемой темой; использую игровые элементы, эффект неожиданности. Показываю и рассказываю ин- тересные факты о живой и неживой природе. Использую в своей деятельности ИКТ. Деятельность моя профессиональная ведётся на достойном уровне в соответствии ФГОС.

Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.).

Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональное™, важнейших исторических событиях.

Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные тендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

№ п/п

Компетенции (трудовые действия)

Самооценка в баллах (0-2)

Комментарий, примеры своего

взаимодействия со специалистами

1

Выявление педагогических проблем (проблемы, связанные с процессами обучения или воспитания) у обучающихся

2

Взаимодействие с другими воспи- тателями, специалистами; родите- лями или лицами, их замещаю- щими и др. Владею методиками диагностики воспитанников.

2

Выявление логопедических проблем у воспитанников

2

Взаимодействие с учителем- логопедом МБДОУ "Детский сад  КВ № 24". Определяю логопедические проблемы у воспитанников на уровне педагогической компетентности при проведении диагностики

3

Выявление психологических проблем у воспитанников

2

Взаимодействие с учителем- психологом МБДОУ "Детский сад  КВ № 24".Определяю психологические проблемы у воспитанников на уровне педагогической компетентности при проведении диагностик.

№ п/п

Компетенции (трудовые действия)

Самооценка в баллах

(0-2)

Комментарий (обоснование выставленного балла)

1

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы

2

Достижения: участвовала в разработке основной общеобразовательной программы,  для данной возрастной группы.

Дефициты: затрудняюсь в формулировании

регионального компонента

в структуре основной общеобразовательной программы.

2

Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов

дошкольного общего образования

1

Достижения: знаю и хорошо понимаю положения и требования ФГОС ДО.Осуществляю профессиональную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС.

3

Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации

в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды

2

Достижения: участвую в разработке и реализации программы развития ДОУ, могу внести предложения по устранению недостатков.  Планирование и проведение учебных занятий .

4

Планирование и проведение занятий

2

Достижения: умею составлять комплексно- тематический, календарно- тематический план, планирую и провожу занятия в соответствии с ООП ДОО, с учётом комбинированной направленности группы.

5

Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению

2

Достижения: регулярно анализирую эффективность занятий. анализирую результаты образовательной работы диагностики и мониторинга.

6

Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися

2

Достижения: провожу диагностику 2 раза в год на основе наблюдения за деятельностью воспитанников .Дефициты: недостаток методической рекомендаций.

7

Формирование универсальных учебных действия

2

Достижения: формирую у воспитанников желание получать новые знания. Использую разнообразные методы и приёмы.

8

Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее–ИКТ)

2

Достижения: владею ИКТ, использую в работе. Дефициты: отсутствие компьютерного оборудования в группе.

9

Формирование мотивации к обучению

2

Достижения: побуждаю у детей интерес к занятиям, желание узнавать новое. Стараюсь обеспечить высокий уровень заинтересованности к обучению.

10

Объективная оценка знаний, обучающихся на основе тестирования и других методов

контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

2

Достижения: осуществляю мониторинг индивидуального развития воспитанников 2 раза в год

№ п/п

Компетенции (трудовые действия)

Самооценка в баллах

(0-2)

Комментарий (обоснование выставленного балла)

1

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды

Достижения: осуществляю непрерывный контроль за поведением воспитанников

2

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности

Достижения: реализую в своей деятельности современные образовательные технологии: здоровьесберегающие, проектные, ИКТ-технологии.

3

Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера

Достижения: Ставлю цели, воспитывающие в детях доброту, честность, отзывчивость, друже- любие и другие моральные качества.

4

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации

Организую деятельность в соответствии с режимом дня детей, а также согласно правилам внутреннего трудового распорядка.

5

Проектирование и реализация воспитательных программ

Основная общеобразовательная программа МБДОУ "Детский сад № 24" несёт как обу- чающие, воспитательные, так и развивающие функции.

6

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)

Организую все виды деятельности так, что- бы они несли воспитательный характер.

7

Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)

Создаю игровые ситуации, приобщающие ребёнка к умению  чувствовать, переживать и передавать свои эмоции.

8

Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления

-

9

Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации

Принимаю участие во всех традиционных мероприятиях ДОУ, приобщаю детей к участию.

10

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Воспитываю разносторонне развитую личность, физически активную, самостоятельную, трудолюбивую.

11

Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде

Формирую уважительное отношение к детям других наций, религий.

12

Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка

Тесно сотрудничаю с семьями воспитанников; приобщаю родителей к участию в жизни детского сада, в уголке для родителей размещаю консультации в виде папок- передвижек, провожу индивидуальные беседы и консультации.

№ п/п

Компетенции (трудовые действия)

Самооценка в баллах

(0-2)

Комментарий (обоснование выставленного балла)

1

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития

Достижения: С помощью специалистов выявляю отклонения в поведении и развитии,и веду коррекционную работу , согласно особенностям развития

2

Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе

Организую безопасную развивающую среду для дошкольников, поддерживаю комфортный микроклимат в коллективе

3

Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка

В ходе диагностики личностного развития использую метод наблюдения. Использую педагогическую диагностику для  выявления уровня и динамики развития ребёнка.

4

Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперреактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью

Использую в своей деятельности современные образовательные технологии: ИКТ- технологии, здоровьесберегающие, проектные, исследовательские, , личностно- ориентированный подход.

5

Оказание адресной помощи обучающимся

Осуществляю индивидуальный подход к каждому воспитаннику.

6

Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

Взаимодействую с учителем-логопедом ,психологом, музыкальным руководителем ДОО, с физкультурным руководителем.

7

Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка

-

8

Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу

По мере необходимости осваиваю методы коррекционно- развивающей работы в рамках работы по самообразованию.

9

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Формирую у детей интегративные качества, необходимые для осуществления различных видов деятельности. Развиваю и закладываю у воспитанников основы познавательной активности, самостоятельности, творческих способностей,  гражданской позиции и основ культуры здорового и безопасного образа жизни.

10

Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения

Формирую у воспитанников толерантное отноше- ние к детям других национальностей и религий.

11

Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

Формирую у воспитанников культуру поведения в различных ситуациях. Владею приёмами воспитания и развития самостоятельности в различных видах деятельности: игровой, трудовой, учебной.

12

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития

Выявляю в ходе наблюдения поведенческие проблемы у воспитанников , связанные с особенностями развития.

№ п/п

Компетенции (трудовые действия)

Самооценка в баллах

(0-2)

Комментарий (обоснование выставленного балла)

1

Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

Дефициты: затрудняюсь в написании адаптированных программ для детей с ОВЗ.

2

Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации

Участвую в создании безопасной развивающей предметно- пространственной среды в соответствии с ФГОС через обеспечение безопасности жизни  детей поддержание эмоционального благополучия ребёнка в период пребывания в образовательной организации.

3

Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами

Осуществляю планирование и образовательную деятельность в соответствии с ФГОС ДО, возрас тными особенностями, образовательной про- граммой  ДОУ.

4

Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста

Осуществляю мониторинг личностного развития 2 раза в год в соответствии с ФГОС; анализирую  изменения в достижениях воспитанников.

5

Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста

По результатам мониторинга осуществляю инди- видуальную работу по коррекции.

6

Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.)  в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями

Учитываю рекомендации учителя-логопеда, психолога. физ.инструктора, музыкального руководителя , через тетради взаимодействия с узкими специалистами, в работе с детьми.

7

Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития

Занимаюсь саморазвитием и самообучением, постоянно повышаю уровень своих компетенций.

8

Формирование психологической готовности к школьному обучению

Формирую у воспитанников положительную мотивацию к обучению в  школе.

9

Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья

Формирую доброжелательные отношения меж- ду детьми; поддерживаю позитивный микроклимат в группе.

10

Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства

Использую разные виды детской деятельности; Создаю игровое пространство для всех видов игр

11

Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов

Поощряю в детях умение самостоятельно организовывать свою игровую деятельность; выбирать товарищей для игры.

12

Активное использование не директивной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности

Стимулирую и поощряю детскую инициативу, самостоятельность, любознательность в разных видах деятельности.

13

Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей

Учитываю индивидуальные и возрастные особенности детей при планировании и проведении образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребёнком.

Трудовые

функции

Компетенции

(трудовые действия),

овладение которыми

актуально для меня

Планируемый

результат развития компетенции

Планируемые

сроки

Формы работы

по преодолению дефицитов

Формы предъявления результатов овладения компетенцией

1

2

3

4

5

6

«Общепедагогическая функция. Обучение»

(СЮДА ВПИСЫВАЕТЕ ВЫЯВЛЕННЫЕ ДЕФИЦИТЫ – СМ. ВЫВОД К ТАБЛИЦЕ № 4 ВЫШЕ)

1.Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ)

Использование ИКТ для качественной подготовки документации

сентябрь-октябрь

2021- 2023г..

Посещение практикума

Презентация, групповое видеопособие

«Воспитательная деятельность»

(СЮДА ВПИСЫВАЕТЕ ВЫЯВЛЕННЫЕ ДЕФИЦИТЫ – СМ. ВЫВОД К ТАБЛИЦЕ № 5 ВЫШЕ)

Сентябрь 2021- май 2023г.

Обучение на курсах повышения квалификации.

Открытые мероприятия, занятия, досуги.

«Развивающая функция»

(СЮДА ВПИСЫВАЕТЕ ВЫЯВЛЕННЫЕ ДЕФИЦИТЫ – СМ. ВЫВОД К ТАБЛИЦЕ № 6 ВЫШЕ)

Освоить современные психолого- педагогические технологии.

Сентябрь- 2021- май 2023г.

Участие в системе методической работы. Посещение семинаров, практикумов по данной проблеме.

«Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования»

(СЮДА ВПИСЫВАЕТЕ ВЫЯВЛЕННЫЕ ДЕФИЦИТЫ – СМ. ВЫВОД К ТАБЛИЦЕ № 7 ВЫШЕ)

Овладеть более успешно навыками диагностики и мониторинга.

Сентябрь 2021- май 2023г.

Изучение психолого- педагогической литературы .Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне ДОО.

Планируемый результат развития компетенции

Фактические результаты развития компетенции

Различия между фактическими и запланированными результатами развития компетенции. Причины различий

Выводы

1

2

3

4

1.Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ)

Частичное использование ИКТ в подготовке рабочей документации

Не освоена технология создания таблиц

Дальнейшее освоение ИКТ