Индивидуальный план профессионального развития
материал (старшая группа)
Индивидуальный план профессионального развития
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 205 КБ |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный план профессионального развития Демко Оксаны Васильевны,
воспитателя МБДОУ «Д/с КВ № 24»
1.Самодиагностика и самоанализ профессиональной компетентности
на основе Профессионального стандарта «Педагог»
1.1.Самоанализ особенностей должностных функций
Таблица 1
Образование (указать уровень, учебное заведение (год окончания), квалификация, специализация). | Лесосибирский педагогический институт Красноярского государственного университета по специальности преподаватель дошкольной педагогики и психологии по специальности «Дошкольная педагогика и психология» (диплом КГУ ИВС 0669287, 2004г., первая категория) |
Повышение квалификации/профессиональная переподготовка (указать (за 5 лет) тему, форму обучения, документ, учебное заведение, объем часов, год прохождения). | 2013г. - ККИПКРО «Специфика работы воспитателя в речевой группе ДОУ» (Красноярский институт повышения квалификации, 72 часа, удостоверение № 42164) 2017г. – «Организация психолог – педагогического сопровождения дошкольников с ОВЗ в условиях инклюзивного образования» (Красноярский институт повышения квалификации, 72 часа, удостоверение № 19620/уд.) 2017г.- «Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования» (Образовательный центр «Развитие», 72 часа, удостоверение №175/17) 2020г.-« Организация работы с детьми имеющие ограниченные возможности» 2020г.- « Традиционные и инновационные формы и методы духовно- нравственного воспитания детей в условиях реализации ФГОС» 2021г.-«Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей с нарушениями зрения в условиях реализации ФГОС,108часов,удостоверение№5819- г.Красноярск 2021г.-Сертификат участника конференции:»Международный педагогический форум «ЕДЕХРО-2021, 16 часов -г.Санкт-Петербург- № 7017654214 2021г.- Сертификат участника в семинаре по теме: «Как разработать педагогический проект в ДОО»,4часа-г.Красноярск 2021г.-Сертификат участника по теме:»Организация взаимодействия с семьями воспитанников по развитию функциональной грамотности» - г.Ачинск 2021г.Сертификат участника в городском конкурсе изобразительного и декоративно- прикладного творчества»Парад Фантазий- г.Ачинск 2021г- «Актуальные вопросы формирования функциональной грамотности детей дошкольного возраста»- в объёме 72 ч, г.Санкт- Петербург-№43179 |
На основании какой примерной программы в вашей ДОО разработана и реализуется образовательная программа | Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. |
Количество воспитанников в группе на момент самоанализа | 22 |
Какие из указанных направлений включены в Вашу профессиональную деятельность? |
- работа в условиях реализации программ инклюзивного образования; – работа с детьми с ОВЗ; – работа в группе комбинированной направленности - обучение русскому языку воспитанников , для которых он не является родным. |
«Педагогика
и методика дошкольного образования в рамках реализации ФГОС»
1.2. Самооценка профессиональных достижений
Таблица 2
Целевые ориентиры в соответствии с ФГОС дошкольного образования | Сильные стороны профессиональной деятельности | Профессиональные дефициты |
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте | ||
Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий | Создаю условия для развития у детей познавательного интереса. Использую проблемные ситуации, стимулирующие детей к проявлению интереса к деятельности. |
|
Ребенок использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении | Формирую у детей навыки самообслуживания, начиная с раннего детства. Использую игровые приемы, стихи, потешки при формировании культурно- гигиенических навыков | |
Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности. | ||
Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. | ||
Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. | Создаю игровые ситуации общения; включаю всех детей в речевые ситуации. Ежедневно использую упражнения на развитие речи: потешки, прибаутки, чистоговорки т.д. Также провожу артикуляционную гимнастику, пальчиковые игры, упражнения на дыхания, упражнения для развития фонематического слуха. | |
Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. | Являюсь для детей во всем примером. Вместе с детьми играю в игры. В сюжетно- ролевых играх показываю образец взрослого в разных ролях.. | |
Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. | Включаю всех детей в игровую совместную деятельность. Поощряю хорошие поступки одногруппников, ставлю их в пример другим детям. | |
Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. | ||
Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства. | Ежедневно использую игровые ситуации со стихами, рассматриваем интересные детям кар-тины, слушаем музыку. Ребёнок стремится двигаться под музыку. | |
С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. | ||
Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). | ||
У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. | Использую комплексы упражнений на раз- витие координации движений, мелкой и круп- ной моторики. | |
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования | ||
Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др., способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности | Поощряю в детях самостоятельную органи- зацию игр, выбор партнёров по игре, помогаю подобрать занятие в соответствии с интересами ребёнка. Планирую игровые проблемные ситуации, в которых каждый ребёнок проявить себя и развить свою познавательную инициативу. | |
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; | Стараюсь быть на работе в хорошем настрое- нии и передавать его детям. Особое внимание привлекаю к положительным поступкам. При- виваю доброжелательные отношения к окру- жающим. Создаю условия для развития у ребёнка социально- общественных качеств. | |
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам. | ||
Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности. | ||
Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей. | ||
Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается. | ||
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими. | ||
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать. | Способствую развитию у детей воображения, которое реализуется в разных видах совместной деятельности. Использую разные виды игр. | Не все дети могут реализовать себя в игре и подчиняться правилам. |
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности. | Применяю много игр и упражнений на отра- ботку звуков, составление предложений и рас- сказов; сказок, обыгрываем ситуации диалогового общения. | Не имею навыков в постановке звуков и исправлении не правильного произношения, поэтому всегда жду рекомендаций логопеда .Не имею навыков в работе по автоматизации поставленных звуков у воспитанников с ТНР. |
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими. | Развиваю у детей крупную и мелкую моторику через игровые упражнения, способствую формированию у детей положительного отношения к занятиям физическими упражнениями, пальчиковых гимнастик, лепки и т.д. | |
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены. | В игровых ситуациях обсуждаем правила по- ведения; рассматриваем ситуации, читаем книги, создаю и реализую различные формы мероприятий ,направленных на выравнивание взаимоотношений с взрослыми и сверстниками. Большое внимание уделяю на соблюдение правил безопасного поведения и личной гигиены. | Возникают некоторые трудности в воспитании и развитии социальных норм поведения. |
Проявляет ответственность за начатое дело. | ||
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. | Стараюсь заинтересовать детей изучаемой темой; использую игровые элементы, эффект неожиданности. Показываю и рассказываю ин- тересные факты о живой и неживой природе. Использую в своей деятельности ИКТ. Деятельность моя профессиональная ведётся на достойном уровне в соответствии ФГОС. | |
Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе. | ||
Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде. | ||
Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.). | ||
Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональное™, важнейших исторических событиях. | ||
Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные тендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу. | ||
Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших. | ||
Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность. |
Вывод по результатам самооценки профессиональных достижений: (ЧТО ЕСТЬ и НА ЧТО ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ) Анализ показывает, что необходимо обратить внимание на область развития речи дошкольников. В остальных областях достаточно компетентна, использую всевозможные методы и приѐмы для развития самостоятельной, творческой физически активной, социально грамотной личности. Работа ведётся в правильном направлении. Выявлен дефицит навыков в работе с детьми, имеющими ТНР, а также по развитию компетенции у детей с нарушениями поведения.
1.3.Самооценка психолого-педагогической компетентности
Таблица 3
№ п/п | Компетенции (трудовые действия) | Самооценка в баллах (0-2) | Комментарий, примеры своего взаимодействия со специалистами |
1 | Выявление педагогических проблем (проблемы, связанные с процессами обучения или воспитания) у обучающихся | 2 | Взаимодействие с другими воспи- тателями, специалистами; родите- лями или лицами, их замещаю- щими и др. Владею методиками диагностики воспитанников. |
2 | Выявление логопедических проблем у воспитанников | 2 | Взаимодействие с учителем- логопедом МБДОУ "Детский сад КВ № 24". Определяю логопедические проблемы у воспитанников на уровне педагогической компетентности при проведении диагностики |
3 | Выявление психологических проблем у воспитанников | 2 | Взаимодействие с учителем- психологом МБДОУ "Детский сад КВ № 24".Определяю психологические проблемы у воспитанников на уровне педагогической компетентности при проведении диагностик. |
Вывод по результатам самооценки, профессиональных достижений, взаимодействую со специалистами ДОУ, другими педагогами для выявления отклонений в развитии воспитанников.)
1.4.Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности на основе профессионального стандарта «педагог»
Таблица 4
1.4.1.Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»
№ п/п | Компетенции (трудовые действия) | Самооценка в баллах (0-2) | Комментарий (обоснование выставленного балла) |
1 | Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы | 2 | Достижения: участвовала в разработке основной общеобразовательной программы, для данной возрастной группы. Дефициты: затрудняюсь в формулировании регионального компонента в структуре основной общеобразовательной программы. |
2 | Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного общего образования | 1 | Достижения: знаю и хорошо понимаю положения и требования ФГОС ДО.Осуществляю профессиональную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС. |
3 | Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды | 2 | Достижения: участвую в разработке и реализации программы развития ДОУ, могу внести предложения по устранению недостатков. Планирование и проведение учебных занятий . |
4 | Планирование и проведение занятий | 2 | Достижения: умею составлять комплексно- тематический, календарно- тематический план, планирую и провожу занятия в соответствии с ООП ДОО, с учётом комбинированной направленности группы. |
5 | Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению | 2 | Достижения: регулярно анализирую эффективность занятий. анализирую результаты образовательной работы диагностики и мониторинга. |
6 | Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися | 2 | Достижения: провожу диагностику 2 раза в год на основе наблюдения за деятельностью воспитанников .Дефициты: недостаток методической рекомендаций. |
7 | Формирование универсальных учебных действия | 2 | Достижения: формирую у воспитанников желание получать новые знания. Использую разнообразные методы и приёмы. |
8 | Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее–ИКТ) | 2 | Достижения: владею ИКТ, использую в работе. Дефициты: отсутствие компьютерного оборудования в группе. |
9 | Формирование мотивации к обучению | 2 | Достижения: побуждаю у детей интерес к занятиям, желание узнавать новое. Стараюсь обеспечить высокий уровень заинтересованности к обучению. |
10 | Объективная оценка знаний, обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | 2 | Достижения: осуществляю мониторинг индивидуального развития воспитанников 2 раза в год |
Вывод: не использую ИКТ в коррекционно- образовательной работе с детьми.
1.4.2.Трудовая функция «Воспитательная деятельность»
Таблица 5
№ п/п | Компетенции (трудовые действия) | Самооценка в баллах (0-2) | Комментарий (обоснование выставленного балла) |
1 | Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды | Достижения: осуществляю непрерывный контроль за поведением воспитанников | |
2 | Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности | Достижения: реализую в своей деятельности современные образовательные технологии: здоровьесберегающие, проектные, ИКТ-технологии. | |
3 | Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера | Достижения: Ставлю цели, воспитывающие в детях доброту, честность, отзывчивость, друже- любие и другие моральные качества. | |
4 | Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации | Организую деятельность в соответствии с режимом дня детей, а также согласно правилам внутреннего трудового распорядка. | |
5 | Проектирование и реализация воспитательных программ | Основная общеобразовательная программа МБДОУ "Детский сад № 24" несёт как обу- чающие, воспитательные, так и развивающие функции. | |
6 | Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.) | Организую все виды деятельности так, что- бы они несли воспитательный характер. | |
7 | Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) | Создаю игровые ситуации, приобщающие ребёнка к умению чувствовать, переживать и передавать свои эмоции. | |
8 | Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления | - | |
9 | Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации | Принимаю участие во всех традиционных мероприятиях ДОУ, приобщаю детей к участию. | |
10 | Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | Воспитываю разносторонне развитую личность, физически активную, самостоятельную, трудолюбивую. | |
11 | Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде | Формирую уважительное отношение к детям других наций, религий. | |
12 | Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка | Тесно сотрудничаю с семьями воспитанников; приобщаю родителей к участию в жизни детского сада, в уголке для родителей размещаю консультации в виде папок- передвижек, провожу индивидуальные беседы и консультации. |
Вывод: испытываю дефицит в реализации современных и интерактивных форм и методов воспитательной работы, использую их как на занятии, так и в свободной деятельности.
1.4.3. Трудовая функция «Развивающая деятельность»
Таблица 6
№ п/п | Компетенции (трудовые действия) | Самооценка в баллах (0-2) | Комментарий (обоснование выставленного балла) |
1 | Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития | Достижения: С помощью специалистов выявляю отклонения в поведении и развитии,и веду коррекционную работу , согласно особенностям развития | |
2 | Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе | Организую безопасную развивающую среду для дошкольников, поддерживаю комфортный микроклимат в коллективе | |
3 | Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка | В ходе диагностики личностного развития использую метод наблюдения. Использую педагогическую диагностику для выявления уровня и динамики развития ребёнка. | |
4 | Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперреактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью | Использую в своей деятельности современные образовательные технологии: ИКТ- технологии, здоровьесберегающие, проектные, исследовательские, , личностно- ориентированный подход. | |
5 | Оказание адресной помощи обучающимся | Осуществляю индивидуальный подход к каждому воспитаннику. | |
6 | Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума | Взаимодействую с учителем-логопедом ,психологом, музыкальным руководителем ДОО, с физкультурным руководителем. | |
7 | Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка | - | |
8 | Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу | По мере необходимости осваиваю методы коррекционно- развивающей работы в рамках работы по самообразованию. | |
9 | Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | Формирую у детей интегративные качества, необходимые для осуществления различных видов деятельности. Развиваю и закладываю у воспитанников основы познавательной активности, самостоятельности, творческих способностей, гражданской позиции и основ культуры здорового и безопасного образа жизни. | |
10 | Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения | Формирую у воспитанников толерантное отноше- ние к детям других национальностей и религий. | |
11 | Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся | Формирую у воспитанников культуру поведения в различных ситуациях. Владею приёмами воспитания и развития самостоятельности в различных видах деятельности: игровой, трудовой, учебной. | |
12 | Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития | Выявляю в ходе наблюдения поведенческие проблемы у воспитанников , связанные с особенностями развития. |
Вывод: затрудняюсь в применении психолого- педагогических технологий, необходимых для адресной работы с различными контингентамивоспитанников.
1.4.4.Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования»
Таблица 7
№ п/п | Компетенции (трудовые действия) | Самооценка в баллах (0-2) | Комментарий (обоснование выставленного балла) |
1 | Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования | Дефициты: затрудняюсь в написании адаптированных программ для детей с ОВЗ. | |
2 | Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации | Участвую в создании безопасной развивающей предметно- пространственной среды в соответствии с ФГОС через обеспечение безопасности жизни детей поддержание эмоционального благополучия ребёнка в период пребывания в образовательной организации. | |
3 | Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами | Осуществляю планирование и образовательную деятельность в соответствии с ФГОС ДО, возрас тными особенностями, образовательной про- граммой ДОУ. | |
4 | Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста | Осуществляю мониторинг личностного развития 2 раза в год в соответствии с ФГОС; анализирую изменения в достижениях воспитанников. | |
5 | Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста | По результатам мониторинга осуществляю инди- видуальную работу по коррекции. | |
6 | Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями | Учитываю рекомендации учителя-логопеда, психолога. физ.инструктора, музыкального руководителя , через тетради взаимодействия с узкими специалистами, в работе с детьми. | |
7 | Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития | Занимаюсь саморазвитием и самообучением, постоянно повышаю уровень своих компетенций. | |
8 | Формирование психологической готовности к школьному обучению | Формирую у воспитанников положительную мотивацию к обучению в школе. | |
9 | Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья | Формирую доброжелательные отношения меж- ду детьми; поддерживаю позитивный микроклимат в группе. | |
10 | Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства | Использую разные виды детской деятельности; Создаю игровое пространство для всех видов игр | |
11 | Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов | Поощряю в детях умение самостоятельно организовывать свою игровую деятельность; выбирать товарищей для игры. | |
12 | Активное использование не директивной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности | Стимулирую и поощряю детскую инициативу, самостоятельность, любознательность в разных видах деятельности. | |
13 | Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей | Учитываю индивидуальные и возрастные особенности детей при планировании и проведении образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребёнком. |
Вывод: затрудняюсь в написании адаптированных программ для детей с ОВЗ.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ МОЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
Чтобы определить цель, постарайтесь ответить на следующие вопросы:
- В овладении какими компетенциями могу помочь коллегам?
- Какие компетенции хочу осваивать (развивать)?
- Каких результатов планирую достичь?
ПИШИТЕ ЦЕЛЬ И ФОРМУЛИРУЕТЕ ЗАДАЧИ
Цель: осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Задачи: Изучить учебно- методическую литературу по теме самообразования.2. Овладеть новыми информационными технологиями путём внедрения их у учебно- воспитательный процесс. 3. Посещать семинары, консультации, занятия коллег.4. Участвовать в дискуссиях, мероприятиях по обмену опытом с коллегами. 5.Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне ДОО. 6.Обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования.
ДАЛЕЕ ВЫ ПЛАНИРУЕТЕ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО УСТРАНЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕФИЦИТОВ и заполняете
3.План устранения дефицитов профессиональной деятельности
Таблица 8
Трудовые функции | Компетенции (трудовые действия), овладение которыми актуально для меня | Планируемый результат развития компетенции | Планируемые сроки | Формы работы по преодолению дефицитов | Формы предъявления результатов овладения компетенцией |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
«Общепедагогическая функция. Обучение» | (СЮДА ВПИСЫВАЕТЕ ВЫЯВЛЕННЫЕ ДЕФИЦИТЫ – СМ. ВЫВОД К ТАБЛИЦЕ № 4 ВЫШЕ) 1.Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ) | Использование ИКТ для качественной подготовки документации | сентябрь-октябрь 2021- 2023г.. | Посещение практикума | Презентация, групповое видеопособие |
«Воспитательная деятельность» | (СЮДА ВПИСЫВАЕТЕ ВЫЯВЛЕННЫЕ ДЕФИЦИТЫ – СМ. ВЫВОД К ТАБЛИЦЕ № 5 ВЫШЕ) | Сентябрь 2021- май 2023г. | Обучение на курсах повышения квалификации. | Открытые мероприятия, занятия, досуги. | |
«Развивающая функция» | (СЮДА ВПИСЫВАЕТЕ ВЫЯВЛЕННЫЕ ДЕФИЦИТЫ – СМ. ВЫВОД К ТАБЛИЦЕ № 6 ВЫШЕ) | Освоить современные психолого- педагогические технологии. | Сентябрь- 2021- май 2023г. | Участие в системе методической работы. Посещение семинаров, практикумов по данной проблеме. | |
«Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования» | (СЮДА ВПИСЫВАЕТЕ ВЫЯВЛЕННЫЕ ДЕФИЦИТЫ – СМ. ВЫВОД К ТАБЛИЦЕ № 7 ВЫШЕ) | Овладеть более успешно навыками диагностики и мониторинга. | Сентябрь 2021- май 2023г. | Изучение психолого- педагогической литературы .Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне ДОО. |
Возможные формы работы по преодолению дефицитов:
- Изучение психолого-педагогической литературы.
- Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
- Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (публикации, персональный сайт, методические рекомендации, выступление на… и т.д.).
- Участие в системе методической работы (ГПГ, ГТГ, КМО, ГМО и т.д.).
- Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне ДОО.
- Работа в составе органов управления ДОО (член методического совета, член рабочей группы по разработке и т.п.).
- Оценка результатов профразвития (аттестация).
- Участие в профессиональных конкурсах.
- Стажировка в другом ОО.
- Работа над темой самообразования.
- …
4.Анализ результатов выполнения индивидуального плана профессионального развития
Раздел плана «Анализ результатов выполнения индивидуального плана профессионального развития» ориентирован на осуществление рефлексивно – аналитической функции по результатам работы за год и позволяет педагогу определить степень достижения целей собственного профессионального развития, запланированных на учебный год. По результатам анализа педагогом ежегодно проводится корректировка индивидуального плана профессионального развития. Результаты анализа фиксируются в таблице.
Анализ результатов выполнения индивидуального плана профессионального развития
Таблица 9
Планируемый результат развития компетенции | Фактические результаты развития компетенции | Различия между фактическими и запланированными результатами развития компетенции. Причины различий | Выводы |
1 | 2 | 3 | 4 |
1.Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ) | Частичное использование ИКТ в подготовке рабочей документации | Не освоена технология создания таблиц | Дальнейшее освоение ИКТ |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/06/picture-623337-1504725015.jpg)
Индивидуальный план профессионального развития воспитателя МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 58»Тема : " Роль художественной литературы в развитие речи дошкольников"
Индивидуальный план профессионального развития воспитателя МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 58»Тема : " Роль художественной литературы в развитие речи дошкольников"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/29/picture-952682-1509295734.jpg)
Индивидуальный план профессионального развития воспитателя по развитию мелкой моторики рук детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных видов изодеятельности
Индивидуальная тема: «Развитие мелкой моторики рук детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных видов изодеятельности».Когда начата работа над темой: сентябрь 2017 г.Когда п...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/20/picture-818431-1474377217.jpg)
Индивидуальный план профессионального развития «Использование современного сенсорного и мелко-моторного развития у детей младшего дошкольного возраста»
Индивидуальный план профессионального развития воспитателя Пигасовой Анны Александровны межаттестационный период на пять лет (с 2013 по 2018 гг.)...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/15/picture-1067110-1539625660.jpg)
Индивидуальный план профессионального развития воспитателя МБДОУ "Центр развития ребенка - детский сад № 1 "Бэлэкэч" Воспитателя Кукаркиной Оксаны Олеговны
Цель:- повышать педагогический уровень, профессиональную компетентность, формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;- внедрять в работу новые методы и направле...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/19/picture-886041-1487524729.jpg)
Индивидуальный план профессионального развития воспитателя МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №1 «Бэлэкэч»» Воспитателя Гилфановой Венеры Маратовны
Методическая тема: «Гендерное воспитание дошкольников»Цель:повышение профессионального уровня по теме, развитие профессиональных компетенций в соответствии с требованиями и ста...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/09/picture-1172128-1570646561.jpg)
Индивидуальный план профессионального развития «Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста через экспериментирование» Саляевой Татьяны Николаевны на 2019 – 2024 уч.г.
Индивидуальный план профессионального развития«Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста через экспериментирование»воспитателя Саляевой Татьяны Николаевнына 2019 &nda...
Индивидуальный план профессионального развития воспитателя. Тема: Театральная деятельность в развитии речи детей
План самообразования воспитателя на межаттестационный период...