самообразование
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида №24

САМООБРАЗОВАНИЕ

Тема: «Использование дидактических игр при формировании элементарных математических представлений у дошкольников»

Второй младшей группы №1

Воспитателя:  Палилеевой Натальи Сергеевны

2021год

Перспективный план работы на 2021 – 2022 год воспитателя Палилеевой Н.С.

Тема: «Использование дидактических игр при формировании элементарных математических представлений у дошкольников»

Вторая младшая группа

Цель работы по самообразованию: совершенствование профессиональной деятельности и повышение профессиональной компетентности по данной теме.

Задачи:

-изучить и систематизировать теоретический и практический материал по теме;

-составить подборку дидактических игр, заданий игрового содержания по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста;

-использовать разработанный материал на занятиях математики с детьми дошкольного возраста;

-активно воздействовать на всестороннее развитие детей;

-развивать интерес родителей к совместной работе по вопросу математической подготовки детей.

-воспитывать самостоятельность.

Дидактические игры способствуют: развитию внимания, наблюдательности, сообразительности, творчеству, самостоятельности, закрепляют сенсорный опыт.

Актуальность выбранной темы

     Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.

     Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Основная цель занятий математикой – дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен и потому постижим, а, следовательно, предсказуем для человека. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования дидактических игр. Их использование хорошо помогает восприятию материала и потому ребенок принимает активное участие в познавательном процессе.

     Дидактическая игра требует усидчивости, серьезный настрой, использование мыслительного процесса. Игра – естественный способ развития ребенка.

     Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Этим положением и объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитии детей. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно.

Ожидаемый результат:

- активизация познавательного интереса дошкольников;

- развитие внимания, памяти, речи, воображения, логического мышления;

- формирование элементарных математических представлений.

Все дидактические игры можно разделить на три вида: игры с предметами, настольно-печатные и словесные игры.

     В играх с предметами дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся с признаками предметов: цветом, величиной, формой.

     Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети познают окружающий мир, углубляют приобретенные знания в новых связях, в новых обстоятельствах, также они направлены на развитие речи и правильной ориентировке в пространстве.

     Настольно-печатные игры разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино, мозаика, разрезные картинки и кубики. Задача этого вида игр – учить детей логическому мышлению, развивать у них умение из отдельных частей составлять целый предмет, устанавливать сходства и различия предметов, научить сравнивать и выделять признаки предметов.

     Также при формировании элементарных математических способностей у дошкольников можно использовать игры на плоскостное моделирование, игры-головоломки, задачи-шутки.

     Но, не смотря на многообразие игр, их главной задачей должно быть развитие логического мышления, а именно умение устанавливать простейшие закономерности: порядок чередования фигур по цвету, форме, размеру.

РАБОТА С ДЕТЬМИ

Сентябрь

Дидактические игры: «Сделаем кукле бусы», «Цветная вода», «Цветные палочки».

Октябрь

Дидактические игры по развитию представлений о величинах: «Украсим коврик», «Домики для медвежат», «Угостим мишек чаем», «Цветные кубики»»

Ноябрь

Дидактические игры: «Найди пару», «Разложи по коробочкам»

Декабрь

Д.игра: «Что лишнее», «Что изменилось?»

Январь

Д.игры по развитию количественных представлений: «В лес за грибами», «малина для медвежат», «Угости зайчат»

Февраль

Д.игры по развитию равенства на основе сопоставления двух групп предметов: « Угостим белочек грибочками», «Жучки на листиках», «Бабочки и цветы».

Март

Д.игры: «Подбери дорожки к домикам», «Почини коврик», «Мостики для зайчат»,

Апрель

Д.игры: «Геометрическое лото», «Разложи фигурки по домикам», «Катится не катится», «Найди пару по форме»

Май

Д.игры на расположение в пространстве: «Возьми игрушку», «Магазин игрушек»

Д.игры на умение соотносить цифры с количеством: «Следопыты», «Строители», «магазин игрушек»

Методическое обеспечение:

Сентябрь - май

1. Изучение литературы по теме.

В течение года изучить необходимую методическую литературу, а так же статьи журналов, ознакомиться с материалами интернет источников.

2. Составление картотеки дидактических игр по математическому развитию для детей младшего дошкольного возраста (в течение года).

3. Создание предметно-развивающей среды в группе (уголок познавательного развития).