Здоровьесберегающие технологии в работе воспитателя группы компенсирующей направленности
презентация

Евгения Медведева
Здоровьесберегающие технологии в работе воспитателя группы компенсирующей направленности

«Забота о здоровье - это важный труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»

/В. А. Сухомлинский/

Эти слова нашли своё отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. ФГОС дошкольного образования ставит первоначальной задачей охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоциональное благополучие. Одним из средств решения обозначенной задачи становятся здоровьесберегающие технологии, без которых немыслима педагогическая деятельность современного дошкольного образовательного учреждения.

Что же такое здоровьесберегающие технологии? Это комплекс средств и мероприятий, направленных на укрепление психофизического и психологического здоровья детей (Виноградова Н. И.) Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми способствует сохранению и укреплению здоровья, повышает качественный уровень физической подготовки, развивает личностные и творческие способности и возможности дошкольника.

В моей деятельности использование здоровьесберегающих технологий стало перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Образовательная деятельность с использованием здоровьесберегающих технологий, направленных на преодоление нарушений речи, ориентирована на:

- развитие сенсорного и чувственного восприятия окружающего мира;

- решение эмоционально-волевых проблем ребенка;

- развитие пространственных представлений, двигательной координации, осознания собственного тела,

- формирование позитивной самооценки ребенка с речевыми нарушениями.

Рассмотрим здоровьесберегающие технологии, которые применяются в коррекционной работе нашей группы.

Первое что можно выделить – это различные виды гимнастик.

1. Дыхательная гимнастика способствует развитию и укреплению грудной клетки, насыщает организм кислородом, улучшает обменные процессы, выводит из стресса, повышает иммунитет. Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения различных по длине отрезков.

• «Ветерок», «Баскетбол», «Сдуй снежинку», «Фокусник» и т. п.

• «Счет/Обратный счет», «Наращивание слов в предложении»

2. Артикуляционная гимнастика

Регулярное выполнение поможет:

- улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их нервную проводимость;

- улучшить подвижность артикуляционных органов;

- укрепить мышечную систему языка, губ, щёк;

- уменьшить напряжённость артикуляционных органов.

• «Заборчик», «Хоботок», «Качели», «Часики», «Чашечка» и др.

3. Бодрящая гимнастика после сна

Считаю важной в своей практике, так как во время сна все процессы в организме замедляются, сразу после пробуждения у ребёнка снижена скорость реакции, чувствительность, умственная и физическая работоспособность. Для того чтобы полностью проснуться, детскому организму требуется достаточно продолжительное время. Гимнастика после сна помогает быстрее перейти в состояние бодрствования.

4. Гимнастика для глаз

Является профилактикой нарушений зрения, снятие напряжения с глаз, тренировка зрительно-моторной координации. Провожу в середине занятия с большой зрительной нагрузкой и обязательно на занятиях с использованием информационных компьютерных технологий.

5. Пальчиковая гимнастика позволяет активизировать работоспособность головного мозга, влияет на центры развития речи, развивает ручную умелость, помогает снять напряжение. Пальчиковую гимнастику провожу в любой удобный отрезок времени и как часть каждого занятия.

6. Массаж кистей рук с помощью кольца и шарика Су-Джок. Такой массаж оказывает благотворное влияние на весь организм, также помогает решать наши коррекционные задачи: активизирует мозг, развивает межполушарное взаимодействие, способствует развитию речи, внимания, памяти.

7. Кинезиологические упражнения помогают активизации мыслительной деятельности: позволяют улучшить у воспитанников память, внимание, речь, мелкую среднюю и крупную моторику, снизить утомляемость, а также усилить способность к произвольному контролю.

• «Кулак-ребро-ладонь»

• «Ухо-нос-хлопок»

• «Лезгинка»

8. Логоритмические упражнения способствуют улучшению выразительности движений, ритмичности, четкости, плавности. Это система двигательных упражнений, в которых движения рук, ног, головы, корпуса сочетаются с произнесением речевого материала. Все упражнения направлены на нормализацию речевого дыхания, формирования умения изменять силу и высоту голоса, правильное произнесение звуков и их сочетаний, умение регулировать темп речи.

• Игра «У дяди Абрама»

Сначала игроки заучивают слова: У дяди Абрама было семь сыновей, они не ели, они не пили, и не скучали никогда.

Правила: Слова произносятся быстро и ритмично. Потом добавляется: "Левая нога!"

И начинают двигать левой ногой. Продолжая движение, считалка повторяется и говорится: "Левая нога, правая нога!"

И добавляется движение правой ногой. И постепенно идет движение всеми частями тела: ногами, руками, плечами, головой, глазами, языком и т. д.

Что развивает игра: Развивать внимание, ловкость, координацию движений. Повышать двигательную активность.

9. Релаксация – мышечная и эмоциональная раскованность – важное условие для становления естественной речи и правильных телодвижений. Детям нужно дать почувствовать, что мышечное упражнение по их воле может смениться приятным расслаблением и спокойствием.

Использование различных здоровьесберегающих технологий позволяют сделать работу с воспитанниками более динамичной, эмоционально приятной, неутомительной и разнообразной, а результаты коррекционного воздействия положительными.

Здоровье – это главное жизненное благо. Только здоровый человек может быть свободным, радостным, счастливым.