Мониторинг
учебно-методический материал (старшая группа)

Муниципальное автономное

 дошкольное образовательное учреждение

г.Нижневартовска детский сад

№90 «Айболит»

Мониторинг

образовательной работы

старшей

группы компенсирующей направленности

для детей  5-6 лет

Воспитатели:   Радионова С.В.

Мухаметшина А.Н..

г. Нижневартовск 2020-2021 гг.

Справка

по результатам педагогического мониторинга

за первое полугодие 2020-2021 учебного года

Группа компенсирующей направленности

для детей  5-6 лет

Воспитатели:   Радионова С.В.

Мухаметшина А.Н..

Количество детей в группе:  23. Обследовано: 23 ребенка

По итогам диагностики  по образовательным   областям за первое полугодие в целом получен положительный стабильный результат: высокий уровень –32 %, средний  59%, низкий  9%

Положительные результаты были достигнуты за счёт того, что при организации обучения усвоения знаний,  формирование умений и навыков создавали условия вызывающие познавательную активность ребёнка. На занятиях использовали разнообразные методы обучения: практические, наглядные, игровые, словесные.

При выборе методов учитывали ряд факторов: программные задачи, решаемые на данном этапе, возрастные и индивидуальные особенности детей, наличие необходимых дидактических  и технических средств обучения.

К началу учебного года был изготовлен демонстрационный и раздаточный материал по каждому разделу программы. Созданы игровые задания и демонстрационные карты в программе МИМИО

по образовательной области Социально-коммуникативное развитие высокий уровень-43%, средний 52%, низкий 4%

Дети охотно включаются в игры со взрослым и сверстниками, гибко реагируют на меняющиеся в процессе игры роли взрослого.  Систематически детям даются трудовые поручения, организовываются дежурства по столовой, занятиям, уголку природы.  В течение полугодия с детьми регулярно проводились беседы, игры, разыгрывание проблемных ситуаций, были проведены практические мероприятия  – эвакуация д/с, набери номер службы спасения.

Дети знакомились с объектами живой и не живой природы, совместно с детьми проводились эксперименты по выявлению свойств воды, воздуха, магнита, дети упражнялись в умении использовать мерки. Знакомились с правилами измерения величины, веса.  У детей хорошие знании я об окружающем мире, они   называют признаки предметов и явлений. Используют наблюдения как способ познания окружающего мира.

Дети знакомились с объектами живой и не живой природы, совместно с детьми проводились эксперименты по выявлению свойств воды, воздуха, магнита, дети упражнялись в умении использовать мерки. Знакомились с правилами измерения величины, веса.  У детей хорошие знания об окружающем мире, они   называют признаки предметов и явлений, классифицируют. Используют наблюдения как способ познания окружающего мира

Выявлены дети с неустойчивым эмоциональным состоянием, склонностью к быстрой смене настроения, что отрицательно сказывается на характере поведения детей, на взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми. Совместно с психологом ведётся работа по охране психоневрологической сферы детей, включающей в себя работу с родителями, самим ребенком; создание условий, методического обеспечения.

по образовательной области Познавательное развитие высокий уровень -25%, средний- 62%, низкий 11%

У детей вызывает  затруднение  в изображении открытого пространства,  

 У детей хорошие знания об окружающем мире, они   называют признаки предметов и явлений, классифицируют по заданному признаку.  Дети  используют модели в различных видах деятельности,   принимают учебные задания, используют наблюдения как способ познания окружающего мира,

В конструировании у некоторых детей вызывает затруднение чтение плана развёртки конструкции с разных позиций

по образовательной области Речевое развитие высокий уровень -28%, средний- 61%, низкий 11% дети не проявляют собственную инициативу в процессе составления описания, повествования или рассуждения,  в основном отвечают односложно   на вопросы воспитателя.

Дети затрудняются в умении выделять заданный  звук в словах,  дети чаще подчёркивают голосом нужный звук  вместе с воспитателем после его образца. С трудом подбирают слова с заданным звуком.

    Необходимо продолжать усиленно работать по развитию артикуляционного аппарата с детьми логопедической группы, фонематического слуха у детей, и мелкой моторики рук.

по образовательной области Художественно-эстетическое развитие высокий уровень -22%, средний 70%, низкий 9%. В изобразительной деятельности дети изображают персонаж узнаваемым, но характер персонажа и его  динамику могут передать только после уточняющих движений педагога. Дети самостоятельно воспроизводят простые конструкции по их схематическому изображению. Многие неуверенно держат кисть, карандаш, с трудом пользуются ножницами.

по образовательной области Физическое развитие высокий уровень -  43 %, средний  48%, низкий 9% . Владеют начальными представлениями о здоровом образе жизни, частично соблюдают их.

В  первом полугодии дети и родители нашей группы участвовали в следующих  мероприятиях и конкурсах:

Музыкальное развлечение «Здравствуй осень» (музыкальный руководитель, педагог, дети)

Приняли активное участие в онлайн конкурсах, акциях и челенджах городского уровня  

В городских конкурсах детского творчества на лучшую новогоднюю игрушку.  Дети и родители были отмечены дипломами в номинациях

«Оригинальная игрушка» 2 место. Корчебнов Борис

Дети и родители также стали участниками  городской акции «В защиту хвойных деревьев», «Просто скажи спасибо»

Дети регулярно посещают театральные представления в онлайн формате (музыкальный руководитель, педагог, дети)

Воспитатели группы совместно с детьми изготавливают поздравительные открытки, сувениры к праздникам  (день матери, новый год); (педагоги, дети)      

Также были изготовлены   поделки для оформления группы к новогодним праздникам. (педагоги, дети)      

Проведён день национальной культуры, (педагоги, дети,  родители)

         День матери.

Подготовка и проведение новогоднего утренника, (музыкальный руководитель, педагоги, дети)

                Все мероприятия, проводимые в группе, способствуют созданию эмоционально-насыщенной атмосферы, наполняют её сказочными сюжетами и персонажами, импровизациями, что позволяет преодолеть учебно-дисциплинарные приемы. Создают условия, побуждающие познавательную активность ребёнка. Укрепляют здоровье и эмоциональное благополучие ребёнка.

Планируем, в дальнейшем продолжить психолого-педагогическое просвещение родителей с целью: Повышение знаний, мотивации в образовательном процессе своих детей. Привлекать родителей к участию в образовательном процессе через выставки творческих работ, побуждать к совместной деятельности с детьми самих родителей.