Организация образовательного процесса
статья

Целевые установки дошкольного образования в контексте ФГОС ДО

Образовательный процесс реализуется в двух основных моделях: совместной партнерской деятельности взрослых и детей и свободной самостоятельной деятельности детей. Образовательный процесс реализуется через организацию детских видов деятельности или «культурных практик».

В основе образовательного процесса лежит деятельностный подход. Активность ребенка признается основой развития – знания не передаются в готовом виде, а осваиваются в процессе деятельности.

В образовательном процессе должны решаться задачи поддержки инициативы и творчества, возможности выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения.

Образовательный процесс должен строиться на проблемных ситуациях.

Структурные компоненты образовательного процесса

Совместная деятельность строится:

• На  партнерской, равноправной позиции взрослого и ребенка;
• На диалогическом, а не монологическом общении взрослого с детьми;
• На продуктивном взаимодействии ребенка со взрослыми и сверстниками;
• На партнерской форме организации образовательной деятельности (возможностью свободного размещения, перемещения, общения детей)

Совместная партнерская деятельность

1. Строится на основе мотивации, т. е. без принуждения

Можно выделить три типа мотивации:

• Личная заинтересованность ребенка;
• Игровая мотивация;
• Мотивация общения со взрослыми.

2. Отличие совместной партнерской деятельности от традиционных методов обучения состоит в позиции взрослого. Он – не учитель, а партнер. Обязательное условие: равные права и обязанности у педагогов и детей
3. Совместная деятельность полностью исключает школьно-урочную форму обучения. Место педагога среди детей.

ООД (занятие)

ООД – это деятельность, основанная на одной из специфических детских видов деятельности (двигательной, продуктивной, коммуникативной), осуществляемая совместно со взрослым.

По содержанию ООД может быть:

Комбинированный – сочетание разных видов деятельности или дидактических задач, не имеющих логических связей между собой (после рисования идет п/и);

Комплексный – реализация задач средствами разных видов деятельности при ассоциативных связях между ними (беседа о ПДД переходит в рисование по данной теме). При этом один вид деятельности доминирует, а второй его дополняет, создает эмоциональный фон:

Интегрированный – знания из разных областей соединяют на равноправной основе (рассматривание такого понятия как «настроение» через произведения музыки, литературы, живописи)

Каждое занятие должно иметь четко сформулированную тему.

Определяется цель – конкретный результат реализации данной темы. Цель разбивается на задачи: обучающие (повысить уровень развития ребенка); развивающие (развивать познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности – память, внимание, восприятие, воображение); воспитательные (формировать нравственные качества личности, взгляды, убеждения).

Продумывается форма организации ООД (совместная деятельность) интеграции ОО, виды деятельности детей, средства обучения.

Содержание должно отвечать теме, цели и задачам ООД.

Организация образовательного процесса и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в ООД должны быть предварительно продуманы педагогом так, чтобы могли обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую, двигательную и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами.

Вокруг основной деятельности во время ООД выстраиваются все остальные виды работ и упражнений с детьми.

Игровые ситуации, занимательная обстановка, введение персонажа  обязательны для ООД.

Задания должны меняться от коллективных форм организации переходим к подгрупповым или индивидуальным.

ООД должна носить развивающий характер, не надо давать готовые знания. Каждому ребенку нужно создавать ситуацию успеха.

Позиция педагога – партнер, обеспечивает открытый вход в ОД, ненавязчиво увлекая детей, вместе с детьми включается в поиск и решение проблемы. Рефлексия (педагогическая оценка).