Диагностика музыкальных способностей детей
материал

                  Педагогическая диагностика

Согласно п. 3.2.3. ФГОС дошкольного образования «при реализации Программы  проводиться оценка индивидуального развития воспитанников, в рамках педагогической диагностики».

Для проведения исследования музыкального развития детей дошкольного возраста используется методика К.В. Тарасовой «Диагностика музыкальных способностей детей»

Музыкальность – комплекс способностей, развиваемых на основе врожденных задатков в музыкальной деятельности, необходимых для успешного ее осуществления.

Цель: изучить особенности проявления у детей музыкальных способностей и начала музыкальной культуры в процессе проведения групповой и индивидуальной диагностики в старшей группе детского сада.

Форма проведения: групповая и индивидуальная

   При проведении диагностики рекомендуется руководствоваться следующими критериями:

Развитие ладового чувства

1.  Наличие любимых произведений.

     1 балл – есть любимые произведения

     0 баллов – нет любимых произведений

2.  Высказывание о музыке (контрастные части).

     2 балла – чувствует характер каждой части, связывает с образом

     1 балл – различает характер контрастных частей, не связывает с образом

     0 баллов – отказ или несоответствие образа и музыки

3.  Узнавание знакомой мелодии по фрагменту.

     1 балл – узнал

     0 баллов – не узнал

4.  Ощущение тоники (определить, закончена ли мелодия), 5 мелодий.

     4 балла - правильно ощущает тонику

     3 балла - одна ошибка

     2 балл - две ошибки

     1 балл - более двух ошибок

     0 баллов  - не ощущает тонику

5.  Закончить начатую мелодию на тонике.

     1 балл – справился

     0 баллов – не справился

     9 – 7 баллов – высокий уровень

     6 – 4 балла – средний уровень

     3 – 0 баллов – недостаточный уровень

Музыкально-слуховые представления 

1. Пение знакомой песни с сопровождением.

    3 балла – чисто интонирует всю мелодию

    2 балла – интонирует отдельные отрезки мелодии

    1 балл – интонирует общее направление мелодии

    0 баллов – проговаривает слова песни в ритме, отказ

2. Пение знакомой песни без сопровождения.

    3 балла – чисто интонирует всю мелодию

    2 балла – интонирует направление мелодии

    1 балл – проговаривает слова песни в ритме

3. Пение малознакомой песни с сопровождением.

    5 баллов – чисто интонирует мелодию

     4 балла – чисто интонирует отдельные отрезки мелодии

     3 балла – интонирует общее направление мелодии

     2 балла – интонирует 1-2 звука

     1 балл - проговаривает слова песни в ритме

     0 баллов – отказ

4.  Пение малознакомой песни без сопровождения.

     5 баллов – чисто интонирует мелодию

     4 балла – чисто интонирует отдельные отрезки мелодии

     3 балла – интонирует общее направление мелодии

     2 балла – интонирует 1-2 звука

     1 балл - проговаривает слова песни в ритме

     0 баллов – отказ

5.  Подбор по слуху хорошо знакомой попевки.

     2 балла – справился сам

     1 балл – справился с помощью взрослого

     0 баллов – не справился, отказ

6.  Подбор по слуху  малознакомой попевки.

     3 балла – справился сам

     2 балл – справился с помощью взрослого

     1 балл – частично справился с помощью взрослого

     0 баллов – не справился, отказ

     21 – 18 баллов – высокий уровень

     17 -8 баллов – средний уровень

     7 – 0 баллов – недостаточный уровень

Развитие чувства ритма

1.  Воспроизведение ритмического рисунка мелодии в хлопках, на ударных

     инструментах. Д. Шостакович «Гавот»

     3 балла – правильно воспроизводит ритм

     2 балла – воспроизводит то ритм, то метр

     1 балл – воспроизводит метр

     0 баллов – действует беспорядочно

2.  Соответствие движений характеру музыки с малоконтрастными частями.

     Д.Шостакович «Лирический вальс»

     1 балл – движения соответствуют характеру музыки

     0 баллов – движения не  соответствуют характеру музыки, отказ

3.  Соответствие движений ритму музыки (с использованием смены ритма)

     1 балл – движение соответствует ритму музыки

     0 баллов – движение не соответствует ритму музыки, отказ

     5 – 4 балла – высокий уровень

     3 – 2 балла – средний уровень

     1 – 0 баллов – недостаточный уровень

Общий уровень музыкального развития:

    35 – 27 баллов – высокий уровень

    26 - 12 баллов – средний уровень

    11 – 0 баллов – недостаточный уровень

По итогам проведения педагогической диагностики воспитателям групп  составляются  рекомендации по работе  с детьми на недостаточном уровне усвоения материала.