Конспект НОД по опытно-экспериментальной деятельности «Волшебное мыло»
план-конспект занятия (старшая группа)

I часть. Организационный момент

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети  улыбкой приветствуют гостей и друг друга

- Да, поможем

- Да.

- Из мыла.

- Умываться, мыть лицо и руки.

- Мыло убивает микробы.

- «От простой воды и мыла у микробов тают силы».

- В лаборатории.

- Ребята, к нам на занятие сегодня пришли гости. Давайте их поприветствуем:

«Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!»

- А сейчас, ребята, внимание! К нам в детский сад пришло аудиописьмо. Написано «Детям  группы «Звездочка»

- Посмотрите и догадайтесь, от кого это письмо.

- Давайте послушаем его.

«Здравствуйте, дорогие ребята!

Вот и подошел  к концу  наш любимый праздник – Новый Год, и у меня на подарочной фабрике закончились мыльные пузыри. А ведь их так любят малыши всего мира! Я хотел узнать у Мойдодыра, как их сделать, но он, как всегда, занят – отмывает всех грязнуль. Я знаю, что вы умные и любознательные дети, поэтому прошу вас – помогите мне!

Заранее благодарен, ваш Дедушка Мороз».

- Ребята, поможем Дедушке Морозу?

- Попробуем сами изготовить мыльные пузыри?

- А как вы думаете, из чего они делаются?

- Вот поэтому мы сначала должны хорошенько познакомиться с мылом, изучить его виды и свойства.

- Ребята, а для чего нужно мыло?

- А разве нельзя вымыть руки и лицо обыкновенной водой?

- Правильно, мыло отмывает грязь, уничтожает микробы и неприятные запахи.

- Кто из вас знает поговорки или пословицы о мыле?

- Ребята, а вы знаете, где ученые исследуют разные предметы, вещества, делают опыты, чтобы получить знания о них?

- Давайте и мы отправимся с вами в лабораторию, чтобы помочь Дедушке Морозу. Но, чтобы нам туда попасть, нам нужно закрыть глаза посчитать до трёх и повернуться вокруг себя один раз.

Снять напряжение, настроить детей на предстоящую деятельность

Просмотр презентации и беседа

Дети рассказывают пословицы и поговорки

Дети выполняют задание

II. Основная часть

- Промыть водой.

 - Мы можем видеть, чувствовать.

- Мыло.

- Мыло на столе разное: квадратное, овальное, круглое, цветочки, листочки…

- Мыло может быть разной формы.

- мыло розовое, сиреневое, белое, зеленое, голубое, коричневое.

- Мыло может быть разного цвета.

- Мы можем понюхать мыло.

- Мыло имеет разный запах.

- Твердое, гладкое.

- Да.

- Мыло твердое.

- Оно стало скользким, мокрым, на руках появляется пена.

- Нет. Потому что у нас из рук все будет падать, и будут оставаться мыльные следы.

-  Предположения детей

- Остается белая линия, появился белый след.

- Мылом можно рисовать на ткани.

- Мылом можно рисовать на ткани.

- Помочь ему сделать мыльные пузыри.

- предположения детей

- Мыло.

- Чтобы узнать, что с ним произойдет в воде.

- Вода стала мутной. Мыла стало больше.

- В воде мыло разбухает.

- Мягкое.

- Мыльная.

- Пена.

- Из мыльных маленьких пузырей.

- Покрасить воду.

Дети добавляют гуашь в баночку с мыльной водой.

- Сделать мыльные пузыри.

- Да

- Ребята, вот мы с вами и в лаборатории. Здесь всегда чисто, светло, тепло и главное – тихо, потому, что каждый работает над своим открытием.

- Давайте  и мы наденем фартуки и отправимся по лаборатории, где будем изучать мыло и вести вот такие блокноты наблюдений.

- Для начала повторим правила безопасности во время работы с мылом:

- не брать мыло или намыленные пальцы в рот;

- не допускать попадания мыла в глаза;

- а если попадет, что нужно сделать?

- Приглашаю вас в кабинет № 1.

- Вспомните, пожалуйста, что означает этот символ?

- Что вы видите?

- Возьмите мыло. Вы видите, какой оно формы?

- Какой вывод можно сделать?

- Иди, Глеб, прикрепи модель формы на магнитную доску. В блокноте наблюдений в первой колонке закрасьте фигуру такой же формы, как ваше мыло.

- Какого цвета мыло?

- Какой вывод можно сделать?

- Иди, Василиса прикрепи модель цвета. В блокноте наблюдений во второй колонке закрасьте круг таким цветом, как ваше мыло.

- Ребята, вспомните, что обозначает этот символ?

- Понюхайте мыло. Что вы чувствуете? Какой запах имеет мыло?

- Давайте сделаем вывод: мыло имеет запах, оно ароматное, душистое.

- Какой вывод можно сделать?

- Иди, Карина, прикрепи модель запаха. В блокноте наблюдений в третьей колонке обведите цветок, если ваше мыло имеет цветочный аромат, обведите – яблоко – если мыло имеет фруктовый аромат.

  Физминутка «Мыльные пузыри»

- Ребята, мы сейчас превратимся в пузыри. Давайте скажем волшебные слова «Раз-два-три, все мы мыльные пузыри»

- Пузырики любят летать. По сигналу «Полетели» вы полетите за мной, а по сигналу «Пора домой» вы займете место за столом.

- Дети, возьмите мыло в руки. Какое оно на ощупь?

- Проверьте, постучите. Твердое?

- Какой вывод можно сделать? В блокноте наблюдений в четвертой колонке обведите модель твердости-мягкости.

- Давайте возьмем мыло опустим в таз с водой и достанем снова.

- Что же происходит с мылом?

- Можно нам дальше путешествовать с мыльными руками? Почему? Помойте руки в чистом тазу. Вытрите их салфетками.

- Нам нужно продолжать нашу работу в лаборатории, и мы отправляемся во второй кабинет «Рука».

-Возьмите кусочек мыла и лоскуток ткани. Что мы можем с этим сделать?

- Проведите мылом по ткани. Что происходит, что вы видите?

- Что можно делать с мылом?

- Ребята, есть такая профессия - швея. Швея шьет одежду. Но сначала она делает выкройку из ткани, рисует кусочком мыла.

- Давайте и мы с вами нарисуем на ткани снежинки и отправим их в подарок Деду Морозу.

- Какой вывод можно сделать?

- В блокноте наблюдений в пятой колонке если может ваше мыло рисовать – то обведите кисточку, если нет – зачеркнутую кисточку.

- Кто скажет, какую помощь просил у нас Дед Мороз?

Для того чтобы узнать что такое мыльные пузыри, мы с вами посмотрим о них познавательную передачу.

- Ребята, проходите к третьему кабинету «Рука и глаз»

Глаза будут смотреть, а руки делать.

- Ребята, давайте вспомним, что мы вчера вечером положили в стакан с водой?

- Для чего мы его положили?

- Давайте посмотрим.

- Что произошло с мылом?

- Как вы думаете, почему?

- Интересно, каким оно стало? Давайте попробуем.  Возьмите палочку и попробуйте мыло в воде. Какое оно на ощупь?

- Помешайте палочкой в воде. Какая стала вода?

- Что появилось на верху воды?

- Возьмите лупу и рассмотрите, из чего состоит мыльная пена?

- Так хочется, чтобы пена была цветная! Как нам сделать это, кто-нибудь знает?

- Давайте это сделаем.

- Куда же можно использовать эту цветную мыльную воду?

- Возьмите трубочки и подуйте в стаканчики. Что у вас получается?

- Ребята, как вы считаете, помогли мы Деду Морозу? Выполнили его просьбу?

Дети одевают фартуки

На столе 1 кабинета стоит табличка со знаком «Глаз и нос» и лежит мыло разной формы и цвета.

Показываю картинку с изображением носа.

Дети играют в игру  «Мыльные  пузыри»

Дети опускают мыло в таз с водой, потом берут его снова, оно выскальзывает, дети берут его снова.

Дети моют и вытирают руки салфетками.

На столе кабинета карточка «Рука», на столе лежат кусочки мыла, лоскутки темной ткани.

Показать картинку «швея».

Дети рисуют снежинки на ткани.

Дети добавляют в воду мыльный раствор, который готовили заранее.

III. Заключительная часть

Деятельность детей

Деятельность  педагога

Примечание

- ответы детей

- Наше путешествие по лаборатории подошло к концу.

- Давайте вспомним все свойства мыла: цвет, форма, запах, твердость, можно рисовать.

Пора нам возвращаться в детский сад, снимайте фартуки. Давайте закроем глаза, посчитаем до трех, и повернемся один раз вокруг себя.

- Вот мы и в детском саду.

- Вам понравилось наше путешествие?

- Что вам понравилось больше всего?

- Теперь мы все знаем о мыле. Рассказать о нем поможет наш друг Компьютер.

Подарок ДМ

Дети выполняют превращение.

Показываю детям страницы блокнота, а дети рассказывают.