Направления воспитания

Ценности

Показатели

Патриотическое

Родина, природа

Ребенок, любящий свою малую родину и имеющий представление о своей стране, испытывающий чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям.

Социальное

Человек, семья, дружба, сотрудничество

Ребенок, различающий основные проявления добра и зла, принимающий и уважающий ценности семьи и общества, правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе, к нравственному поступку, проявляющий задатки чувства долга: ответственность за свои действия и поведение; принимающий и уважающий различия между людьми. Ребенок, осваивающий основы речевой культуры. Дружелюбный и доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, способный взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

Познавательное

Знания

Любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в том числе творческом. Ребенок, проявляющий активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивной видах деятельности и в самообслуживании, обладающий первичной картиной мира на основе традиционных ценностей российского общества.

Физическое и оздоровительное

Здоровье

Ребенок, владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, стремящийся соблюдать правила безопасного поведения в быту, социуме (в том числе в цифровой среде), природе.

Трудовое

Труд

Ребенок, понимающий ценность труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда, результатам их деятельности, проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.

Этико-эстетическое

Культура и красота

Ребенок, способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве, стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности, обладающий зачатками художественно-эстетического вкуса.

Цель.

Задачи.

Направления деятельности воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный результат

Цель:

создание условий для воспитания нравственных качеств в процессе ознакомления детей с малой родиной, своей страной, семьей, природой.

Задача:

обеспечить условия для воспитания нравственных качеств в процессе ознакомления детей с малой родиной, своей страной, семьей, природой.

1. Организация воспитательной работы по формированию любви к родному краю, родной природе, семье, культурному наследию своего народа.

«Моя семья» (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»);

«Красота природы родного края» (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»);

Чтение художественной литературы: сказки о добре и зле, культурных привычках (см. раздел программы «Окружающий мир»).

«Разноцветные матрешки». Рисование (культурное наследие своего народа), (см. раздел программы «Изобразительная деятельность).

Освоение детьми норм и правил поведения в обществе, семье, природе.

2. Организация детско - родительских проектов, направленных на приобщение детей к российским общенациональным традициям.

Совместные действия с родителями и воспитателями по оформлению фотоколлажа «Мой город».

Совместные действия детей и воспитателя по изготовлению фотоколлажа (газеты) «Мы гордимся нашими мужчинами».

Задания: подобрать эскизы   оформления открыток, группы и участка к празднику «Защитники Отечества» (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»).

Беседа - рассуждение «Если никто не захочет защищать Отечество?» (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»).

Ознакомление детей с духовными и культурными традициями своего народа.

3. Организация воспитательной работы по формированию бережного отношения к природе.

Природное окружение (см. раздел «Ознакомление с окружающим миром» инновационной программы «От рождения до школы»).

Моделирование правил поведения в природе (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»);

Ознакомление детей с понятиями Родина, природа.

Цель.

Задачи.

Направления деятельности воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный результат

Цель:

создание условий для формирования ценностного отношения к семье, человеку, дружбе.

Задача:

обеспечить построение воспитательного процесса для формирования ценностно-смыслового отношения ребенка к социальному окружению.

1. Организация сюжетно - ролевых игр по воспитанию нравственных качеств (заботы, милосердия, эмпатии (сопереживания), умения договариваться, соблюдать правила).

Сюжетно - ролевые игры: «Семья», «Детский сад» (мамы привели детей в детский сад), «Кукла заболела», «Кто о нас заботится» и другие. (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»);

Проявление нравственных качеств (правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе).

2. Организация игр на воспитание навыков поведения в обществе.

Речевые игры: «Вежливые слова», «Назови ласково», «Спасибо, Маша», «Оцени поступок», «Я умею уступать» (речевые игры для детей 3 - 4 лет, интернет - ресурс);

Игры: «Похвалите себя», «Место за столом», «Назови добрых героев сказок», «Добрые поступки» (Ульева Е.  «100 увлекательных игр для уверенности в себе, хороших манер»).

Решение проблемных ситуаций: «Ссора», «Мальчик обидел девочку», «Забрал игрушку», «Я не умею…», «Мне больно…», «Не получилось». (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»);

Чтение   рассказов и стихотворений М. Ивенсен «Кто поможет?», З. Александровой «Катя в яслях». (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»);

Разучивание стихотворений о детях, о детском саде, интересных делах, взаимоотношениях, о людях разных профессий.

Освоение основы речевой культуры.

Способность к взаимодействию со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

3. Планирование и проведение ежедневных игровых ситуаций, предполагающих анализ   своих поступков и поступков других детей.

Создание доброжелательного психологического климата в группе.

Обсуждение поступков детей, литературных и мультипликационных героев по отношению друг к другу.

Овладение понятиями проявления добра и зла.

Освоение правил элементарной вежливости.

Цель.

Задачи.

Направления деятельности воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный результат

Цель: 

создание условий для формирования ценности познания.

Задача: 

обеспечить построение воспитательного процесса для развития детских познавательных интересов, познавательной мотивации, познавательных действий.

1. Организация насыщенной и структурированной образовательной среды.

Создание «Центров активности» (Центр науки и естествознания, центр конструирования, центр песка и воды; см. «Примерный перечень центров активности инновационной программы «От рождения до школы», стр.48).

Эмоционально - комфортное состояние детей при выполнении творческих заданий.

2. Организация совместной деятельности с детьми на основе наблюдения, сравнения, проведения опытов (экспериментирования).

Наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Циклические наблюдения за деревьями, птицами.

Экспериментирование с водой «Как сделать мыльную пену?».

Игра - эксперимент в мокрой и сухой зоне «Где ладошкам хорошо», «Можно ли менять форму камня и глины», «Каждому камешку свой домик». (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»).

Формирование опыта познавательной инициативы.

3. Организация походов и экскурсий, чтения и просмотра иллюстраций книг.

Экскурсии по территории детского сада (сезонные изменения в природе, кому нужна помощь).

Экскурсии в сквер и парк, по детскому саду (в музыкальный и спортивный залы, в методический кабинет, в библиотеку, изостудию). (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»);

Чтение художественной литературы: «Петушок с семьей» К. Ушинский, «Про друзей» Г. Цыферов, «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковский (см. инновационную программу «От рождения до школы», раздел «Приобщение к художественной литературе»).

Проявление любознательности, наблюдательности.

4. Организация конструкторской и продуктивной творческой деятельности

Конструирование

«Дорожка для пешеходов», «Дорога для транспорта».

Конструирование квадратных и треугольных фигур (дом, крыша).

Лего - конструирование.

(см. раздел программы «Познавательное развитие»).

Освоение навыка познавательных действий.

Цель.

Задачи.

Направления деятельности воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный результат

Цель: 

создание условий для физического воспитания и развития детей

3 - 4 лет в процессе ежедневной двигательной деятельности.

Задача: обеспечить построение воспитательно - образовательного процесса по физическому воспитанию и развитию детей

3 - 4 лет в процессе двигательной деятельности.

1. Организация работы по физическому воспитанию детей 3 - 4 лет с учетом обновления и пополнения развивающей предметно - пространственной среды

Организация работы по физическому воспитанию детей 3 - 4 лет с учетом обновления и пополнения развивающей предметно - пространственной среды

Реализация ребенком собственных идей, замыслов, переживаний в процессе освоения предметно - пространственной среды.

Эмоционально - комфортное состояние детей.

2. Организация и проведение подвижных игр.

Проведение подвижных игр: «Через ручеек по мостику», «Пройди и не сбей», «Пробеги, не задень», «Лохматый пес», «Поезд»,

«Шагай через кочки», «Бегом по горке» и другие (см. раздел программы «Физическое развитие»).

Освоение детьми простейших правил поведения в подвижных играх.

3. Организация и проведение спортивных игр.

Проведение спортивных игр и упражнений

«Катание на санках», «Скольжение», «Ходьба на лыжах», «Катание на велосипеде», «Плавание и элементы гидроаэробики» (см. инновационную программу «От рождения до школы», раздел «Спортивные игры и упражнения»).

Освоение детьми простейших правил поведения в спортивных играх.

4. Организация и проведение народных игр.

Проведение народных игр: «Ручеёк», «Капуста», «Лошадки», «Два Мороза», «Бубенцы».

Освоение детьми простейших правил поведения в народных играх.

5. Ознакомление родителей с содержанием воспитательной и физкультурно-оздоровительной работы в группе.

Беседы, сообщения о формировании начальных представлений и здоровом образе жизни детей группы, физическом развитии в процессе двигательной деятельности.

Обеспечение единства подходов в вопросах охраны и укрепления здоровья детей.

6. Привлечение родителей к участию в спортивно - игровых праздниках.

Проведение семейно- группового праздника «Подвижные народные игры».

Проведение совместной с родителями эстафеты с играми «Пройди и не сбей», «Пробеги, не задень», «Шагай через кочки», «Бегом по горке».

Успешное взаимодействие с родителями по вопросам физического воспитания и развития детей.

Цель.

Задачи.

Направления деятельности воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный результат

Цель: 

создание условий для воспитания ценностного отношения к труду.

Задача: обеспечить построение воспитательного процесса для формирования навыков, необходимых для трудовой деятельности детей.

1. Организация воспитательной работы по формированию навыков, необходимых для трудовой деятельности детей.

Выполнение культурно - гигиенических процедур (воспитание навыка самообслуживания, ежедневно). 

Выполнение индивидуальных поручений, дежурство (бытовой труд).

Коллективная трудовая деятельность по изготовлению поделок для выставки «Что нам осень принесла?».

Совместные трудовые действия со взрослыми по подготовке игрового материала для игр, атрибутов для театрализованной деятельности, по сбору коллекций. 

Труд на участке (см. «Ежедневное планирование», прогулка).

Проявление ребенком трудолюбия при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.

2. Организация воспитательной работы по формированию навыков трудового усилия.

Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых местах (ежедневно).

Уборка спортивного инвентаря после занятий по физической культуре (см. раздел программы «Физическое развитие»).

Понимание детьми ценности труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда, результатам их деятельности.

3. Организация воспитательной работы по формированию стремления к ежедневной полезной трудовой деятельности.

Собственным примером трудолюбия и занятости создавать у детей соответствующее настроение, формировать стремление к полезной деятельности (ежедневно).

Формирование стремления к полезной ежедневной деятельности.

Цель.

Задачи.

Направления деятельности воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный результат

Цель:

создание условий для обогащения чувственного опыта и развития эмоциональной сферы личности ребенка в процессе художественно - творческой и продуктивной деятельности.

Задача: обеспечить построение воспитательного процесса для воспитания культуры общения, поведения, этических представлений в процессе художественно - творческой и продуктивной деятельности.

1. Создание эстетической развивающей среды.

Создание «Центров активности» (Литературный центр, Центр сюжетно - ролевой игры, и другие, см. «Примерный перечень центров активности инновационной программы «От рождения до школы», стр.48).

Эмоционально - комфортное состояние детей при выполнении творческих заданий.

2. Организация воспитательной работы по формированию навыков культуры общения, поведения, этических представлений.

Игры и игровые ситуации по формированию навыков культуры общения, поведения, этических представлений: «Кто я?», «Дорогие мне люди», «Мой самый радостный день», «Мои ошибки», «Кто мне очень нравится?»

(Ульева Е.  «100 увлекательных игр для хороших манер»).

Формирование навыков культуры общения.

3. Организация выставок, концертов, детских развлечений, праздников.

Выставки детских работ по рисованию, лепке - ежемесячно (см. раздел программы «Художественно - эстетическое развитие»).

Спортивные развлечения «Зимние радости», «Веселые старты» и др. (см. раздел программы «Физическое развитие»).

Новогодний праздник, праздник «9 Мая - День Победы».

Развлечение «Говорим правильно, поем и танцуем красиво» (см. раздел программы «Речевое развитие»).

Способность ребенка воспринимать и чувствовать красоту быта, природы, искусства

4. Организация художественно-творческой деятельности самих детей.

Выполнение творческих заданий по собственному замыслу (конструирование, рисование, лепка, музыкально - игровое творчество).

Проявление задатков художественно-эстетического вкуса.

месяц

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

V неделя

Сентябрь

Мониторинг.

Занятие 1. ([3], с. 10)

Занятие 2. ([3], с. 11)

 Занятие 3. ([3], с. 12)

Октябрь

Занятие 4. ([3], с. 12)

Занятие 5. ([3], с. 14)

Занятие 6. ([3], с. 15)

Занятие 7. ([3], с. 16)

Ноябрь

Занятие 8. ([3], с. 18)

Занятие 9. ([3], с. 19)

Занятие 10. ([3], с. 20)

Занятие 11. ([3], с. 21)

Декабрь

Занятие 12. ([3], с. 22)

Занятие 13. ([3], с. 23)

Занятие 14. ([3], с. 25)

Занятие 15. ([3], с. 26)

Повторение.

Январь

Занятие 16. ([3], с. 27)

Занятие 17. ([3], с. 29)

Занятие 18. ([3], с. 31)

Февраль

Занятие 19. ([3], с. 33)

Занятие 20. ([3], с. 34)

Занятие 21. ([3], с. 35)

Занятие 22. ([3], с. 37)

Март

Занятие 23. ([3], с. 38)

Праздничное развлечение

Занятие 24. ([3], с. 40)

Занятие 25. ([3], с. 41)

Занятие 26. ([3], с. 43)

Апрель

Занятие 27. ([3], с. 44)

Занятие 28. ([3], с. 46)

Занятие 29. ([3], с. 47)

Занятие 30. ([3], с. 48)

Май

Занятие 31. ([3], с. 50)

Занятие 32. ([3], с. 51)

Мониторинг

месяц

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

V неделя

Сентябрь

Овощи с огорода. ([8], с. 8)

 Чудесный мешочек. ([7], с. 14)

 Хорошо у нас в детском саду. ([7], с. 45)

Что мы делаем в детском саду. ([7], с. 47)

Октябрь

 Кто в домике живет? ([7], с. 44)

Магазин. ([7], с. 14)

Мой родной город. ([7], с. 34)

Мебель. ([7], с. 12)

Ноябрь

Тарелочка из глины. ([7], с. 26)

 В гостях у бабушки. ([8], с. 12)

Папа, мама, я - семья. ([7], с. 35)

Варвара-краса, длинная коса. ([7], с. 36)

Декабрь

Помоги Незнайке. ([7], с. 16)

Теремок. ([7], с. 18)

Деревянный брусочек. ([7], с. 19)

Смешной рисунок. ([7], с. 20)

Гирлянда. ([7], с. 21)

Январь

В январе, в январе много снега во дворе … ([8], с. 17)

Подкормим птиц зимой. ([8], с. 15)

Поможем кукле одеться. ([7], с. 22)

Февраль

Одежда. ([7], с. 13)

Транспорт. ([7], с. 11)

Как мы с Фунтиком возили песок. ([7], с. 43)

Приключение в комнате. ([7], с. 41)

Март

Няня моет посуду. ([7], с. 48)

Вот так мама, золотая прямо! ([7], с. 42)

Что лучше: бумага или ткань? ([7], с. 23)

Утята. ([7], с. 25)

Самолетик. ([7], с. 25)

Апрель

Подарки для медвежонка. ([7], с. 27)

Радио. ([7], с. 28)

Уход за комнатным растением. ([8], с. 20)

Прогулка по весеннему лесу. ([8], с. 22)

Май

В гостях у Красной Шапочки. ([7], с. 32)

Экологическая тропа. ([8], с. 25)

Мониторинг

месяц

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

V неделя

Сентябрь

Конструирование из различных материалов. «Вот какие разные у нас дорожки». ([9], с. 16)

Конструирование из кирпичиков. «Как узкая дорожка стала широкой». ([9], с. 20)

Конструирование из поролоновых губок. «Как дорожка превратилась в лабиринт» ([9], с. 24)

Конструирование из шнурков (ленточек). «Как прямая дорожка превратилась в кривую» ([9], с. 28)

Октябрь

Конструирование из различных материалов. «Как в лесу возле дорожки выросли грибы» ([9], с. 32)

Конструирование из бумажных салфеток. «Как на кустиках поспели ягодки» ([9], с. 36)

 Конструирование из природного материала. «Как шишки превратилась в птичек и рыбок» ([9], с. 40)

 Конструирование из бумажных салфеток. «Как облака стали тучами, и пошел дождь» ([9], с. 44)

Ноябрь

Конструирование из кирпичиков. «Как короткий заборчик стал длинным» ([9], с. 48)

Конструирование из кирпичиков. «Как на заборчике открылись ворота» ([9], с. 52)

Конструирование из кирпичиков. «Как заборчик превратился в загородку» ([9], с. 54)

Конструирование из кубиков и других форм. «Как низкая башня стала высокой» ([9], с. 58)

Декабрь

Конструирование из кирпичиков и полукубов. «Как обычная башня стала необычной» ([9], с. 62)

Конструирование-экспериментирование. «Как башня превратилась в пирамиду» ([9], с. 64)

Конструирование плоскостное. «Вот какие разные у нас елочки» ([9], с. 68)

Конструирование из грецких орехов и фольги. «Как орешки превратились в яблочки» ([9], с. 72)

Конструирование по замыслу.

Январь

Конструирование из снега на прогулке. «Как снеговик превратился в неваляшку» ([9], с. 75)

Конструирование из кубиков и пластины. «Как лесенка превратилась в горку» ([9], с. 76)

Конструирование из строительного материала. «Как неудобная кроватка стала удобной» ([9], с. 80)

Февраль

Конструирование из строительного материала. «Как кресло стало раскладным диваном» ([9], с. 84)

Конструирование из строительных материалов. «Вот какие разные у нас машинки». ([9], с. 88)

Конструирование из кирпичиков. «Как мы построили гараж для машины» ([9], с. 90)

Конструирование каркасное из фольги. «Как морковка превратилась в сосульку» ([9], с. 92)

Март

 Конструирование из бумажных салфеток. «Вот какие разные у нас букеты цветов» ([9], с. 96)

Праздничное развлечение

Конструирование из кирпичиков. «Как кресло превратилось в тумбочку» ([9], с. 100)

Конструирование из кирпичиков. «Как тумбочка превратилась в шкаф» ([9], с. 102)

Конструирование из бытовых материалов. «Как сугробы превратились в ручейки и лужи» ([9], с. 104)

Апрель

Конструирование из строительных материалов. «Как лодка превратилась в кораблик» ([9], с. 110)

Конструирование из разных материалов. «Как лодка превратилась в ракету» ([9], с. 112)

Конструирование из разных материалов. «Как опасный мостик стал безопасным» ([9], с. 108)

Конструирование из строительных материалов. «Вот какие красивые у нас клумбы» ([9], с. 116)

Май

Конструирование из строительного материала. «Вот какие красивые домики у нас в деревне» ([9], с. 120)

 Конструирование из строительного материала. «Как наш город рос-рос и вырос!» ([9], с. 122)

Мониторинг

месяц

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

V неделя

Сентябрь

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса». ([2], с. 25)

Звуковая культура речи: звуки а, у.  ([2], с. 27)

Звуковая культура речи: звук у.  ([2], с. 29)

Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин.  ([2], с. 30)

Чтение русской народной сказки «Колобок».  ([2], с. 33)

Октябрь

Звуковая культура речи: звук о.  ([2], с. 34)

Чтение стихотворений об осени.  ([2], с. 35)

Чтение стихотворений об осени (продолжение).  ([2], с. 38)

 Звуковая культура речи: звук и. ([2], с. 40)

Ноябрь

Рассматривание сюжетной картины «Коза с козлятами». ([2], с. 42)

Чтение стихотворений их цикла С. Маршака «Детки в клетке». ([2], с. 43)

Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса». ([2], с. 45)

Декабрь

Повторение русской народной сказки «Снегурушка и лиса». ([2], с. 48)

Чтение произведений о зиме. ([2], с. 49)

Игра-инсценировка «У матрешки – новоселье». ([2], с. 50)

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди». ([2], с. 52)

Игровая деятельность по желанию детей.

Январь

Рассматривание сюжетных картин. ([2], с. 54)

Звуковая культура речи: звуки м, мь. ([2], с. 55)

Звуковая культура речи: звуки п, пь. ([2], с. 57)

Февраль

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц». ([2], с. 59)

Звуковая культура речи: звуки б, бь. ([2], с. 60)

Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились». ([2], с. 62)

«Что такое хорошо и что такое плохо». ([2], с. 64)

Март

 Звуковая культура речи: звуки т, п, к. ([2], с. 65)

Чтение стихотворения И. Косяковой «Все она». ([2], с. 68)

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики». ([2], с. 70)

Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца». ([2], с. 79)

Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». ([2], с. 72)

Апрель

Рассматривание сюжетной картины. Звуковая культура речи: звуки т, п. ([2], с. 71)

Звуковая культура речи: звук ф. ([2], с. 74)

Чтение и драматизация русской народной песенки. Рассматривание сюжетной картины. ([2], с. 76)

Звуковая культура речи: звук с. ([2], с. 78)

Май

). Звуковая культура речи: звук з. ([2], с. 80)

Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения К. Льдова «Весенняя гостья». ([2], с. 83)

Звуковая культура речи: звук ц. ([2], с. 84)

Повторение. ([2], с. 86)

месяц

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

V неделя

Сентябрь

Знакомство с карандашом и бумагой. ([4], с. 43)

 Идет дождь. ([4], с. 44)

Привяжем к шарикам цветные ниточки. ([4], с. 46)

Разноцветный ковер из листьев. ([4], с. 51)

Красивый полосатый коврик. ([4], с. 48)

Октябрь

Цветные клубочки. ([4], с. 52)

Колечки (Разноцветные мыльные пузыри). ([4], с. 54)

Раздувайся, пузырь… ([4], с. 55)

Красивые воздушные шары. ([4], с. 58)

Ноябрь

Нарисуй что-то круглое. ([4], с. 64)

Нарисуй, что хочешь, красивое. ([4], с. 65)

Снежные комочки, большие и маленькие (Пушистая игрушка). ([4], с. 66)

Декабрь

Деревья на нашем участке. ([4], с. 68)

Знакомство с дымковской игрушкой. Рисование узоров. ([4], с. 71)

Елочка. ([4], с. 70)

Новогодняя елка с огоньками и шариками. ([4], с. 73)

Игровая деятельность

Январь

Украсим рукавичку-домик. ([4], с. 74)

По замыслу. ([4], с. 77)

Деревья в снегу (Зимний лес – коллективная работа). ([4], с. 86)

Февраль

Мы слепили на прогулке снеговиков. ([4], с. 80)

Светит солнышко. ([4], с. 82)

Самолеты летят. ([4], с. 85)

Нарисуй, что хочешь, красивое. ([4], с. 91)

Март

Лопаточки для кукол. ([4], с. 88)

Красивые флажки на ниточке. ([4], с. 88)

Украсим дымковскую уточку. ([4], с. 76)

Книжки-малышки. ([4], с. 92)

Нарисуй что-нибудь прямоугольной формы. ([4], с. 93)

Апрель

Скворечник. ([4], с. 98)

Разноцветные платочки сушатся. ([4], с. 96)

Красивый коврик (коллективная работа). ([4], с. 98)

Красивая тележка. ([4], с. 100)

Май

Картинка о празднике. ([4], с. 102)

). Одуванчики в траве. ([4], с. 104)

По замыслу. ([4], с. 106)

Платочек. ([4], с. 108)

месяц

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

V неделя

Сентябрь

(Аппликация). 1-й вариант. Овощи лежат на круглом подносе. ([4], с. 50)

(Лепка). Яблоко. ([5], с. 17)

(Аппликация). 1-й вариант. Большие и маленькие яблоки на тарелке. ([4], с. 53)

(Лепка). 1-й вариант. Бублики. ([4], с. 49)

Октябрь

(Аппликация). Большие и маленькие мячи. ([4], с. 46)

(Лепка). Солнышко лучистое. ([5], с. 21)

(Аппликация). Разноцветные огоньки в домиках. ([4], с. 59)

(Лепка). Стол. ([5], с. 23)

Ноябрь

(Аппликация). 1-й вариант. Ягоды и яблоки на блюдечке. ([4], с. 57)

(Лепка). 1-й вариант. Черепаха. ([5], с. 29)

(Аппликация). 1-й вариант. Шарики и кубики. ([4], с. 61)

Лепка). Лестница для бельчонка. ([5], с. 30)

Декабрь

(Аппликация). 1-й вариант. Пирамидка. ([4], с. 70)

(Лепка). Рыбка. ([5], с. 31)

(Аппликация). 1-й вариант. Наклей какую хочешь игрушку. ([4], с. 72)

Лепка). Елочный шарик. ([5], с. 26)

1-й вариант. (Лепка). Елка. ([5], с. 28)

Январь

(Аппликация). Снеговик. ([4], с. 78)

(Лепка). 1-й вариант. Домик для зайчика и петуха. ([5], с. 34)

(Аппликация). 1-й вариант. Красивая салфеточка. ([4], с. 76)

Февраль

(Лепка). Варежки. ([5], с. 23)

(Аппликация). Светофор. ([6], с. 39)

(Лепка). 1-й вариант. Самолеты стоят на аэродроме. ([4], с. 84)

День защитника Отечества

Март

(Аппликация). Узор на круге. ([4], с. 17)

Игровая деятельность

(Лепка). Неваляшка. ([4], с. 89)

(Аппликация). Пузырь, соломинка и лапоть. ([6], с. 29)

(Лепка). Возвращение уток. ([5], с. 39)

Апрель

(Аппликация). 1-й вариант. Скворечник. ([4], с. 97)

(Лепка). Гусеница. ([5], с. 46)

(Аппликация). Тюльпан. ([6], с. 46)

(Лепка). Цветок на клумбе. ([5], с. 43)

Май

(Аппликация). Скоро праздник придет. ([4], с. 102)

(Лепка). Утенок. ([4], с. 106)

(Аппликация). Домик. ([4], с. 109)

(Лепка). Красивая бабочка. ([5], с. 47)

Игровая деятельность по желанию детей

                                                                         Перспективное планирование

Форма организации

музыкальной                деятельности

Программные задачи

Репертуар

сентябрь

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки:

• восприятие музыкальных произведений.

развивать у детей музыкальную отзывчивость;

учить различать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое).

«Весело - грустно» Л. Бетховена, «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского, «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского.

•  упражнения  для развитие голоса и слуха.

воспитывать интерес к классической музыке;

 различать низкие и высокие звуки

«Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой

Пение:

• усвоение песенных навыков.

учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей;

правильно передавать мелодию;

формировать навыки коллективного пения

«Ходит осень», «Танец мухоморчиков», «Танец огурчиков» Т. Ломовой

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения;

• пляски;

• игры.

упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких прыжках и приседаниях;

приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца;

воспитывать коммуникативные качества у детей.; доставлять радость от игры;

 развивать ловкость, смекалку

«Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны.

«Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко.

«Дождик» Н. Луконина, «Жмурки с Мишкой» Ф. Флотова

II. Самостоятельная  музыкальная деятельность

использовать попевки вне занятий

Колыбельная для куколки М. Красева

III. Праздники и развлечения

воспитывать эстетический вкус;

создавать радостную атмосферу

Вечер игр «Осенние забавы»

октябрь

  I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.

•        восприятие музыкальных произведений;

продолжить развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера; учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения;

знакомить с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского

«Ласковая просьба» Г. Свиридова, «Игра в лошадки» П. И. Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского, «Верхом на лошадке» А. Гречанинова.

•  упражнения для развития голоса и слуха.

учить различать динамику (тихое и громкое звучание).

«Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского

Пение:

• усвоение песенных навыков.

формировать навыки пения без напряжения, крика;

учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию.

«Ходит осень», «Дождик», р. н. м., обработка

Т. Топатенко

Музыкально-ритмические движения:

•  упражнения;

•  пляски;

•  игры.

упражнять детей в бодром шаге, легком беге с листочками;

учить образовывать и держать круг;

различать контрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых;

учить детей танцевать в парах, не терять партнера; учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки;

учить играть, используя навыки пения.

«Ножками затопали» М. Раухвергера; «Хоровод», р. н. м., обработка М. Раухвергера; «Упражнение с листочками» Р. Рустамова. «Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко.

«Мишка» М. Раухвергера, «Дети и волк» М. Красева

II. Самостоятельная музыкальная деятельность.

вызывать желание применять музыкальный опыт вне музыкальных занятий

«Кукла танцует и поет»

III. Праздники и развлечения.

создавать атмосферу радости, воспитывать эстетический вкус;

 вызывать желание участвовать в праздничном действии

«Зайка простудился» (кукольный спектакль)

ноябрь

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки:

•        восприятие музыкальных произведений;

воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера;

учить различать жанры (песня, танец, марш); накапливать багаж музыкальных впечатлений, опыт восприятия музыки;

узнавать знакомые произведения;

Русские народные колыбельные песни. «Камаринская», р. н. п.; «Колыбельная» В. Моцарта, «Марш» П. И. Чайковского, «Вальс» С. Майкапара.

•упражнения для развития голоса и слуха.

различать высокое и низкое звучание.

«Чей домик?», муз. Е. Тиличевой, сл. Ю. Островского; «На чем играю?», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского

Пение:

• усвоение песенных навыков.

продолжить формировать навыки пения без напряжения, крика;

учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию;

 петь слитно, слушать пение других детей.

«Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой; «Наступил новый год», «Дед Мороз», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

Музыкально – ритмические движения;

 •  упражнения;

'•   пляски;                    

 •   игры.

упражнять  детей в различных видах ходьбы; привыкать выполнять движения в парах;

выполнять движения неторопливо, в темпе музыки;

учить танцевать без суеты, слушать музыку, удерживать пару в течение танца;

приучать мальчиков приглашать девочек и провожать после танца;

учить быстро, реагировать на смену частей музыки сменой движений; Развивать ловкость, подвижность, пластичность.

«Погуляем» Т. Ломовой, «Ритмичные хлопки» В. Герчик, «Кружение в парах» Т. Вилькорейской; «Элементы парного танца», р. н. м., обработка М. Раухвергера.

«Раз, два, хлоп в ладоши» латвийская народная полька; «Пляска с сосульками», укр. н. м., обработка М. Раухвергера.

«Игра с сосульками», «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

ориентироваться в различных свойствах звука.

«Игра с большой и маленькой кошкой»

III. Праздники и развлечения

доставлять эстетическое наслаждение; воспитывать культуру поведения, умение вести себя на празднике

«Осенний праздник»

декабрь

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки:

• восприятие музыкальных произведений;

закреплять умения слушать инструментальную музыку, понимать ее содержание;

обогащать музыкальные впечатления;

учить различать на слух песню, танец, марш; узнавать знакомые произведения, высказываться о настроении музыки;

«Полька», «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского,

«Марш» Д. Шостаковича,

«Солдатский марш» Р. Шумана.

•  упражнения  для развития голоса и слуха.

различать высоту звука в пределах интервала - чистая кварта;

развивать музыкальный слух.

«Угадай песенку», «Эхо» муз. М. Раухвергера.

Пение:

• усвоение песенных навыков.

развивать навык точного интонирования несложных  песен;

учить начинать пение сразу после вступления, петь

дружно, слаженно, без крика;

учить слышать пение своих товарищей.

«Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой;

«Нарядили елочку», муз. А. Филиппенко, сл. М. Познанской

Музыкально-ритмические движения:

•  упражнения;

•  пляски;
•  игры.

учить ритмично ходить, выполнять образные движения;

выполнять парные движения, не сбиваться в «кучу», двигаться по всему пространству,

двигаться в одном направлении;

учить ребят танцевать в темпе и характере танца; водить плавный хоровод, учить танцевать характерные танцы;

развивать ловкость, чувство ритма;

учить играть с предметами.

Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровской;

 танец конфеток, танец сахарных зайчиков, танец бусинок,

танец фонариков; танец Петрушек, р. н. м., обработка А. Быканова.

«Игра со снежками», «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни

«Угадай песенку»

III. Праздники и развлечения

вовлекать детей в активное участие в празднике

«Новогодний праздник»

январь

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки:

• восприятие музыкальных произведений;

закреплять умение слушать инструментальные пьесы;

учить рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме; воспитывать стойкий интерес к классической и народной музыке.                        

«Ходила младешенька», р. н. п.;

«Танец» В. Благ,

«Мазурка» П. И. Чайковского,

 «Камаринская» М. Глинки.

• упражнения для развития голоса и слуха.

учить различать высоту звука в пределах интервала -чистая кварта;

 развивать внимание.

«Ау», «Подумай и отгадай» муз. М. Раухвергера.

Пение:                        

•  усвоение песенных навыков.

развивать навык точного интонирования несложных песен;

приучать к слитному пению, без крика, начинать пение после вступления, хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами;

слушать пение взрослых.

«Зима», муз. В. Карасёвой, сл. Н. Френкель; «Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Майкова;

«Мамочка моя», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Снег-снежок»

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения;

• пляски;

• игры.

учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре, удерживать пару до конца движений, двигаться по кругу в одном направлении, не сталкиваться с другими парами;

учить танцевать в темпе и характере танца, водить плавный хоровод, не сужая круг, выполнять слаженно парные движения;

развивать ловкость, внимание; учить реагировать на смену частей музыки сменой движений.

«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Бодрый шаг» В. Герчик, «Легкий бег» Т. Ломовой; «Элементы танца с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой.

«Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Весенний хоровод».

«Трубы и барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни

«Игра с большой и маленькой кошкой»

III. Праздники и развлечения

Вовлекать детей в активное участие в празднике

«Рождественские развлечения»

февраль

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки:

•  восприятие музыкальных произведений;

обогащать музыкальные впечатления детей;

с помощью восприятия музыки способствовать

общему эмоциональному развитию детей.

«Менуэт» В. Моцарта, «Ежик» Д. Б. Кабалевского, «Лягушка» В. Ребикова, «Сорока» А. Лядова.

• упражнения для развития голоса и слуха

воспитывать доброту, умение сочувствовать другому человеку;

учить высказываться о характере музыки;

развивать тембровый и звуковой слух.

«Гармошка и балалайка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Чудесный мешочек»

Пение:

• усвоение песенных навыков.

развивать навык точного интонирования;  учить петь дружно, без крика, начинать петь после вступления;  узнавать знакомые песни по начальным звукам, пропевать гласные, брать короткое дыхание; учить петь эмоционально.

«Песенка о бабушке», «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель; «Мамочка моя», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой

Музыкально-ритмические движения:

•  упражнения;

•   пляски;

•   игры.

учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражать в движениях повадкам персонажей, держать пару, не терять ее до конца движения; учить танцевать в темпе и характере танца, слаженно выполнять парные движения;

учить подражать повадкам, птиц, цветов;

развивать ловкость, внимание, чувство ритма; воспитывать коммуникативные качества.

«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Легкий бег» Т. Ломовой. «Птички» А. Серова, «Мотыльки» Р. Рустамова. Упражнения с цветами. «Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Танец с цветами» М. Раухвергера, «Танец мотыльков» Т. Ломовой, «Танец птиц» Т. Ломовой, «Танец цветов» Д. Кабалевского.

«Мотыльки» М. Раухвергера; «Игра с матрешками», р. н. м., обработка Р. Рустамов

II. Самостоятельная музыкальная деятельность.

побуждать детей использовать знакомые песни в играх

«Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, ел. В. Мал-кова

III. Праздники и развлечения.

вовлекать детей в активное участие в праздниках

«Мы - защитники»

март

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки:

• восприятие музыкальных произведений;

продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера;

учить высказываться о характере музыки.

«Дождик-дождик» А. Лядова, «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского, «Ходит месяц над лугами» С. Прокофьева, «Березка» Е. Тиличеевой.

• упражнения для развития голоса и слуха.

узнавать знакомые произведения по вступлению; учить сравнивать произведения с близкими названиями;

учить различать короткие и длинные звуки;

«Мы идем с флажками», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Лесенка» Е. Тиличеевой

Пение:

• усвоение песенных навыков.

учить ребят петь эмоционально, выразительно; приучать к групповому и подгрупповому пению; учить петь без сопровождения с помощью взрослых.

«Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой; «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой; «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель; «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой

Музыкально-ритмические движения:

•  упражнения;

•  пляски;

•  игры.

закреплять навыки движений, умение двигаться

в характере музыки;

учить передавать в движениях повадки животных,

свободно (с помощью взрослых) образовывать

хоровод.

Исполнять пляску в парах.

Учить создавать игровые образы.

Прививать коммуникативные качества

«Марш» Э. Парлова, «Кошечка» Т. Ломовой, «Деревья качаются», «Элементы парного танца» В. Герчик. «Хоровод», «Парная пляска» В. Герчик.

«Воробушки и автомобиль» М. Раухвергера

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни.

«Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто

III. Праздники и развлечения

создавать радостную атмосферу;

воспитывать любовь к маме, бабушке, детям.

«Праздник мам»

апрель

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки:

• восприятие музыкальных произведений;

учить ребят слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера;

накапливать музыкальные впечатления.

«В поле» А. Гречанинова, «Колдун» Г. Свиридова, «Танец лебедей» П. И. Чайковского, «Нянина сказка» П. И. Чайковского.

• упражнения для развития голоса и слуха.

узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам;

знакомить с жанрами в музыке;

подбирать инструменты для оркестровки;

учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов.

«На чем играю?», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского; «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского

Пение:

• усвоение песенных навыков.

учить петь естественным голосом, без крика, эмоционально, выразительно;

передавать в пении интонации вопроса, радости, удивления;

развивать певческий диапазон до чистой кварты.

«Что же вышло?», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Карасевой; «Веселый танец», муз. Г. Левкодимова, сл. Е. Каргановой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения;

• пляски;

• игры.

закреплять навыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод);

учить имитировать движения животных;

свободно ориентироваться в пространстве;

учить делать и держать круг из пар, не терять свою пару, не обгонять в танце другие пары;

воспитывать коммуникативные качества;

учить импровизировать простейшие танцевальные движения.

«Марш» Е. Тиличеевой, «Цветочки» В. Карасевой; «Муравьишки», «Жучки», «Поезд», муз. Н. Метлова, сл. Е. Каргановой. «Парная пляска» Т. Вилькорейской.

«Ходит Ваня», р. н. п., обработка Т. Ломовой

11.Самостоятельная музыкальная деятельность

использовать музыкальные игры в повседневной жизни

«Кот и мыши» Т. Ломовой

III. Праздники и развлечения

воспитывать внимание, уважение к другим детям

День именинника

май

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки:

• восприятие музыкальных произведений;

продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера;

учить высказываться о характере музыкальных произведений;

узнавать знакомые произведения по начальным тактам;

сравнивать контрастные произведения;

определять характер героев по характеру музыки.

«Баба Яга», «Камаринская»,

 «Мужик на гармонике играет» П. И. Чайковского,

«Труба и барабан» Д. Б. Кабалевского.

• упражнения для развития голоса и слуха.

знакомить с возможностями музыкальных инструментов;

различать звуки по высоте, вторить эхом.

«Ау», «Сорока-сорока», русская народная прибаутка

Пение:

• усвоение песенных навыков

учить петь эмоционально, спокойным голосом; учить петь и сопровождать пение показом ладоней;

учить точно интонировать в пределах чистой кварты

«У реки», муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черничкой; «Что же вышло?», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Карасевой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой

Музыкально-ритмические движения:

•  упражнения;

•  пляски;

•  игры.

закреплять навыки движений, разученных в течение  года, гудеть, как машина, паровоз,

легко бегать на носочках, держать пару, не обгонять другие пары;

выполнять движения в характере танца.

Прививать коммуникативные качества.

Слышать динамику в музыке

«Танцевальный шаг», бел. н. м.; «Воротики» Э. Парлова, Т. Ломовой; «Машина» Т. Ломовой, «Дождинки» Т. Ломовой, «Легкий бег» Т. Ломовой. «Янка», бел. н. м.

«Найди игрушку» Р. Рустамова

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

использовать музыкальные игры в повседневной жизни.

«Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М. Раухвергера

III. Праздники и развлечения

создавать радостную атмосферу;

воспитывать внимание к другим детям.

День именинника

Тема недели

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

 ОРУ

Основные движения

ПИ

2-3 минуты

12-15 минут

2-3 минут

1 неделя

Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.

Ходьба стайкой за инструктором

Игра «Пойдем в гости»

Бег обычной стайкой

        Без предметов  

Ходьба между двумя линиями (расстояние 25 см)

Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка)

«Беги ко мне»

Ходьба стайкой за мишкой.

2 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте.

Ходьба парами в стайке за инструктором

Бег парами в стайке за инструктором

  Без предметов

Прыжки на всей ступне с работой рук (пружинка)

«Птички»

«Птичка прячется»

Игровое задание «Найдем птичку».

3 неделя

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.

Ходьба в колонне по одному, упражнение «Ворона!»

С мячом.

Прокатывание мячей. «Прокати и догони».

«Кот и воробышки».

Ходьба в колонне по одному.

4 неделя

Развивать ориентировку в пространстве; умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур.

Ходьба по кругу с поворотом по сигналу

Бег по кругу

С мячом

Ползание с опорой на ладони и колени под шнур

«доползи до погремушки»

Быстро в домик

Игра «Найдем жучка».

                                                                                                           ОКТЯБРЬ

• Физическое развитие: развивать умение ходить и бегать свободно, в колонне по одному, в разных направлениях; согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, сохранять правильную осанку стоя, в движении; энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение энергично отталкивать мячи двумя руками при катании, развивать навыки ползания и лазания. Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.
• Социально-коммуникативное: развивать активность детей в двигательной деятельности, умение общаться спокойно, без крика.
• Познавательное: учить соблюдать правила безопасного передвижения в помещении и осторожно спускаться по лестнице, держаться за перила.

Тема недели

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

 ОРУ

Основные движения

ПИ

2-3 минуты

12-15 минут

2-3 мин

1 неделя

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.

Ходьба по кругу

Бег по кругу

Без предметов

Прыжки из обруча в обруч

«Прокати мяч».

«Догони мяч»

Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.

2 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.

Ходьба в колонне по одному, врассыпную, по всему залу. Упражнение «Стрекозы»

 «Кузнечики»

Бег по кругу

ОРУ без предметов

Прокатывание мячей в прямом направлении

«Быстрый мяч».

Ползание между предметами, не задевая их.

Игровое упражнение «Проползи — не задень».

«Ловкий шофер».

 Игровое задание «Машины поехали в гараж».

3 неделя

Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.

Ходьба и бег по кругу Поворот в другую сторону и повторение задания.

ОРУ с кольцом

Прыжки из обруча в обруч

«Прокати мяч».

«Зайка серый умывается».

Игра «Найдем зайку».

4 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.

Ходьба по кругу с поворотом по сигналу

бег по кругу с поворотом по сигналу

С кольцом

Ползание «Крокодильчики». Лазание под шнур (высота — 50 см от линии пола)

Равновесие «Пробеги — не задень». Ходьба и бег между предметами (5—6 шт.)

«Кот и воробышки».

Ходьба в колонне по одному за самым ловким «котом».

НОЯБРЬ

• Физическое развитие: продолжать развивать разнообразные виды движения, совершенствовать основные виды движения;  энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение ползать, ловит мяч, брошенный воспитателем. Продолжать укреплять и охранять здоровье детей; создавать условия для систематического закаливания.

• Социально-коммуникативное: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх; поощрять игры, в которых развиваются навыки лазания, ползания; игры с мячом. Помогать детям посредством речи взаимодействовать  и налаживать контакты друг с другом.

1 неделя

Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.

Игровое здание «Веселые мышки». Ходьба в колонне по одному

Бег врассыпную

с лентами

Равновесие «В лес по тропинке».

На пол положены параллельно друг другу две доски (ширина 25 см, длина 2—3 м

Прыжки «Зайки — мягкие лапочки».

«Ловкий шофер».

Игра «Найдем зайчонка».

2 неделя

Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер

Ходьба в колонне по одному с высоким подниманием колен, широким свободным шагом; руки на пояс — «лошадки».

Бег, руки в стороны — «стрекозы».

С лентами

Прыжки «Через болото». Из 8—10 обручей  диаметром 30—40 см

Прокатывание мячей «Точный пас».

«Мыши в кладовой

«Где спрятался мышонок?

3 неделя

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.

Игровое упражнение «Твой кубик».

Бег по кругу в разных направлениях

С малым мячом

Игровое задание с мячом «Прокати — не задень».

Ползание на четвереньках (с опорой на ладони и колени). Игровое задание «Быстрые жучки»

«По ровненькой дорожке».

Ходьба в колонне по одному.

Дыхательное упражнение «Петушок»

4 неделя

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии

Ходьба в колонне по одному с выполнением задания. «Лягушки: «Бабочки!»

Бег обычный

с  малым мячом

Ползание. Игровое задание — «Паучки»

Равновесие.

«Поймай комара».

Ходьба в колонне по одному.

Упражнение «Жарко – холодно»

ДЕКАБРЬ

• Физическое развитие: упражнять в ходьбе и беге по кругу, врассыпную, в катании мяча, в подлезании под препятствие.  Дать представление о том, что утренняя зарядка,  игры и физические упражнения вызывают хорошее настроение, познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма; приучать детей в помещении ходить в облегченной одежде.
• Социально-коммуникативное: постепенно вводить игры  с более сложными правилами и сменой видов движения, поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.
• Познавательное развитие: продолжить знакомит детей с элементарными правилами поведения в детском саду.
• Речевое развитие: развивать диалогическую форму речи.

1 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.

Ходьба врассыпную

«на прогулку»

Бег врассыпную

с кубиками

Равновесие. Игровое упражнение «Пройди — не задень». Кубики (6—8 шт.) расставлены в две линии на расстоянии 40 см друг от друга.

Прыжки. Игровое упражнение «Лягушки-попрыгушки»

«Коршун и птенчики»

Игра «Найдем птенчика»

2 неделя

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча.

Ходьба в колонне по одному

Бег по сигналу «Самолеты»

С кубиками

Прыжки со скамейки (высота 20 см) на резиновую дорожку или мат

Прокатывание мячей друг другу, расстояние 2 м

«Найди свой домик».

Ходьба в колонне по одному.

3 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу.

Ходьба в колонне по одному, на сигнал «Воробышки» - дети останавливаются и чирикают

Бег по кругу

Без предметов

Прокатывание мяча между предметами. Игровое задание «Не упусти!».

Ползание под дугу «Проползи — не задень» (высота 50 см).

«Лягушки».

Игра малой подвижности «Найдем лягушонка».

4 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске.

Ходьба в колонне по одному,

Бег врассыпную на сигнал воспитателя: «На прогулку!»

Без предметов

Ползание. Игровое упражнение «Жучки на бревнышке».

Равновесие. «Пройдем по мостику».

«Птица и птенчики».

. Игра малой подвижности «Найдем птенчика».

ЯНВАРЬ

• Физическое развитие: формировать  умение ходить по два (парами), врассыпную, по наклонной доске, сохраняя равновесие, закреплять умение ползать, подлезать под препятствие, катать мяч.  Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки, познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма.
• Социально-коммуникативное: поощрять игры, в которых развиваются навыки лазания, ползания; игры с мячом, развивающие ловкость движений.
• Познавательное: продолжить знакомит детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль.
• Речевое развитие: развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми.

1 неделя

Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

Ходьба в колонне по одному. Упражнение: «Великаны!»

Бег в колонне по одному, с поворотом в другую сторону.

с платочками

Равновесие «Пройди — не упади».

Прыжки «Из ямки в ямку».

«Коршун и цыплята».

Игра малой подвижности «Найдем цыпленка?».

2 неделя

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; в прыжках на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер.

Игровое упражнение «На полянке». Ходьба по периметру

Бег врассыпную

с платочками

Прыжки «Зайки — прыгуны».( кубики или набивные мячи по 4—5 штук, на расстоянии 50 см один от другого- «пеньки».)

Прокатывание мяча между предметами

«Птица и птенчики».

Ходьба в колонне по одному.

3 неделя

Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений.

Ходьба по кругу, игровое упражнение «Возьми кубик»

Бег с поворотом

с лентами

Прокатывание мяча друг другу «Прокати — поймай».

Ползание «Медвежата».

«Найди свой цвет».

Ходьба в колонне по одному.

4 неделя

Повторить ходьбу с выполнением заданий. Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола; сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Ходьба в колонне по одному с выполнением задания. «Лягушки!»

 «Бабочки!» —

Бег обычный

С лентами

Ползание под дугу, не касаясь руками пола

Равновесие «По тропинке».

«Лохматый пес».

Игра «Найдем щенка».

ФЕВРАЛЬ

• Физическое развитие: развивать навыки  ходьбы и бега врассыпную, в колонне по одному, с выполнением заданий, перешагиванием через предметы; навыки ползания и лазания; развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; развивать ловкость, выразительность и красоту движений. Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.
• Социально-коммуникативное: развивать умение соблюдать элементарные правила в ходе игры, поощрять игры, в которых развиваются навыки лазания, ползания; игры с мячом.
• Речевое развитие: формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный  вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, на перебивая говорящего взрослого.

1 неделя

Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед.

 Ходьба и бег по кругу, поворот по сигналу.

Без предметов

Равновесие. «Перешагни — не наступи».  5—6 шнуров (косичек)  (расстояние между шнурами — 30 см).

Прыжки. «С пенька на пенек» - плоские обручи (по 5—6 штук) плотно один к другому.

«Найди свой цвет»

Ходьба в колонне по одному

Дыхательное упражнение «Надуем шарик»

2 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом.

. Ходьба в колонне по одному. Упражнения «Мышки!»

  «Лошадки!»

Без предметов

Прыжки со скамейки «Веселые воробышки».

Прокатывание набивного мяча «Ловко и быстро!».

«Воробышки в гнездышках».

Игра малой подвижности «Найдем воробышка»

3 неделя

Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание под шнур, не касаясь руками

пола.

Ходьба в колонне по одному, перешагивая через шнуры попеременно правой и левой ногой (расстояние 30-35 см )

Бег.

Со шнуром

Бросание мяча через шнур двумя руками,

Подлезание под шнур в группировке, не касаясь руками пола.

«Воробышки и кот».

Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.

4 неделя

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться в лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии.

Ходьба в колонне по одному; по сигналу воспитателя переход на ходьбу врассыпную, затем на бег врассыпную.

Со шнуром

Лазание под дугу в группировке «Под дугу».

Равновесие. Ходьба по доске, а на середине присесть и хлопнуть в ладоши перед собой и пройти дальше до конца доски.

«Лягушки» прыжки

Игра «Найдем лягушонка»

МАРТ

• Физическое развитие: развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение при прыжках в длину, упражнять в ходьбе и беге  парами, по кругу, врассыпную, по доске, с перешагиванием через предметы.  Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки, формировать желание вести здоровый образ жизни.
• Социально-коммуникативное: развивать активность детей в двигательной деятельности, организовывать игры со всеми детьми, формировать первичные гендерные представления.
• Речевое развитие: формировать потребность делиться своими впечатлениями с педагогами и родителями.

1 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами.

Ходьба по кругу, затем бег по кругу в умеренном темпе, переход на ходьбу и остановка. Поворот в другую сторону и повторение ходьбы и бега.

с кубиками

Равновесие. Ходьба по доске приставным шагом с приседанием на середине

Прыжки «Змейкой».

«Кролики»

Ходьба в колонне по одному

2 неделя

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча.

Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба врассыпную.

С кубиками

Прыжки «Через канавку». Через шнуры (веревок) (ширина 15 см)

Катание мячей друг другу «Точно в руки»

«Найди свой цвет».

Ходьба в колонне по одному

3 неделя

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.

Ходьба в колонне по одному.  «Лошадки!» — ходьба, высоко поднимая колени, руки на поясе..  «Бабочки!» — бег в колонне по одному, помахивая руками, как «крылышками».

с мячом

Бросание и ловля мяча «Брось — поймай

Ползание на повышенной опоре (скамейке). Игровое упражнение «Муравьишки». воспитатель следит за темпом их передвижения (2—3 раза).

«Зайка серый умывается».

Игра «Найдем зайку?».

4 неделя

Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

Ходьба и бег между предметами «змейкой»

С мячом

Ползание «Медвежата».

Равновесие. В колонне по одному дети выполняют ходьбу по гимнастической скамейке (высота — 25 см)

«Автомобили».

. Ходьба в колонне по одному — «автомобили поехали в гараж».

АПРЕЛЬ

• Физическое развитие: формировать правильную осанку в положении сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии; развивать умение правильно приземляться в прыжках; закреплять умение энергично отталкивать мячи двумя руками при бросании, ловить мяч двумя руками одновременно; закреплять умение ползать. Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуация, приносящих вред здоровью.
• Социально-коммуникативное: постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой вводов движения, формировать уважительное отношение к окружающим.
• Познавательное: продолжить знакомит детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль.
• Речевое развитие: на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

1 неделя

Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

Ходьба вокруг кубиков (по 2 кубика на каждого ребенка). Выполняется ходьба по кругу, затем бег. Остановка, поворот в другую сторону и продолжение ходьбы и бега вокруг кубиков.

С лентами

Равновесие. Ходьба боком, приставным шагом, по гимнастической скамейке (высота 25 см), руки на поясе, на середине присесть, руки вынести вперед.

Прыжки «Через канавку».

«Тишина».

Игра «Найдем лягушонка».

2 неделя

Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Ходьба в колонне по одному. Упражнение «Жуки»

с лентами

Прыжки из обруча в обруч. Упражнения с мячом. «Точный пас».

«По ровненькой дорожке»

Ходьба в колонне по одному

3 неделя

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях.

Ходьба в колонне по одному

Упражнение «Великаны! – гномы».

Без предметов

Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками.

Ползание по гимнастической скамейке «Медвежата».

«Мы топаем ногами».

Ходьба в колонне по одному

4 неделя

Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

Ходьба в колонне по одному. Упражнения «Воробышки» «Лошадки» — бег с подскоком.

Без предметов

Ползание «Проползи — не задень».

Равновесие «По мостику».

«Огуре-чик, огуречик».

Ходьба в колонне по одному

МАЙ

• Физическое развитие: закреплять умение ходить, сохраняя перекрестную координацию рук и ног,   в колонне по одному, врассыпную, по кругу, с перешагиванием через предметы; бросать мяч вверх, вниз, об пол, ловить его; ползать на четвереньках по прямой, лазать по лесенке – стремянке, развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей, формировать желание вести здоровый образ жизни.
•  Социально-коммуникативное: развивать активность детей в двигательной деятельности, организовывать игры со всеми детьми, умение общаться спокойно, без крика.
• Познавательное: формировать знания детей и том, что нельзя разговаривать с незнакомыми людьми, брать у них угощение и различные предметы; сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека.
• Речевое развитие: развивать диалогическую форму речи.

1 неделя

Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках.

Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную по всему залу.

Без предметов

Равновесие. Ходьба по гимнастической скамейке (высота 30 см).

Прыжки через шнуры (расстояние между ними 30-40 см)

«Мыши в кладовой».

«Где спрятался мышонок».

2 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу.

Ходьба и бег в колонне по одному между предметами.

с мячом

Прыжки «Парашютисты».

Прокатывание мяча друг другу

«Воробышки и кот».

Ходьба в колонне по одному.

3 неделя

Мониторинг

1Ударяет мяч об пол и ловит.

 2Изменяет направление движения по команде.                                          

.

.

4 неделя

.

Мониторинг

.1Бросает мяч вверх и ловит

 2Катит мяч в заданном направлении

.

.

Даты

Тема

Сентябрь 2022

01.09-02. 09

АДАПТАЦИЯ. (для вновь прибывших детей)

Детский сад. 1 сентября - День знаний. Правила и безопасность дорожного движения

05.09-09.09

Что мы знаем о деревьях и кустарниках.

12.09-16.09

Дары осени: фрукты, ягоды

19.09-23.09

Дары осени: овощи, грибы

26.09-30.09

Хлеб. Продукты питания. Здоровое питание

Октябрь 2022

03.10-07.10

Перелетные птицы.

10.10-14. 10

Семья. Вежливость и этикет

17.10-21.10

Мой дом. Мебель

24.10-28.10

Посуда.

Ноябрь 2022

31.10-04.11

Мой город. Моя страна. 4 ноября - День народного единства

07.11-11.11

Транспорт. Правила дорожного движения.

14.11-18.11

Неделя игры и игрушки. Народная игрушка  

В мире музыки.

21.11-25.11

Всемирный День матери. Неделя художественного слова.  

Декабрь 2022

28.11-02.12

Зима. Изменения в природе

Одежда. Обувь. Головные уборы

05.12-09.12

Зимующие птицы. Акция кормушка

12.12-16.12

Дикие и домашние животные зимой.

19.12-23.12

Зимние забавы.

26.12. -30.12

Зима. Новый год

Январь  2023

Каникулы

09.01-13.01

Предметы домашнего обихода: мебель, посуда.

16.01-20.01

Деревья. Кустарники зимой

23.01-27.01

 Животные холодных стран

Февраль 2023

30.01-03.02

Профессии людей   экстренных служб (скорая помощь, пожарная служба, служба спасения) . Электробытовые приборы. Инструменты

06.02-10.02

Средства связи: почта, сотовый телефон, компьютер

13.02-17.02

Транспорт. Работники транспорта. Правила дорожного движения.

20.02-24.02

День защитника Отечества. Наша армия. Военная техника

Март 2023

27.02-03.03

8 Марта - Международный женский день. Женские профессии.

06.03-10.03

Весна. Изменения в природе: животные и их детеныши

13.03-17.03

Человек в природе весной. Красная книга

20.03-24.03

Комнатные растения. Цветы. Огород на окне.

27.03-31.03

Театр. Библиотека. Международный день театра. День детской книги

Апрель 2023

03.04-07.04

Перелетные птицы. Птицы весной: акция скворечник

10.04- 14.04

День космонавтики. Покорение космоса. Профессии космоса.

17.04 -21.04

Мой дом. День Земли

24.04-28.04

Неделя искусства.

Май 2023

03.05-05.05

Праздники весны.(Праздник Весны и Труда, 9 мая).  Москва – столица нашей Родины

10.05-12.05

Лес, деревья, грибы, цветы на клумбах. Насекомые

15.05-19.05

Весенние работы на приусадебных участках. Животные водоемов.

22.05-26.05

Неделя безопасности.

29.05-31.05

Мониторинг. Лето.

Прием детей. Свободная игра

7.00-8.00

Утренняя гимнастика.

8.00-8.10

Подготовка к завтраку. Завтрак. Дежурство

8.10-8.40

Утренний круг

8.40-9.00

Игры, кружки, занятия, занятия со специалистами

9.00-10.00

Второй завтрак

10.00-10.10

Подготовка к прогулке. Прогулка.

10.10-12.00

Возвращение с прогулки, игры, занятия

12.10-12.20

Подготовка к обеду, обед, дежурство

12.20-13.00

Подготовка ко сну, чтение перед сном, дневной сон

13.00-15.10

Постепенный подъем, профилактические физкультурно-оздоровительные процедуры

15.10-15.30

Подготовка к полднику, полдник

15.30-15.50

Игры, кружки, занятия, занятия со специалистами

15.50-16.50

Вечерний круг

16.50-17.00

Подготовка к прогулке, прогулка

17.00-18.20

Возвращение с прогулки, подготовка к ужину, ужин, уход детей домой

18.20-19.00

Прием детей на улице. Свободная игра

7.00-8.10

Утренняя гимнастика (на улице).

8.10-8.20

Подготовка к завтраку. Завтрак. Дежурство

8.20-8.55

Утренний круг

8.55-9.15

Свободная деятельность детей

9.15-9.35

Подготовка к прогулке. Занятия на прогулке. Свободная игра

Второй завтрак

9.35-12.00

10.10-10.20

Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду, обед, дежурство

12.00-12.50

Подготовка ко сну, чтение перед сном, дневной сон

12.50-15.00

Постепенный подъем, профилактические

физкультурно-оздоровительные процедуры

15.00-15.15

Подготовка к полднику, полдник

15.15-15.35

Подготовка к прогулке, прогулка

16.00-19.00

Вечерний круг на прогулке

16.50-17.00

Уход детей домой

19.00

День

недели

НОД

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Познание. Формирование целостной картины мира

2. Физкультурное

ВТОРНИК

1. Познание. Формирование элементарных математических представлений

2. Музыка

СРЕДА

1.  Рисование

2. Физкультурное на улице

ЧЕТВЕРГ

1. Физкультурное

2. Музыка

ПЯТНИЦА

1. Развитие речи

2. Лепка/аппликация

Линии развития ребенка

1-я половина дня

2-я половина дня

Социально-коммуникативное развитие

• Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы
• Оценка эмоционального состояния группы с последующей коррекцией плана работы
• Формирование навыков культуры еды
• Этика быта, трудовые поручения
• Дежурства в столовой, природном уголке, помощь в подготовке к непосредственно образовательной деятельности
• Формирование навыков культуры общения
• Театрализованные игры
• Сюжетно-ролевые игры
• Экскурсии

• Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе
• Эстетика быта
• Трудовые поручения
• Игры с ряженьем
• Работа в книжном уголке
• Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения)
• Индивидуальная работа
• Сюжетно-ролевые игры
• Тематические досуги в игровой форме

Познавательное развитие

• Непрерывная образовательная деятельность
• Дидактические игры
• Развивающие игры
• Наблюдения
• Беседы
• Экскурсии
• Познавательно-исследовательская деятельность: опыты и экспериментирование

• Непрерывная образовательная деятельность (ранний возраст и старший дошкольный возраст)
• Дидактические игры
• Развивающие игры
• Настольно-печатные игры
• Индивидуальная работа
• Интеллектуальные досуги (старший дошкольный возраст)
• Занятия по интересам

Речевое развитие

• Непрерывная образовательная деятельность
• Речевые игры и упражнения
• Пальчиковые игры и пальчиковая гимнастика
• Беседы
• Рассматривание и описание картин
• Отгадывание загадок
• Заучивание стихов

• Непрерывная образовательная деятельность (ранний возраст и старший дошкольный возраст)
• Чтение детской художественной литературы
• Индивидуальная работа
• Речевые досуги

Художественно-эстетическое развитие

• Непрерывная образовательная деятельность по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности
• Эстетика быта
• Экскурсии в природу
• Посещение музеев, театров

• Непрерывная образовательная деятельность по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности (ранний возраст)
• Музыкально-художественные досуги
• Индивидуальная работа
• Настольно-печатные игры
• Музыкально-ритмические игры

Физическое развитие и оздоровление

• Прием детей на воздухе в теплое время года
• Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)
• Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)
• Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны)
• Дыхательная гимнастика
• Физкультминутки в процессе непосредственно образовательной деятельности статического характера
• Физкультурные занятия (в зале и на открытом воздухе)
• Прогулка в двигательной активности

• Бодрящая гимнастика после сна
• Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне)
• Физкультурные досуги, игры и развлечения
• Самостоятельная двигательная деятельность
• Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)