Самообразование "Пальчиковая Гимнастика"
методическая разработка

Тема по самообразованию

Мутина

Мария Валентиновна

Анализ внешней среды

-  Новые психолого-педагогические подходы к организации воспитания и обучения детей. 

   - Связь пальцевой моторики и речевой функции 

   - Развитие тонких движений пальцев рук 

Анализ внутренней среды 

  - Появление новых частных методик и технологий обучения детей:                                                                                         И.Кривенчук «Ладушки», Л.П.Савина «Пальчиковая гимнастика», К.Белая       «Первые шаги». 

  - Пальчиковая гимнастика не систематически применяется в педагогическом процессе 

                     Целесообразность пальчиковой гимнастики

О пальчиковых играх можно говорить как о великолепном универсальном, дидактическом и развивающем материале. Методика и смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность активизируется. Для обучения в школе очень важно, чтобы у ребёнка были хорошо развиты мышцы мелкой моторики. Пальчиковые игры – хорошие помощники для того, чтобы подготовить руку ребёнка к письму, развить координацию. А для того, чтобы параллельно развивалась и речь, можно использовать для таких игр небольшие стишки, считалки, песенки. В принципе, любые стихотворные произведения такого рода педагоги и родители могут сами «переложить на пальцы», т.е. придумать сопровождающие речь движения для пальчиков – сначала простые, несложные, а затем эти движения усложнять. Благодаря пальчиковым играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком.

                                          Цель:

Осуществление непрерывного педагогического процесса по формированию у детей четвертого года жизни активной речи путём развития мелкой моторики пальцев рук, используя пальчиковые игры и упражнения на единых подходах и принципах. 
 
                                            Задачи:

    -  1 этап Аналитический (Август –Сентябрь) 

 Анализ ситуации, осознание необходимости начать работу по развитию у детей речи, определение основных целей.

    -  II этап Организационный (Сентябрь-ноябрь )

Планирование и прогнозирование работы. Разработка планов работы с детьми и родителями по формированию речи у детей. Создание развивающей среды 

    -  III этап Практический (сентябрь-май) 

Введение пальчиковых игр и упражнений во все виды учебной и бытовой деятельности, предусмотренные программой. Обогащение предметной развивающей среды. Педагогическое просвещение родителей о значении пальчиковой гимнастики для развития речи детей. 

  -   IV этап Итоговый, диагностический (май)

 Обобщение опыта и определение результата практической деятельности педагога, разработка тактики последующих педагогических действий. 

Модель реализации обучения

 Схема  образовательной деятельности воспитателя с детьми

-Обыгрывание игру

Алгоритм ознакомления с пальчиковыми упражнениями 
 

Упражнение 
 Постепенный показ 

Чёткое произношение 
 Темп 
 Расслабление 
 Комплекс упражнений 
 Домашнее задание

                    Методическое сопровождение проекта

• Организация предметно-развивающей среды образовательного процесса и всех режимных моментов, связанных с применением пальчиковых  упражнений и игр. 
• Разработка картотеки пальчиковых игр и упражнений. 
• Разработка картотеки дидактических игр.
• Конспекты занятий по использованию пальчиковых игр и упражнений. 
• Сценарии и развлечения на основе пальчиковых игр и упражнений. 
• Консультационный материал для родителей.

Модель предметно-развивающей среды

Игры с мозаикой, конструктором 

Волшебный пенёчек

застёжки 

Панно «Весёлая полянка» 
 

Игры с бусами, прищепками 

Предметно развивающая среда 

Уголок ряженья,  Умные шнурочки 

Чудо-дерево, пальчиковые упражнения и игры 
 Весёлый карандаш 

 Ожидаемые результаты

Дети 

Сформированность игровых навыков с пальчиками 

Сформированность устойчивого интереса к дидактическому материалу 

Расширение диапазона игр дополнительным материалом: бус, крышек, камешков 

Познавательное, индивидуальное развитие. 

Родители 

Взаимодействуют с педагогами по вопросу развития речи 

Совершенствуют в домашних условиях  навыки  пальчиковых упражнений, применяемых  в детском саду.

Педагоги  

Компетентность в вопросе развития речи у детей и применение пальчиковых упражнений 

Повышение теоретического уровня и профессионализма 

Внедрение современных методов и технологий по развитию речи у детей 

Самореализация 

Обобщение и распространение опыта

Результаты

Дети станут общительнее, появится чистая, красивая речь, дети свободно будут играть в пальчиковые и дидактические игры, научатся рассказывать небольшие сказки, стихи по иллюстрациям.
 У детей формируется устная речь, навыки речевого общения с окружающими

 Дети легко адаптируются в любом обществе (как сверстников, так и взрослых) 

Отсутствие проблем в учебной деятельности в школе 

Формируется нравственно-цельный, творчески мыслящий, инициативный человек