Формирование познавательных действий у старших дошкольников посредством системного оператора.
статья

Формирование познавательных действий у старших дошкольников посредством системного оператора.

     В целях модернизации дошкольного образования существенным

шагом можно считать внедрение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования – ФГОС ДО.

    Среди особенных технологий, используемых в дошкольных организациях,  ТРИЗ занимает особое место. ТРИЗ – теория решения изобретательских задач – была разработана бакинским учёным, писателем-фантастом Генрихом Сауловичем Альтшуллером. Главная идея теории – технические решения возникают и развиваются не стихийно, а по определённым законам, которые можно познать и использовать для сознательного решения изобретательских задач без множества пустых проб. ТРИЗ превращает производство новых технических идей в точную науку, так как решение изобретательских задач вместо поисков впустую строится на системе логических операций.

     Окружающий мир – это огромная система, которая содержит в себе

много сложных систем. С точки зрения диалектики у систем есть общее.

Это общее может стать хорошим инструментом решения проблемных ситуаций. В этом и заключается главное преимущество системного анализа, и именно с ним ребёнок знакомится.

     Под системой принято понимать организованное множество связанных элементов любой природы, функционирующих для достижения общей цели. Любой объект является системой, так как состоит из частей, а части взаимодействуют. Утюг, автомобиль, тетрадь, булавка – это всё системы.

     В ТРИЗ разработан эффективный инструмент – системный оператор.

Системный оператор позволяет рассмотреть объект во времени и пространстве. Его систематическое использование формирует у ребёнка «навыки системного анализа, системное мышление, или многоэкранное

мышление» (Г. С. Альтшуллер).операций.

   Определим ключевые понятия для построения системного оператора.

Система – это рассматриваемый объект. Нужно понимать, что любой

предмет, живое существо, природное или общественное явление – это система: обязательно состоит из частей, обязательно сама является частью чего-то, обязательно каким-то образом функционирует (имеет свою функцию). При этом у каждой системы существует прошлое и будущее.

     Подсистемы – это части системы, или элементы, составляющие её

(напримеры, система «Машины» имеет подсистемы: колёса, кузов, руль, фара, сиденья, бампер и др.; система «дождь» имеет подсистемы: туча, капли воды; система «дерево» имеет подсистемы: корень, ствол, листья).

    Надсистема – это более крупная система, частью которой является

рассматриваемая система. Надсистема может быть родовой (дерево может относиться к родовой классификации «растение») или по месту расположения (дерево может быть отнесено к лесу, саду, парку и т. п.)

   Системный оператор при изучении объекта ориентирует исследова-

теля:

• на раскрытие целостности объекта;
•  выявление разнообразных связей (внутренних и внешних);
• сведение в единую картину всех знаний об исследуемом объекте.

Приведу пример и совместно с вами поработаем.

На прогулке наблюдала картину, как Саша утверждал другу, что  нельзя убивать муравьёв? С данным спорным вопросом ребята обратились ко мне.

Конечно, можно подавить детскую любознательность, ответив им односложным предложением, потому что они живые, а всё живое надо беречь.

А можно совместно с детьми, раз они проявили интерес,  заполнить системный оператор, где объектом будет муравей. И превратить в настоящий проект. Давайте совместно заполним с вами системный оператор по данному  объекту.