Проект "Театр и дети"
проект (старшая группа)

Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №4 «Морозко»

ПРОЕКТ

по художественно – эстетическому развитию

«ТЕАТР И ДЕТИ»

Выполнила: А.П. Булгару

 «Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда,

                                                     Когда он живёт в мире игры, сказки,

                                             Музыки, фантазии, творчества.

                                                    А без этого он засушенный цветок»

В.А. Сухомлинский

Пояснительная записка

        Для достижения высокой результативности образовательного процесса в ДОО большое значение имеет работа с родителями воспитанников. На современном этапе, перед воспитателями очень важной и приоритетной остается задача по развитию творческой личности ребенка, его эмоционального здоровья. Не секрет, что в наш современный век дети реже радуются, удивляются и сопереживают, так как загружены информацией с экранов телевизоров и компьютеров. Я считаю, что самый короткий путь к эмоциональному раскрепощению ребенка - это театрализованная деятельность. Театр доставляет детям радость, развивает воображение и фантазию, способствует творческому развитию ребенка и формированию базиса его личностной культуры.        

        По утверждению русского театрального режиссёра, актёра и педагога, реформатора театра  К.С. Станиславского, театр, - это средство для общения людей, для понимания их сокровенных чувств. Это чудо, способное развивать в ребёнке творческие задатки, стимулировать развитие психических процессов, совершенствовать телесную пластичность, формировать творческую активность; способствовать сокращению духовной пропасти между взрослыми и детьми. Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи: формирование выразительности речи, интеллектуальное, нравственное и художественно - эстетическое воспитание. Успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи. Проектный метод объединяет усилия образовательного учреждения и семьи в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка.

1.Введение

Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. Благодаря сказкам у ребенка вырабатывается способность сопереживать, сострадать и со радоваться, без которой человек не человек. Ибо цель сказочников — «воспитывать в ребенке человечность — эту дивную способность человека волноваться чужими несчастьями, радоваться радости другого, переживать чужую судьбу как свою» (Чуковский К. И. «От двух до пяти». - М., 1963. - С. 226.).

Актуальность проекта заключается в том, что в современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. С этим связано стремление, дать детям знания, научить их читать, писать и считать, а не способность чувствовать, думать и творить. Педагогическая установка в первую очередь на развитие мышления превращает эмоционально-духовную сущность ребёнка во вторичную ценность. Современные дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10-15 лет назад, они быстрее решают логические задачи, но они значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают, всё чаще они проявляют равнодушие и черствость, их интересы ограничены, а игры однообразны. И мне, как педагогу, очень важно, чтобы в мире, насыщенном информацией новыми технологиями ребенка не потерял способность познавать мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу, мог познать радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

Новизна проекта: нетрадиционная форма проведения игры (театрализованное представление, где дети представлены в образе сказочных героев); многофункциональное ИКТ (видеоклип, компьютерная презентация, слайд-шоу)

Цель проекта: творческое и всестороннее развитие личности ребенка средствами театрализованной деятельности.

Проект реализуется в соответствии с образовательной программой детского сада « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой М. На каждом этапе проекта решаются свои задачи.

Задачи:

Обучающие:

Ознакомить детей с видами театра.

Формировать у детей и родителей интерес к театру и совместной театрализованной деятельности.

Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, используя выразительные средства (интонацию, мимику, жесты).

Развивающие:

Всестороннее развивать личность ребёнка средствами художественно-эстетического воспитания и театрализованной деятельности.

Воспитывающие:

Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку, умение комплексы.

Тип проекта: творческий.

Исполнители проекта: дети, воспитатель, родители.

Сроки: проект рассчитан на 9 месяцев (сентябрь-май)

2.Этапы реализации проекта

I ЭТАП ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

1. Диагностика уровня творческих способностей у детей.
2. Изучение методической литературы.
3. Создание эмоционально-благополучной атмосферы в группе детского сада, специальных педагогических условий по развитию творчества детей.
4. Организация предметно-развивающей среды.
5. Составление перспективного плана работы по развитию творческих способностей у старших дошкольников средствами театрализованных игр.
6. Создание интереса у участников проекта.
7. Составление перспективного плана работы с родителями по театрализованной деятельности.
8. Анкетирование родителей.

II ЭТАП – ПРАКТИЧЕСКИЙ

1. Развитие речевого творчества, выразительности речи.
2. Развитие творчества в двигательной деятельности.
3. Продуктивное творчество. Занимательные игры и упражнения, игры-эксперименты с

материалами и инструментами, игровые задания. (Проводятся во всех формах организации продуктивной деятельности, в любое свободное время, в разных режимных моментах).

4. Театрализованные игры.
5. Работа над постановкой театрализованного представления: выразительное чтение произведения и беседы о прочитанном; право свободного выбора и добровольного участия в спектакле.
6. «Творческая мастерская» (совместно с родителями создать необходимые костюмы или элементы костюмов, декорации, и т.д.).

Ш ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

1. Презентация проекта.
2. Драматизация сказки «Красная шапочка»
3. Выставка творческих работ «Наше творчество»
4. Создание книжной выставки «Наши сказки»
5. Фотовыставка «Мы актеры»
6. Диагностика уровня творческих способностей у детей
7. Анализ результатов диагностики творческих способностей у детей старшей группы.

3.Основные принципы реализации проекта

• принцип гуманистической направленности (истинно гуманные отношения

между взрослыми и детьми);

• принцип интеграции (объединение в театрализованной игре разных видов

искусства и деятельности);

• принцип творческого взаимодействия взрослого и ребенка (сотворчества в

художественно-эстетической деятельности)

4.Предполагаемый результат реализации проекта

• Знания детей   театра, его видов, способов  изготовления и обыгрывания;
• Умение выступать перед зрителями.
• Повышение самооценки, умение самовыражаться
• Дружеское взаимодействие, умение справляться с трудными ситуациями.
• Участие родителей в театральной жизни группы.

5.Формы и методы реализации проекта

Процесс реализации проекта осуществляется в различных формах: групповой, индивидуальной, подгрупповой. При этом используются различные общедидактические методы обучения: словесный, наглядный, практический. Решение поставленных задач осуществляется на основе индивидуально-дифференцированного подхода к каждому ребенку.

    Эффективными приемами работы являются:

• Художественное слово, которое помогает ярче представить образ, выделить его особенности;
• Полный или частичный показ способов действия;
• Игровые приемы, усиливающие интерес, стимулирующие активность, создающие положительное эмоциональное настроение;
•  Проблемные ситуации, загадки, пословицы, требующие способа решений.

 Все это пробуждает и развивает у детей пытливость ума, любознательность, инициативу, самостоятельность.

Хочется обратить внимание на чрезвычайно важную особенность театральной игры: эта деятельность интересна и детям и взрослым; она объединяет в достижении общей цели, которая реализуется как в результате (спектакле), так и в самом процессе подготовки к нему, в непредсказуемых, спонтанных импровизациях и экспромтах.

6.Мониторинг

КАРТА мониторинга «ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

ФИО ребенка________________________________________

Критерии оценки показателей:

3-сформировано, 2-частично сформировано, 1-не сформировано.

33-48 баллов -высокий уровень;

17-32 баллов - средний уровень;

16. баллов – низкий уровень

7.Оборудование и материалы

1. Театральная ширма
2. Разные виды кукольных театров:

• пальчиковый
• плоскостной шагающий театр
• конусный
• теневой
• би-ба-бо (перчаточный)
• фланелеграф
• масочный
• театр рукавичек
• театр игрушек

3. Ноутбук, колонки, интерактивная доска
4. Детские костюмы для спектаклей.
5. Атрибуты для занятий и для спектаклей.
6. Музыкальный центр, видеоаппаратура.
7. Медиотека (аудио- и CD диски).
8. Декорации к спектаклям.
9. Книги и иллюстрации к сказкам.
10. Методическая литература        

8. Перспективное планирование работы с детьми

9.Работа с родителями

Одним из важнейших направлений в воспитательно - образовательной  деятельности воспитателя ДОУ является работа с родителями, потому что первостепенное влияние на речевое развитие оказывает семья (родители ребенка). Работу с родителями строю по принципу взаимодействия, взаимопонимания и взаимоуважения. Обращаю внимание на единство требований семьи и детского сада, привлекаю родителей к вопросам обучения и воспитания.

Форма работы с родителями:

• Выставки и конкурсы
• Консультации и практикумы
• Участие в кружковой работе
• Совместные развлечения
• День открытых дверей
• Наглядная информация
• Посещение выставок, музеев.

Перспективное планирование работы с родителями

10.Список используемой литературы

1. Антипина Е.А. «Театральная деятельность в детском саду»; М.;Т.Ц. «Сфера», 2009.
2. Березкин В. И. Искусство оформления спектакля. – М. 1986.
3. Волшебный праздник /Сост. М. Дергачева/. – М.: РОСМЭН, 2000 г.
4. Гончарова О.В. и др. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010.
5. Григорьева Т.С. Программа «Маленький актёр» для детей 5– 7 лет. М.;Т.Ц. «Сфера»; 2012.
6. Гуськова А.А. Развитие речевого дыхания детей 3–7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
7. Калинина Г. «Давайте устроим театр! Домашний театр как средство Воспитания». – М.: Лепта-Книга, 2007.
8. Лебедев Ю.А. и др. Сказка как источник творчества детей /Пособие для педагогов дошкольных учреждений/. – М.: ВЛАДОС, 2001.
9. Маханева М.М. Занятия по театральной деятельности в детском саду; М.,Т.Ц.»Сфера»,2008.
10. Рымалов Э. Бумажный кукольный театр. – М.: Мнемозина, 1995.
11. Побединская Л. А. Праздник для детей. – М., 2000.
12. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду»; М.2009

Интернет-ресурсы:

1. http://dramateshka.ru
2. http://www.maam.ru/
3. http://nsportal.ru/
4. http://doshkolata.ru/
5. http://dohcolonoc.ru/
6. http://doshkolnik.ru/index.php
7. http://vospitateljam.ru/
8. http://www.moi-detsad.ru/index.htm

Приложение 1

Сценарий совместного развлечения

детей старшего дошкольного возраста

и их родителей (законный представителей)

Тема: «Путешествие в волшебный мир театра».

Цель: создание условий для творческих проявлений детей и формирования положительного эмоционального фона на занятии в процессе театрализованной деятельности. Совершенствовать коммуникативные навыки детей дошкольного возраста.

Оборудование: ноутбук, фонограмма (пение птиц, песня «Автобус»)

Демонстрационный материал: сундук с масками, куклы би-ба-бо, ширма

Ход:

Развлечение проводится в группе. Ребята сидят в автобусе. Выбирается кондуктор, шофёр.   Звучит песня «Автобус». Ребята подъезжают. Детей  встречает воспитательница в образе Феи.

Фея: Здравствуйте, ребята, я -Театральная Фея! Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в необычную, сказочную страну, в страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить животные. Вы догадались, что это за страна?

Дети: ТЕАТР!

Фея: Хотите отправиться в эту волшебную, загадочную, сказочную страну?

Дети: Да.

Фея: Ну тогда, ребята, садимся поудобнее на свои места и отправимся в путь на нашем автобусе.

 (С помощью считалки выбирают «кондуктор», «шофёра»).

Я вожу, вожу, вожу

Свой автобус к гаражу.

Раз, два, три, четыре, пять –

В гараже он будет спать.

Будет спать он до утра –

Утром новая игра.

Кто шофером хочет быть?

Выходи! Тебе водить!

(Водитель и кондуктор садятся в автобус, кассир идет в кассу (водителю и кондуктору одеваются жилетки; водителю выдается микрофон, кассиру билеты). Остальные у нас будут пассажирами. Звучит музыка «Машина». Ребята подъезжают.) (Тихо играет музыка (пение птиц, шум воды и т.д.)  Волшебная страна оформлена в виде поляны, там растёт волшебное дерево с заданиями. А под деревом волшебный сундучок).

Фея: Вот и приехали ребята. Как вы думаете, кто живет в этой стране?

Дети: Куклы, сказочные герои, актёры.

Фея: Да, ребята. Вы правильно назвали жителей страны «Театр» Попасть в эту страну могут только актёры! Вы хотите стать актёрами? Как вы думаете, что нужно, чтобы стать актёрами?

Ответы детей.

Фея: Давайте учиться актёрскому мастерству!

  - Что это?

Ответы детей.

Фея: Правильно - это театральные маски, они одинаковые или разные?

Какое настроение передают эти маски?

Дети: Веселье, грусть, испуг, удивление, слезы.

                 Кто веселится?

                 Кто грустит?

                 Кто испугался?

                 Кто сердит?

                Рассеет все сомнения игра для вас про настроения.

Один из вас, самый смелый, выходит ко мне, закрывает  глаза, я одеваю ему на лицо маску, какую он не видит. Все остальные ребята молча, только мимикой лица и разными движениями должны показать человеку в маске его настроение. А маска должна догадаться, какое это настроение.

                   Раз – два – начинается игра!

                   Три – четыре – мы молчим,

                   Ничего не говорим.    

 (дети играют)

 - Пожалуйста, уважаемая маска, скажи, какое у тебя настроение?

(игра повторяется 5 раз)

 - Какие ребята вы молодцы! Интересными движениями передавали настроения маски!

Фея: Посмотрите, ребята, а под деревом  сундучок.

Он  с  секретом непростым

Открою я  его сейчас.

- Ой, ребята, что это?

Дети: Книга со сказками.

Фея: Тише детки, не шумите
         Нашу сказку не спугните.

          Колечко на колечко-
         Будет вязочка.
         Сядем рядышком тесненько
         Слушать сказочку.
Любите, ребята, сказки?
– Вижу, заблестели глазки! 
Много сказок знаете?
Со сказками все дружат, и сказки дружат с каждым. 
Они необходимы, как солнышка привет. 
Кто любит слушать сказки — тому они расскажут 
О том, что, может, было, а, может быть, и нет.
Фея: Ну что, ребята, поиграем?
        Я начну, а вы продолжайте,
        Только в рифму отвечайте!
Ребята отвечают хором.
1. Маша в коробе сидит,

    Далеко она…(глядит)

    Кто несёт её ответь,

    Быстрыми шагами?

    А несёт её …(медведь)

    Вместе с …(пирогами) («Маша и медведь»)

2. Тут зубами щёлк да щёлк,

    Появился серый …(волк)

    Шкуру белую надел,

    Нежным голосом…(запел)

    Как коза запел тот зверь:

  - Отоприте, детки,…(дверь).

    Ваша матушка пришла,

    Молочка вам…(принесла)

3. Удивляется народ:

Едет печка, дым идёт,

А Емеля на печи

Ест большие калачи!

Чай сам наливается

По его хотению,

А сказка называется…(«По щучьему велению»).

4. «Было яичко у нас золотое,

А осталось лукошко пустое…» -

Плачет дед, плачет баба,

Но их утешает …(курочка Ряба).

Фея: Всё у вас замечательно получилось.

- Ну что, продолжим, детвора?

В моем волшебном сундучке

Спряталась еще одна театральная игра!

К чемодану подойду,

Много масок в нем найду.  (открываю сундучок, беру маски)

В круг вставайте, детвора,

Начинается игра!

Пускаем маску по кругу под музыку. Только музыка закончилась, тот,  у кого оказалась маска, одевает ее и становится в центр круга, а мы пускаем по кругу другую маску.

 - Очень часто  животные  становятся главными героями русских народных сказок. Наши артисты уже готовы, не пора ли и нам в сказочку поиграть?

                Ведь можно сказку рассказать,

                А еще и показать.

- Вы со мной согласны? Тогда,  представление начинается!

                   Ох, давно в лесу далеком

                   Сказке стало одиноко,

                   Скучно, грустно ей одной

                    На поляночке лесной.

                    А мы ей поможем

                    Сказочку продолжим.

                       (звучит музыка, игра начинается)

1.Стоит в поле теремок

Он не низок не высок

Вот по полю лягушка бежит

У дверей остановилась и стучит и говорит:…………

2.Катится Колобок, катится, а навстречу ему заяц…

3.Подошел петушок к лубяной  избушке зайца, захлопал крыльями и громко воинственно закричал:…………….

4.Идет медведь по лесу, несет короб, в котором Машенька  с пирожками, притомился и говорит усталым голосом:…………….

5.Послушал волк лису, пошел  на речку, опустил свой хвост в прорубь, сел и приговаривает:………….

6.Посмотрел Мишутка на свою пустую чашечку и громко запищал:………..

7.Узнала лиса, что кота нет дома, подкралась  к окошку и запела петушку свою песенку ласковым, хитреньким голоском:……..

Фея: Молодцы, ребята. С заданием вы справились.

- Ребята, у меня в сундучке ещё есть куклы. Что же это за куклы?

Дети: Би-ба-бо.

Фея: Да, ребята. У этих кукол нет рук. (педагог объясняя, одевает куклу на  руку ребенка). А наши руки делают куклу живой. Давайте оживим этих кукол.  

(Дети показывают фрагмент сказки «Три медведя»).

Фея: Получилась сказка – сказка от души!

         Проиграли сказку артисты  - малыши.

         Наша игра завершилась,

         Крикнем – Браво! Комплименты.

         А артистам в благодарность

         Дарим мы … аплодисменты!

Фея: Ребята, теперь я могу сказать, что вы стали настоящими актёрами, и я всем вам выдаю дипломы актёров из сказочной волшебной страны под названием «Театр» (Приложение 1). На этом наше увлекательное путешествие закончилось, и нам пора прощаться. Я бы очень хотела встретиться ещё раз!!! До свидания!

(Дети под музыку выходят из группы).