Театральная деятельность.
картотека (младшая, средняя, старшая группа)

Картотека игр по театрально-игровой технологии:

Игра «Ловить зверушку» (исполнители тянут билетик в которых изображено, кого они будут ловить, показывают зрителям кого они ловят).

Игра « Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем». (Такие акценты как убедительность, точность, эмоциональность помогают детям открывать роль конкретности и восприятия творческих усилий своих сверстников).

Игра «Одно и тоже по-разному» (Сначало выбирается «дело» (ходить, сидеть, петь), а потом пнрсонаж. Например бежать может спортсмен, курочка, собачка.

Игра «По правде и понарошку»

Игра «Сам себе режиссёр» (Детям самостоятельно даётся возможность сочинить сценку про животных).

Игра «Воображаемое путешествие» (Развивает воображение, фантазию, память детей. Умение общаться в предлагаемых обстоятельствах).

Игра «Представьте себе» (Развивают имитационные способности).

Игра-пантомима «Мухи» (На парковке в восемь пар мухи танцевали. Увидали паука-в обморок упали. Ах!)

Игра-пантомима «Муравейник».

Игра-пантомима «Был у зайца огород» (В.Степанов.)

Игра-пантомима «Жадный пёс» (Жадный пёс-тесто замесил, дров принёс. Испёк пирожок, печку затопил, сел в уголок. Воды наносил, и съел его сам! Ам!)

Игра-пантомима «Сугроб»

Игры на развитие эмоциональной сферы у детей.

Попугай (для детей с 4 лет)

Цель: учить передавать эмоциональное состояние с помощь речи и мимики Взрослый говорит любое короткое предложение, например «Я иду гулять» с определенным чувством, а дети по очереди должны повторить его и угадать, с каким чувством сказано это предложение (радостно, грустно, вопросительно, с досадой, испугано, со злостью, спокойно)

Стулья для животных (для детей с 4 лет)

 Цель: развитие эмоциональной сферы В центре комнаты ставятся три стульчика с прикрепленными картинками животных в разных настроениях: веселое, страшное, грустное. Тот, кто сядет на стульчик, превращается в страшного зверя, грустного или веселого животного. Дети поочередно садятся на стульчики и показывают заданное настроение зверей.

На что похоже настроение? (для детей с 5 лет)

Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать сравнения лучше взрослому: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» Упражнение проводится по кругу. Взрослый обобщает какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т. д. Интерпретируя ответы детей, учтите, что плохая погода, холод, дождь, хмурое небо, агрессивные элементы свидетельствуют об эмоциональном неблагополучии.

Раз, два, три ... Настроение, замри! (для детей с 5 лет)

 Цель: развитие эмоциональной сферы, выразительности пантомимики. Показать ребятам картинку с изображением людей в различных настроениях (грусть, обида, радость, злость и т.п.). Ребята по команде: «Раз, два, три ... Настроение, замри!» - изображают на лице определенное настроение.

Школа актеров (для детей с 5 лет)

 Цель: развитие эмоциональной сферы, выразительности пантомимики В школу актеров принимаются дети после небольшой проверки. Вам нужно: • Нахмуриться, как осенняя туча; рассерженный человек; • Загрустить, как царевна Несмеяна; заболевший ребенок; ослик Иа • Злиться, как злая волшебница; два барана на мосту; голодный волк; ребенок, у которого отняли мяч; • Испугаться, как заяц, увидевший волка; птенец, который выпал из гнезда; котенок, на которого лает злая собака; • Улыбнуться, как кот на солнышке; хитрая лиса; мама; будто ты увидел чудо.

Эмоции (для детей с 5 лет)

 Цель: развитие эмоциональной восприимчивости, распознание эмоциональных состояний. Детям показывают картинки с изображением детей в разных эмоциональных состояниях. Предлагается показать с помощью мимики и позы изображенные на них эмоции и назвать их. Затем объяснить, почему дети в таком настроении? Что могло произойти? Каждому ребенку предлагается выбрать по одной картинке и придумать по ней короткий рассказ. Примечание. Задание может использоваться как тест для определения эмоциональной восприимчивости ребенка с шести лет - чем больше эмоций он различил, тем выше уровень его эмпатии.

Цветок радости (рисование)

 Каждому ребенку дается бумажный лепесток (или два, если детей мало), карандаши и фломастеры. Детей просят раскрасить лепестки «радостными» цветами. Затем берется бумажный круг – серединка цветка – и степлером присоединяются к нему раскрашенные лепестки. Аналогично можно выполнять задание и с другими положительными эмоциями или качествами. Например, цветок интереса, цветок знаний, цветок дружбы и т.п.

Злой, грустный, недовольный (для детей с 6 лет)

Цель: учить различать эмоциональные состояния друг друга Дети сидят в кругу, водящий за кругом спиной к ним или выходит за дверь. Взрослый говорит детям, какую отрицательную эмоцию каждый из них будет изображать. Когда входит водящий, взрослый говорит ему: «У нас все дети в хорошем настроении, только двое злых (грустных, недовольных). Кто они?» Водящий подходит к детям и угадывает. Если он правильно называет эмоцию, все кричат «Ура!» или хлопают в ладоши. А ребенок, изображавший отрицательную эмоцию, улыбается. Если водящий ошибся, все говорят «Ой – ой –ой!» После выбирают нового водящего.