Проект «Детская экспериментальная музыкальная лаборатория»
проект

Проект «Детская экспериментальная музыкальная лаборатория»

с использованием технологии исследовательской деятельности для детей старшего дошкольного возраста.

            Одной из актуальных проблем современности является проблема развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста.

В ФГОС ДО (от 17 октября 2013 года № 1155) «формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности» является одним из основных принципов дошкольного воспитания. Также, согласно ФГОС ДО, в требованиях к структуре образовательной программы ДО, «познавательное развитие» обозначено как образовательная область, которая предполагает формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, в т. ч. об их звучании, ритме, темпе.

Музыкальная деятельность носит не только творческий характер, но и оказывает влияние на развитие всех сторон личности и сферу познавательного развития ребенка.

В детском саду «Подснежник» (сентябрь текущего года) началась реализация долгосрочного познавательно - творческого проекта под названием «Детская экспериментальная музыкальная лаборатория». Проект «Детская экспериментальная музыкальная лаборатория» является актуальным в настоящее время, т.к. реализует современные подходы, инновационные технологии в образовательном процессе.

Опытно-экспериментальная деятельность позволяет воспитанникам самим добывать информацию об изучаемых явлениях или объектах, а педагогу сделать процесс обучения максимально эффективным и более полно удовлетворяющим естественную любознательность дошкольников.

Цель проекта:

            Развивая у детей познавательную активность, способствовать развитию природной музыкальности, креативного потенциала дошкольников в процессе экспериментирования со звуком, интереса к миру звуков.

            Задачи:

• создавать условия для творческого самовыражения, свободного экспериментирования ребенка со звуком, учитывая его индивидуальные возможности.
• развивать познавательную активность в процессе знакомства со звуком и его свойствами, дифференцировать шумы и звуки;
• вовлекать дошкольников в разные виды художественно-эстетической деятельности, помогая им освоить различные средства, материалы и способы изготовления музыкальных игрушек-инструментов;
• развивать природную музыкальность детей, фантазию, ассоциативное мышление и воображение в звукоподражательных играх со словом, инструментами при озвучивании стихов и сказок.
• поддерживать инициативу и стремление детей к импровизации при игре на самодельных музыкальных игрушках-инструментах;
• расширять кругозор детей через знакомство с музыкальной культурой и музыкальными инструментами

Ожидаемые результаты.

        Дети:

• формирование у детей заинтересованного отношения к опытно-экспериментальной деятельности по музыкально-эстетическому воспитанию;
• развитие познавательной активности в процессе анализа различных звуков
• развитие музыкально - творческих способностей.

       Родители:

• вовлечение родителей в педагогический процесс, посредством приобщения их к опытно – экспериментальной деятельности по музыкально-эстетическому воспитанию;
• сближение с детьми и педагогами в процессе проведения опытов и экспериментов, элементарного музицирования;
• участие в выставке самодельных музыкальных и шумовых инструментов.

                Воспитатели:

• повышение профессиональной компетентности в области опытно – экспериментальной деятельности по музыкально-эстетическому воспитанию;
• укрепление отношений с родителями, как с участниками педагогического процесса;
• проявление творческой индивидуальности в музыкально-педагогической деятельности ДОУ;

Новизна.

Главной отличительной особенностью проекта является продуктивная направленность, то есть направленность на формирование у детей способности к музыкальному творчеству, т.к. одной из самых увлекательных форм первичного познания звукового мира, а через него основ музыкального искусства, являются игры со звуками - творческие исследования. 

Проект реализуется по трем направлениям:

1.Создание и организация работы творческой группы педагогов.

                       2.Совместная деятельность с детьми.

                       3.Взаимодействие с родителями. 

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

-Анализ ситуации в ДОУ по данному вопросу

-Изучение литературы по теме «Опытно – экспериментальная деятельность по    

 музыкально-эстетическому воспитанию в ДОУ», изучение опыта работы других ДОУ.

-Беседы с детьми о строении музыкальных и шумовых инструментов (с использованием  

 иллюстраций, видео презентаций).

-Подбор музыкального репертуара: песенного, для слушания музыки, музицирования,  

 подбор музыкально-дидактических игр

-Анкетирование родителей с целью выявления знаний по данному вопросу

Практический этап:

-Разработка конспектов интегрированных занятий (с включением в музыкальную деятельность опытно-экспериментальной деятельности.

-Создание презентаций и видеофильмов, подбор   иллюстраций по данной теме

-Консультация для воспитателей: «Экспериментируем в музыке: занимательные опыты и эксперименты»

-Проведение мастер-классов по созданию самодельных музыкальных и шумовых инструментов

-проведение цикла тематических занятий (по ознакомлению с шуршащими, деревянными, металлическими звуками),

-занятий – путешествий (например, в Стеклянное королевство),

-Проведение концерта «Радуга звуков»

-Совместная практическая и творческая деятельность (проведение опытно-экспериментальной деятельности по музыкальному воспитанию)

-Самостоятельная деятельность детей в музыкальном пространстве детского сада

-Проведение краткосрочных образовательных практик: «Музыкальная шкатулка», «Волшебные палочки», «Смастери барабан», «Узнай по звуку».

-Организация выставок детского творчества «Самодельные музыкальные и шумовые

 инструменты» 

             Экспериментирование со звуковым материалом развивает у дошкольников инициативность, произвольность и креативность, способствует развитию интеллектуальной компетенции. Дети учатся находить звуковые ассоциации, группировать звуки на основе общих признаков, производить подбор к звукам словесных определений. Воспитанники изучают звуковые свойства различных материалов и предметов из них (бумажных, деревянных, стеклянных, металлических), детских музыкальных инструментов. Исследуя различными способами получение звука, дошкольники приобретают навык игры на инструментах. У детей развивается тембровый и звуковысотный слух, творческие способности.

Взаимодействие с родителями 

-Участие в мероприятиях с детьми (в опытно-экспериментальной деятельности по музыкальному воспитанию)

-Консультация «Экспериментируем в музыке: занимательные опыты и эксперименты»

-Проведение опытов в домашних условиях

-Участие в создании выставки «Самодельные музыкальные и шумовые инструменты», видеотеки

-Анкетирование родителей по результатам проведенных мероприятий. Анализ.

Заключительный этап:

-Создание копилки методических материалов по данной теме

- Отчет по реализации проекта, показ видео- и фотоматериалов по проекту на педагогическом часе, родительском собрании.

-Выступление с проектом на заседании РТГ музыкальных руководителей  

 ДОО

-Мониторинг знаний детей

-Анализ полученных результатов, выявление проблем и путей их решения

-Награждение благодарностями родителей-участников проекта

Трудоёмкость проекта:

Данную работу может провести любой музыкальный руководитель, заинтересованный воспитатель дошкольного учреждения, педагог дополнительного образования. Организация данной работы не трудоемка, при наличии методической базы и соответствующей подготовки педагога. Тем не менее, в рамках обычного музыкального занятия сложно решить эти задачи. Необходимы специально организованные занятия, группами не более 8-10 человек.

Трудности при реализации данного проекта могут заключаться в:

• планировании и построении системы занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
• подборе оборудования и материалов;
• применении методов и приемов работы с детьми, исходя из их индивидуальных особенностей.

Перспективы проекта                                                                                                        

Поддерживать заинтересованное отношение к участию в опытно – экспериментальной деятельности по музыкально – эстетическому воспитанию у всех участников проекта;

В заключении хочется отметить, что в современной музыкальной среде исследование звука и познание детьми мира через звук, создание иного образа самых разнообразных бытовых предметов, получает все большее развитие.  И чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается любознательным, самостоятельным, с креативным мышлением.