Дидактические игры для детей с нарушением зрения
картотека (средняя группа)

Дидактические игры для детей с нарушением зрения

 На сегодняшний день одной из актуальных проблем является реализация инклюзивного подхода в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях дошкольного учреждения общеразвивающего вида. К категории детей с ограниченными возможностями здоровья относятся и дети с различными нарушениями зрения.

 Эти дети немного другие. И это надо помнить. И это надо забыть… Помнить потому, что при глубоком нарушении зрения у детей страдают познавательные процессы (восприятие, воображение, наглядно-образное мышление) и это отражается на психоэмоциональном состоянии ребенка. Забыть – потому,  что они такие же, как все. Просто дети …

Дети с нарушением зрения не имеют возможности хорошо видеть предметы, четко  различать  их  признаки  и  свойства,  поэтому важно в период дошкольного  детства  научить  их,  пользуясь  неполноценным  зрением, правильно зрительно выделять важные, существенные признаки и свойства.

В процессе восприятия предметного мира слабовидящие дети используют сохранившиеся  анализаторы  (слух,  осязание, обоняние).  С  их  помощью компенсируется  тот  недостаток  информации,  который  обусловлен отсутствием или значительным понижением функции зрения.

С целью формирования сенсорных способностей у дошкольников с нарушением зрения нами были подобраны дидактические  игры.

Чудесный мешочек

Цель: Учить узнавать предметы по характерным признакам с помощью одного из анализаторов.

Стимульный материал: Мешочек, предметы (можно использовать предметы по лексической теме: геометрические фигуры / посуда / ...)

Правила игры: Педагог показывает детям «чудесный мешочек» и предлагает не глядя взять 1 предмет определить на ощупь, что он взял.

Адаптация для слабовидящих:

• Предметы должны быть максимально яркими,
• Предметы должны быть удобными для зрительного и осязательного обследования
• Предметы должны быть традиционной легко узнаваемой формы с четко выраженными основными деталями;
• Соблюдение предметов правильных пропорций и соотношения частей предмета в модели или макете.

Подбери по цвету

Цели: закреплять умение соотносить цвет – как основной признак с цветностью предметов, развивать зрительное внимание, память, ориентировку в пространстве. 

Оборудование: рулетка с разноцветными кругами, силуэты (лексическая тема).

Адаптация для слабовидящих:

• Силуэты предметов должны быть максимально яркими.
• Предметы должны быть удобными для зрительного и осязательного обследования.
• Силуэты с легко узнаваемой формы с четко выраженными основными деталями.
• Соблюдение силуэтов правильных пропорций и соотношения частей предмета.

Ход игры: Дети стоят в кругу. В середине стоит стол. На нем лежит карта с кружками разного цвета (в зависимости от возраста). В середине карты – стрелка.

Карта круглая. Дети по очереди поворачивают стрелку, приговаривая слова «стрелка, стрелка покружись, всем кружочкам покажись. И какой тебе милее, укажи нам поскорее! Стоп!» На какой цветной кружок  укажет стрелка, такого цвета предмет на картинке надо положить рядом с кружком. Карточки с контурами и силуэтами предметов лежат на другом столе. Например: стрелка остановилась на бордовом кружке. Рядом с этим кружком нужно положить силуэт или контур свеклы. Стрелку крутят все по очереди.

Усложнение: можно подбирать к цветному кружку несколько силуэтов или контуров предметов данного цвета.

Привяжем к шарику ниточку

Цель: группирование предметов по цвету, величине, ширине.

Дидактический материал: разноцветные кружочки (овалы), палочки / ленточки таких же цветов.

Ход игры:

– Разложи шарики по цвету. Найди все красные (желтые, зеленые, синие) шарики.

– Собери все большие шарики (маленькие, средние)

Рассматриваются ленточки, дети называют цвета и ширину

– Подбери к каждой ленточке шарик

Адаптация для слабовидящих:

• Предметы должны быть максимально яркими.

Найди свой дом

Цель:  формировать осмысленное восприятие формы геометрических фигур, формировать представление об основных цветах и о геометрических фигурах.

Оборудование: домики, геометрические фигуры

Ход игры:

Педагог раскладывает перед детьми разноцветные домики и геометрические фигуры. Задача детей – разложить по домикам те геометрические фигуры, которые изображены на домиках.

Адаптация для слабовидящих:

• Геометрические фигуры и домики должны быть удобными для зрительного и осязательного обследования
• Геометрические фигуры и домики должны быть максимально яркими
  

Совмести контурное и силуэтное изображение

Цель:  развивать восприятие, учить сличению и называнию силуэтных изображений.

Оборудование: контурные и силуэтные изображения по лексической теме.

Ход игры:

Дети берут силуэтное изображение контрастного цвета и накрывают изображение на карточке точно совмещая их между собой.

Адаптация для слабовидящих:

• Контурные и силуэтные изображения должны быть удобными для зрительного и осязательного обследования
• Контурные и силуэтные изображения должны иметь контраст

Собери бусы

Цель: закрепление цветового спектра; обогащение тактильной чувствительности рук через совершенствование мелкой моторики в действиях с бусинами; развитие внимания, логического мышления, закреплению счёта в пределах 10.

Варианты игр:

1 вариант. На столе перед каждым игроком лежат шнурки и бусины. Ребята собирают бусы.

2 вариант. Ребята собирают бусы по цвету.

3 вариант. Ребята собирают бусы, соблюдая определённый ритм по образцу.