Мастер-класс "Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через экспериментальную деятельность"
презентация к уроку (младшая группа)

Мастер-класс: «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через экспериментальную деятельность»

1 слайд. Уважаемые коллеги, добрый день. Сегодня хотим поделиться с Вами опытом работы с детьми старшего и младшего дошкольного возраста, направленного на развитие творческих способностей детей через экспериментирование.

2 слайд. Основной целью данного мастер-класса является определение уровня самостоятельности детей старшего и младшего дошкольного возраста при выполнении творческого задания.

3 слайд. Развитие творческих способностей детей происходит через познавательную и активную деятельность. Исследовательская деятельность позволяет развивать не только любознательность, общительность, умение ориентироваться в окружающей обстановке, но так же и решать самостоятельно поставленные творческие задачи.

4 слайд. Значение экспериментальной деятельности можно разделить на 4 этапа:

1. Обогащение памяти ребёнка, активизируются его мыслительные функции, ребёнок начинает понимать и запоминать многое, и это у него откладывается в памяти естественно.

2. Развивается речь ребёнка, прежде чем что-то сказать, нужно сообразить, сформулировать, сделать.

3. Происходит накопление фонда умственных приёмов - операций, ребёнок при экспериментировании мыслит, он принимает какие- то решения, делает для себя какие-то заключения.

4. Формируется и развивается самостоятельность, способность преобразовывать какие- либо предметы и явления для достижения определённого результата. Благодаря чему развиваются творческие способности детей.

5 слайд.  Можно выделить следующие основные объекты экспериментальной деятельности: воздух, вода, сыпучие вещества, бумага, бросовый материал, живая природа.

6 слайд. Педагогические методы и приемы.

Комплексные занятия. Для примера можно показать занятие «В гостях у бабушки Маланьи». В ходе занятия дети не только познакомились со свойствами манки (какая она: сыпучая, без запаха, сухая, крупянистая, при смешивании с водой становится тяжелой, крупинки набухают), но и смогли порисовать. На картон был нанесен шаблон рисунка – это мандарин, дети наносили слой клея ПВА по контуру рисунка, после чего насыпалась манка на участки, покрытые клеем. Далее дети акварельными красками и кистью раскрашивали участки приклеенной манки. Вот такие веселые мандаринки у нас получились.

7 слайд. Участие в конкурсном движении. Экспериментирование в технике папье-маше с элементами декора. «Заинька в узорах» дети старшей группы. «Снегирь на ветке» дети младшей группы.

8 слайд. Работа в МЭО – это федеральная  инновационная площадка.

9,10 слайды. Мастер – классы для родителей.  «Совушки» - соленое тесто, «Кленовый листок» - рисование песком.

11 слайд. Проектная деятельность. Так же проходит с привлечением наших уважаемых родителей. Это и совместное формирование лабораторий юных исследователей. Дети демонстрируют результаты совместной деятельности с родителями.

12 слайд. Сама по себе проектная деятельность помогает нам планировать свою работу, задавать вектор направления. Мы так ж можем систематизировать полученные результаты и выстраивать дальнейшую работу с детьми. Проект в младшей группе «Цветные льдинки». В ходе данного проекта дети второй младшей группы только еще учатся окрашивать воду для превращения ее в цветные льдинки, которыми позже украсим горку на участке.

13 слайд. А дети старшей группы уже окрашивают воду с учетом цветового спектра, то есть от синего к голубому. И могут выкладывать узоры.

14,15 слайд. Проект по взаимодействию с песком. Дети второй младшей группы выполняют задания с помощью взрослых: это либо совместная деятельность с родителями, либо подгрупповая работа, либо индивидуальная с педагогом.

16,17 слайд. Дети старшей группы выполняют задание самостоятельно, придумывая узор. Либо в группе. Так же усложняются параметры рисования на песке. Дети младшей группы рисуют по шаблонам, дети  старшей группы при рисовании применяют элементы украшений.

18 слайд. То же самое касается и сыпучих веществ – круп. Дети младшего возраста выполняют задание по шаблону. Дети старшего возраста самостоятельно способны выбрать необходимый материал и декорировать предмет.

Таким образом, мы с вами наглядно смогли проследить уровень самостоятельности детей младшего и старшего возраста, степень выраженности самостоятельности при выполнении творческого задания.

Сейчас вместе с НВ мы с вами сами станем юными исследователями и выполним творческое задание с помощью бросового материала.