Функциональная грамотность дошкольников в условиях ДОУ
презентация

Слайд 1

м униципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 373 комбинированного вида «Скворушка» Функциональная грамотность в ДОУ В язникова Н.А., старший воспитатель Новосибирск-2021

Слайд 2

Вызов современности Обеспечение инновационного развития экономики и повышение конкурентоспособности страны (Из указа Президента России от 7 мая 2018 года: Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования ).

Слайд 3

▪ Функционально грамотный человек – это человек, способный использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. А.А . Леонтьев Функциональная грамотность связана с готовностью: ▪ добывать знания ▪ применять знания и умения ▪ оценивать знания и умения ▪ осуществлять саморазвитие

Слайд 4

Дошкольное образование как базис формирования функциональной грамотности ребенка в условиях реализации ФГОС ДО ▪ Формирование финансовой и математической грамотности детей дошкольного возраста. ▪ Формирование речевой активности дошкольников. ▪ Формирование естественнонаучных представлений и основ экологической грамотности у дошкольников. ▪ Формирование социально-коммуникативной грамотности на уровне дошкольного образования.

Слайд 5

Успех процесса формирования функциональной грамотности ребенка будет при соблюдении следующих требований: - интеграция предметов системы дошкольного образования; - активное взаимодействие с родителями; - постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать образовательную деятельность с современным ребёнком .

Слайд 6

Функциональная грамотность на уровне дошкольного образования Читательская грамотность ▪ способность понимать и использовать письменные тексты, схемы, условные знаки, ▪ размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, ▪ расширять свои знания и возможности, ▪ участвовать в социальной жизни со взрослыми и сверстниками Естественнонаучная грамотность ▪ способность использовать естественнонаучные знания, выявлять проблемы и делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека и для принятия соответствующих решений в соответствии с биологическим возрастом ребенка.

Слайд 7

Функциональная грамотность на уровне дошкольного образования Математическая грамотность ▪ способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину. Социально-коммуникативная грамотность ▪ О сознавать как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия могут оказывать влияние на восприятие, суждения и взгляды – наши собственные и других людей; ▪ Вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству

Слайд 8

Индикаторы функциональной грамотности: ▪ владение навыками речевой активности; ▪ построение продуктивного коммуникативного взаимодействия со сверстниками и взрослыми; ▪ адекватное восприятие устной и письменной речи; ▪ точное, правильное, логичное и выразительное изложение своей точки зрения по поставленной проблеме; ▪ соблюдение в процессе коммуникации основных норм устной речи.

Слайд 9

О беспечение продуктивности формирования предпосылок функциональной грамотности дошкольников П рименять специальные активные, деятельностные , личностно-ориентированные , развивающие образовательные технологии: проблемно-диалогические технологии освоения новых знаний -технологии формирования правильной читательской деятельности, создающие условия для развития важнейших коммуникативных умений и овладения нормами языка; -технологии проектной деятельности для формирования интеллектуальных , коммуникативных и оценочных умений (подготовка различных плакатов, памяток, объемное моделирование, проведение выставок, викторин, конкурсов, спектаклей, мини- исследований, предусматривающих обязательную презентацию полученных результатов и др . Что у нас получилось?); - информационные и коммуникационные технологии, что позволяет формировать основу таких важнейших умений , как сравнение и обобщение, анализ и синтез (азы финансовой грамотности детей, ТРИЗ, детская лаборатория).

Слайд 10

Формирование функциональной грамотности 1.Cоздание учебных ситуаций, инициирующих практическую деятельность детей, мотивирующих их на познавательно-активную деятельность и проясняющих смыслы этой деятельности 2.Оценочная самостоятельность дошкольников, задания на само- и взаимооценку : кейсы, ролевые игры, диспуты, квесты и др. 3.Поисковая активность – задания поискового характера, учебные исследования, проекты. 4. Приобретение опыта успешной деятельности, разрешения проблем , позитивного поведения. 5.Учение в общении, или совместное сотрудничество, принятие коллективного решения. 6.Задания на работу в парах и малых группах.

Слайд 11

Функциональная грамотность – использование приобретённых знаний, умений и навыков для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных отношениях подрастающего поколения. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!