Самоанализ открытого занятия по безопасности на тему " Светофор" во 2 младшей группе
материал (младшая группа)

Самоанализ занятия по безопасности на тему « Светофор» во 2 младшей группе

Цель :познакомить детей со светофором , учить понимать значение сигналов светофора.

Занятие проводилось  с детьми младшего дошкольного возраста   3 –4 х лет, присутствовало  6 детей

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом, который  составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, с учетом возрастных, психических и индивидуальных особенностей детей 4 – го года.

  Мною поставлены следующие задачи: 

 Закрепить знания детей о светофоре, о значении  каждого цвета светофора.          

  Учить раскладывать готовые формы   чередуя их последовательность (красный, желтый, зеленый)

Закрепить знание цветов (красный, желтый, зеленый).

  Развивать внимание, память, речь.  Воспитывать аккуратность.

Структура занятия: состоит из трёх частей, все они взаимосвязаны одной темой. В первой части – организационной был использован сюрпризный момент – появление шариков.

     Основная часть представляла собой специальную организацию, и самостоятельную деятельность детей, направленная на решение задачи.

В заключительной части подвела итог деятельности. Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением.

    На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности.

   Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 15 минут  (с учетом разного возраста детей).

   Занятие динамичное, оно включает несколько приемов, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа – сидя на стульчиках, физминутка в  виде игры, перемещение по комнате – идем  к столам. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.

  Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятии были интегрированы моменты из образовательных областей: «Речевое» (развитие речи, умение общаться с взрослыми и со сверстниками), «Художественно -эстетическое» (собирание светофора), «Физическое» (физминутка,),

 В каждом моменте занятия использовались в работе с детьми вопросы поискового характера, вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности. Вариативно использовались наглядные и словесные методы, с сопровождением художественного слова.

Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей (внимательно слушать задания, проявлять выдержку). Поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживая у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

Итог занятия был подведен. Материал усвоен детьми.

Я считаю, что поставленные мною программные задачи в ходе занятия были решены.