Перспективное планирование.
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Месяц

Тема

Задачи занятия.

 Предварительная работа  

Сентябрь

«Шарики воздушные, ветерку послушные…..».

Содействовать:

- интересу к созданию аппликативных картинок из 5-7 воздушных шариков, одинаковых по форме и размеру, но разных по цвету;

-формированию умения   у детей  раскладывать готовые формы на некотором расстоянии друг от друга или с частичным наложением, заполняя всё пространство листа, и аккуратно наклеивать на цветной фон;

-развитию  чувства  формы и ритма;

- воспитания  интереса к созданию аппликативных картинок.

Обследование формы воздушных шариков.  Чтение стихотворения В.Шипуновой «Воздушные шары».

Сентябрь

«Яблоко с листочком».

Содействовать:

- формированию  умения   у детей  составлять цельный образ из 2-3 готовых силуэтов;

-развитию чувства цвета - подбирать цвет в зависимости от цвета яблок;

-воспитанию интереса к отображению представлений о природе в изо-деятельности.

Обследование формы яблок.

     Октябрь

«Выросла репка – большая-пребольшая».

Содействовать:

- формированию умения  у детей создавать образ репки в технике обрывной аппликации;

-развитию  чувства  формы и мелкой  моторики;

-воспитанию желания  работать группой.

Чтение сказки «Репка», дид.игра «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус».

   Октябрь

«Листопад, листопад – листья по ветру летят».

Содействовать:

-ознакомлению  детей  с техникой обрывной аппликации;

- развитию чувства  формы, цвета и композиции;

- воспитанию интереса к ярким, красивым явлениям природы.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе, составление букетов из осенних листьев, дид. игра «С какого дерева листок?».

Ноябрь

«Грибная полянка».

Содействовать:

- формировать умение  у детей изображать грибы в технике аппликации: составлять из готовых элементов образы, контрастные по размеру; разнообразию техники обрывной аппликации - наклеивать лесную полянку из кусочков рваной и мятой бумаги;

- развитию  чувства формы, величины и композиции;

- воспитанию  любознательности, интереса к природе.

Беседа о грибах. Рассматривание изображений грибов. уточнение представлений о строении грибов (ножка и шляпка), поиск аналогий (зонтик, детская песочница, настольная лампа).

  Ноябрь

«Дождь, дождь!».

Содействовать:

- формированию  умения  у детей  наклеивать готовые формы рваные кусочки бумаги вторым слоем;

- развитию  чувства  формы и композиции;

-воспитанию  интереса к явлениям природы.

 Беседа о сезонных явлениях природы, рассматривание туч и облаков, заучивание потешек и стихотворений.

   Декабрь

«Снежинки –сестрички».

Содействовать:

- формированию  умения  у детей  наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе готового круга или шестигранника;

-развитию  наглядно-образного мышления, воображения;

- воспитанию  интереса к природным явлениям.

 Наблюдение за снегопадом, рассматривание снежинок, морозных узоров.

  Декабрь

«Праздничная ёлочка».

 Содействовать:

- формированию умения  у детей  составлять аппликативное изображение ёлочки из готовых форм, с частичным наложением элементов друг на друга;

- развитию  чувства  формы, цвета и ритма;

- воспитанию  самостоятельности и  инициативности.

Рассматривание изображений праздничной ёлки на открытках и календарях, чтение стихотворений и разучивание песен о ёлке, мозаика «Сложи ёлочку».

       Январь

«Бублики-баранки».

Содействовать:

- формированию  умения  у детей  раскладывать готовые формы на некотором расстоянии друг от друга или частичным наложением, наносить клей по окружности и составлять композицию;

- развитию чувства формы, ритма;

-воспитанию  интереса  к созданию аппликативных картинок.

Д.игра «Цветные колечки», обследование форм бубликов и баранок.

     Февраль

«Колобок на окошке».

Содействовать:

-формированию умения  у детей  создавать выразительный образ колобка в технике аппликации: наклеивать готовые формы и дорисовывать детали фломастерами, показать варианты оформления окошка -  рисовать занавески, наклеивать на ставенки декоративные элементы;

-развитию  чувства  формы, цвета, композиции;

-воспитанию  аккуратности  в работе.

Чтение сказки «Колобок», беседа по её содержанию, составление словесного портрета колобка(круглый, румяный, весёлый), рассматривание иллюстраций.

           Февраль

«За синими морями, за высокими горами».

Содействовать:

- интересу к созданию сказочных образов –синего моря сказочных гор; активизировать   технику обрывной аппликации;

- формированию умения  у детей  разрывать бумагу на кусочки и полоски, сжимать её;

-развитию  чувства  формы, цвета и композиции;

-воспитанию  интереса к ярким, красивым явлениям природы.

Раскрашивание картинок в книжках  – раскрасках, рассказ воспитателя о сказочных оборотах, рассматривание иллюстраций р. н. сказок.

              Март

«Букет цветов для мамочки».

Содействовать:

-формированию умения  у детей  составлять композицию из готовых элементов (цветов) на сложной форме (силуэте букета или вазона), выбирать и наклеивание вазы (из фактурной бумаги) и составление букета из бумажных цветов;

- развитию правильных  приёмов наклеивания;

- воспитанию  интереса  к созданию красивых композиций.

Чтение рассказа Д.Габе «Мама».

Март

«Неваляшка танцует».

Содействовать:

- формированию умения  у детей  создавать образ игрушки в характерном движении («неваляшка танцует»). Показать способ передачи движения через изменения положения. Вызвать интерес к «оживлению» аппликативного образа, поиску средств;

- развитию  правильных приёмов  наклеивания;

-воспитанию  интереса  к созданию аппликации.

Рассматривание неваляшек разного размера.  Уточнение понимания  смысла  слова: «неваляшка - кукла, которая не валится, не валяется, не ложится..).  Обследование формы игрушки - неваляшки. Сравнение неваляшки с матрёшкой.

    Апрель

«Скворечник».

Содействовать:

- формированию умения  у детей  изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей, уточнять цвет;

- развитию  цветового  восприятия;

- воспитанию интереса к предметам окружающего мира.

Рассматривание скворечника на дереве его частей.

Апрель

«Флажки такие разные».

Содействовать:

- формированию умения  у детей  составлять линейную композицию из флажков, чередующихся по цвету или форме, интереса к оформлению флажков декоративными элементами;

- развитию чувства формы, цвета, ритма;

- воспитанию  эстетического представления.

Рассматривание флажков, обследование предметов разной формы.

Апрель

«Носит одуванчик жёлтый сарафанчик».

Содействовать:

- интересу к созданию выразительного образа пушистого одуванчика в технике обрывной аппликации;

-развитию  чувства  цвета, формы;

- воспитанию художественного  вкуса.

Рассматривание и рисование одуванчиков. Уточнение представления о внешнем виде и особенностях окраски цветка в разные периоды роста и развития.

   Май

«Цыплята на лугу».

Содействовать:

-формированию умения  у детей  составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей;

- развитию  чувства  цвета, формы;

- воспитанию художественного  вкуса.

Рассматривание картинки с цыплятами.

     Май

«Домик»

Содействовать:

- формированию умения  у детей  составлять композицию из нескольких частей, соблюдая определённую последовательность;

-закреплению знаний геометрических фигур;

- воспитанию интереса к предметам окружающего мира.

Рассматривание картинки домика.

Месяц

Тема

 Задачи занятия.

Предварительная работа.

Сентябрь

«Мой веселый звонкий мяч».

 Содействовать:

-формированию  умения у детей   раскатывать шар круговыми движениями ладоней;

 -развитию  кистей рук, мелкой моторики;

-воспитанию интереса у детей к лепке как виду изо-деятельности, позволяющему создавать объёмные изображения (как настоящие, с которыми можно играть).

Подвижные игры с мячом. Рассматривание разных мячей. Обследование теннисного мяча с целью тактильного ощущения и восприятия формы.

   Сентябрь

«Ягодки на тарелочке».

Содействовать:

- формированию  умения у детей   лепить шар, показать возможность преобразования шара в диск;

-развитию  глазомера, мелкой  моторики,  чувства формы;

-воспитанию  интереса  к созданию пластической композиции.

Рассматривание иллюстраций «Ягоды», лепка предметов округлой формы.

Октябрь

«Репка на грядке».

Содействовать:

 -развитию  интереса у детей  к созданию образов по мотивам знакомых сказок;

- формированию  умения у детей   лепить репку; создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать хвостик, моделировать листья и прикреплять к основной форме. Показать возможность создания композиции на бруске пластилина (грядке);

-формированию   способа зрительного и тактильного обследования знакомых предметов;

- развитию  чувства  формы;

- воспитанию  интереса  к созданию образа репки.

Чтение русской народной сказки «Репка», беседа по её содержанию .Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Рассматривание овощей, знакомство с репкой, обследование (форма, цвет, вкус).Подготовка основы для будущей   коллективной композиции «Дедушкин огород».

Октябрь

«Мышка – норушка»

Содействовать:

- формированию  умения у детей   лепить мышку на основе конусообразной или яйцевидной формы (по выбору педагога); показу  способа  создания выразительного образа: заострение мордочки, использование материала (для ушек – семечек, для хвостика - верёвочек, для глаз - бусинок или бисера);

-развитию  чувства  формы и мелкой  моторики;

-воспитанию интереса к отображению представлений о сказочных героях пластическими средствами.

Чтение русской народной сказки «Репка», беседа по её содержанию. Рассматривание овощей, обследование (цвет, форма, вкус). Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус». Моделирование репок из пластилина на занятии по лепке. Подготовка (вырезание) силуэта репки воспитателем.

Ноябрь

«Грибы на пенечке»

(коллективная композиция).

Содействовать :

- формированию  умения у детей   лепить грибы конструктивным способом из двух-трёх частей (ножка, шляпка, мох); показу приёмы моделирования шляпки гриба: раскатывание шара и сплющивание в форму пряника или диска; обращая  внимание на необходимость прочного и аккуратного соединения частей,  интереса к созданию коллективной композиции «Грибы на пенёчке»;

-развитию  способности к образованию и композиции;

-воспитанию любознательности и аккуратности.

Беседа о грибах. Рассматривание изображений грибов. Уточнение представления о строении грибов (ножка и шляпка), поиск аналогий (зонтик, настольная лампа). Подготовка основы для коллективной композиции: настоящий.

Ноябрь

«Сороконож-ка»

(по мотивам стих.)

Содействовать :

-продолжению формированию  умения у детей  лепить выразительные образы живых существ по мотивам стихотворения; разнообразию и обогащению способа лепки на основе цилиндра: раскатывать прямыми движениями ладоней длинные столбики, видоизменять форму – изгибать, закручивать, передовая движение, дополнять мелкими деталями; показу сходство пластических образов, созданных из комка бумаги и солёного теста (или глины, пластилина);

- развитию наглядно – образного мышления, творческого воображения;

- воспитанию любознательности и аккуратности.

Рассматривание изображения сороконожки. Экспериментирование с пластическими материалами. Лепка реалистических (мышка) и  фантазийных (Лямба) существ по мотивам литературного образа.

Ноябрь

«Погремуш-ка».

Содействовать:

- формированию  умения у детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки, соединять части, плотно прижимая их друг к другу;

-развитию  умения   раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями ладоней;

- воспитанию  желания радоваться результатами своего труда .

Игры с погремушками, рассматривание их форм.

               Декабрь

«Новогодние игрушки».

Содействовать :

-показу  разнообразия форм игрушек: округлые(яблоко, ягодка, мандарин, шар, печенье), конусообразные (шишка, сосулька, морковка), спиралевидные (улитка, крендель, бублик); активизированию  освоенных    способов  лепки и приёмы оформления поделок (раскатывание округлых форм, соединение деталей, сплющивание, прищипывание, вдавливание, нанесение отпечатков);

-развитию чувства  формы, пропорций, глазомера, согласованности  в работе обеих рук;

- воспитанию  желания радоваться результатами своего труда.

Беседа о предстоящем празднике, рассматривание изображений нарядной ёлки. Работа с семьёй.  Предложить мамам и бабушкам провести вместе с детьми кулинарные опыты с тестом (замесить, раскатать, вырезать формочки, полепить руками любые фигурки по желанию ребёнка

       Декабрь

«Я пеку, пеку, пеку».

Содействовать:

- формированию  умения у детей лепить угощение для кукол из соленого теста или сдобного, показу разнообразных форм мучных изделий;

-развитию  чувства  формы,  пропорций, согласованности в работе обеих рук;

- воспитанию интереса к лепке как виду изо-деятельности.

Свободное экспериментирование с тестом.

   Январь

«Баю, бай засыпай».

Содействовать:

- формированию  умения у детей лепить  образы спящих игрушек в стилистике «пеленашек», приема  декорирования лепных поделок;

-развитию чувства формы;

-воспитанию    интереса к  своей семье.

Укладывание игрушек спать,  их пеленание. Беседа о беспомощности малышей, рассматривание фотографий.

  Февраль

«Робин Бобин Барабек».

Содействовать:

- продолжению формированию  умения у детей лепить  отдельные изображения по замыслу и выкладывать их на общую основу;

-развитию  умения  оформлять поделки;

-воспитанию  интереса к созданию шуточной коллективной композиции.

Беседа о разных видах еды.

  Февраль

«Веселая неваляшка».

Содействовать :

- формированию  умения у детей лепить  игрушки, состоящие из частей одной формы, но разного размера; показу способа  деления пластилина на части с помощью стеки;

-развитию  чувства цвета  и пропорций;

-воспитанию  любознательности  и  самостоятельности.

Обследование формы игрушки-неваляшки.

     Февраль

«Угощение для куколок, мишек, зайчиков»

Содействовать :

-продолжению формированию  умения у детей лепить ,  выбирать из названных предметов содержание своей лепки;

-закреплению  приёмов  лепки;

- развитию  воображения;

-воспитанию  самостоятельности.

Рассматривание различных предметов и их форм.

          Март

«Сосульки-воображуль-ки».

Содействовать :

- формированию  умения у детей лепить  предметы в форме конуса; вызвать интерес к   моделированию сосулек разной длины и толщины;

-развитию  чувства  формы и мелкой моторики;

-воспитанию интереса к отображению природных явлений и своих впечатлений в изо-деятельности.

Наблюдение за сосульками во время прогулок. Экспериментирование со снегом и льдом

        Март

«Мостик».

Содействовать:

-формированию интереса  к моделированию мостика из 3-4 бревнышек и созданию весенней композиции;

- формированию  умения  выравнивать пластилиновые детали по длине, лишнее отрезать стекой;

- развитию чувства  формы, величины;

- воспитанию интереса к отображению своих впечатлений в изо-деятельности.

Игры с карандашами, подвижная игра «перейдем ручеек по мостику».

     Апрель

«Ути - ути».

Содействовать:

- ознакомлению детей со скульптурным способом лепки;

- формированию  умения у детей оттягивать от всего куска пластилина такое количество материала, которое потребуется для головы птицы;

- развитию  чувства  формы и пропорций;

-воспитанию  эстетических  представлений.

Беседа о внешнем виде уточек.

        Апрель

«Бублики-баранки».

Содействовать:

- формированию  умения у детей раскатывать столбики разной длины и толщины и замыкать в кольцо; показу вариантов оформления лепных изделий( посыпание маком, манкой, протыкивание  дырочек  карандашом, вилкой или зубочисткой);

-развитию восприятия формы и величины, глазомера и мелкой моторики;

- воспитанию  самостоятельности и аккуратности.

Рассматривание и обследование колечек пирамидки.

      Май

«Птички в гнёздышке»

Содействовать:

- формированию  умения у детей лепить гнёздышко скульптурным способом: раскатывать шар, сплющивать в диск, прищипывать ;

- развитию  чувства  формы и пропорций;

-воспитанию  самостоятельности и аккуратности.

Беседа о птицах, рассматривание изображений птиц с птенцами.

     Май

«Филимоновские  игрушки- свистульки».

Содействовать:

-ознакомлению детей с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно- прикладного искусства;

-формированию  умения у детей лепить игрушку,  используя различные  приёмы лепки;

- воспитанию  самостоятельности и аккуратности.

Рассматривание предметов искусства.

Месяц

Тема

Задачи занятия

Материал

  Сентябрь

«Горка с лесенкой».

Содействовать:

-упражнению  детей  в сооружении простых построек способом накладывания деталей и приставления; рассматриванию с помощью воспитателя образца ;  упражнять в строительстве по показу способов конструирования (лесенка из трёх кубиков; спуск из большой призмы).

- развитию у детей интереса к конструированию;

-воспитанию  умений у детей складывать детали в коробки.

Кубики большие, призмы разных цветов ,игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверюшки)

   Сентябрь

«Горка».

Содействовать:

-формированию умения строить горку с двумя спусками из четырёх кубиков, стоящих по два плотно друг к другу и двух больших призм, приставленных с двух сторон;

-развитию умения преобразовывать спуски в длину способом прикладывания картонных пластин разной длины;

-воспитанию дисциплинированности в работе.

Кубики, призмы,  пластины,  игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверюшки,  матрёшки, машинки)

   Октябрь

«Дорожки».

Содействовать:

-формированию умения  сооружать по показу способов конструирования дорожки двух цветов ; удлинять дорожки двумя способами: прикладывая новые кубики, заменяя кубики длинными пластинами;

-развитию умения называть детали, их свойства (кирпичик красный, короткий пластина зелёная, длинная).

-воспитанию желанию  у детей конструировать.

Кирпичики и пластины, игрушки для обыгрывания построек (куклы, матрёшки, машины).

Октябрь

«Дорожки».

Содействовать:

-формированию  понятия «широкая длинная дорожка», «короткая длинная полоска»;

-развитию умения у детей в строительстве широких дорожек способом прикладывания кирпичиков друг к другу длинными узкими гранями; приобщению  детей к плоскому конструированию ;

-воспитанию  аккуратности у детей при складывании деталей конструктора.

Кирпичи разных цветов, пластины (длина пластины равна двум кирпичикам), картонные прямоугольники- короткие и длинные, игрушки для обыгрывания

Ноябрь

«Мебель».

Содействовать:

- формированию умения у  детей сооружать простые предметы мебели по показу способов конструирования (кровать из лежащей пластины и приставленных к ней с двух сторон вертикально стоящих кирпичиков вдоль одной стороны, стул из кубика и приставленного к нему кирпичика),   преобразовывать постройки в длину (чтобы кукла поместилась), удлиняя или заменяя часть постройки более длинной деталью.

-развитию умения  анализировать постройки;

- воспитанию чувства радости при удавшейся постройке.

Кубики, кирпичики, пластины разной длины, куклы.

Ноябрь

«Куклы».

Содействовать:

-формированию умения  у детей  строить широкую кровать из кирпичиков, приставленных друг к другу узкими гранями; кресло из двух плотно стоящих рядом кубиков и приставленных к ним трёх кирпичиков.

-развитию  понятия «узкая, широкая кровать», «кресло длиннее стула, а диван длиннее кресла»;

- воспитанию  у детей  желания  и  умения  строить  и  играть  со  сверстниками,  умения  уважать  постройку товарища по группе.

Рисунки-схемы построек, кубики, кирпичики, пластины разной длины, игрушки для обыгрывания.

Декабрь

«Ворота».

Содействовать:

-формированию умения у  детей конструировать ворота с простым перекрытием по образцу; сделанному педагогом, и по показу приёмов конструирования (из 6 кубиков и пластины); учить преобразовывать постройку в высоту способом надстраивания;  

-развитию умения проводить анализ образца (с помощью педагога); рассматривать постройки, выделять их части, рассказывать, из каких деталей и как построена каждая часть;

- воспитанию  игрового общения.

Строительные наборы, машинки, зверушки.

Декабрь

«Ворота».

Содействовать:

- формированию умения  детей строить ворота по образцам (3-4 вида),построенных из разных деталей. Упражнять в анализе простых рисунков – схем ворот;

-развитию внимания,  умения  находить различие в постройках;

-воспитанию аккуратности.

Рисунки – схемы, строительные наборы, игрушки для обыгрывания построек.

  Январь

«Домик».

Содействовать:

-развитию умения  видеть постройку в целом и выделять её части, отвечать на вопросы педагога, рассказывать о том, как построена каждая часть;

- развитию желания   обыгрывать  постройки, умения  уважать  постройку товарища по группе.

-воспитанию чувства радости при удавшейся постройке.

Строительные наборы, мелкие игрушки для обыгрывания.

   Февраль

«Домик».

Содействовать:

-формированию умения  у детей  сооружать постройки со свободным внутренним пространством;

-развитию умения конструировать самостоятельно;  формированию  конструктивных  навыков; игровому общению;

- воспитанию  желания сооружать постройки по собственному желанию.

Строительные наборы, мелкие игрушки для обыгрывания, соразмерные постройкам.

Февраль

«Заборы».

Содействовать:

-формированию умения  детей  строить заборчики, размещающиеся по прямой линии способом чередования двух видов элементов, рассматривать образец, рассказывать, из каких деталей и как построен забор;

-развитию  умения изменять постройку способом надстраивания в длину однородными элементами, навыки пространственной ориентировки;

-воспитанию  желания  сооружать постройки по собственному желанию.

Кубики и кирпичики разных размеров, игрушки (котики, петушки).

Март

«Заборы».

Содействовать:

-формированию умения  сооружать  заборчики  способом огораживания пространства, обстраивая кирпичиками бумажные модели, детей понимать элементарные схемы, выполненные в форме аппликации, изображающие заборчики;

- развитию умения  устанавливать кирпичики вертикально, плотно друг к другу;

- воспитанию  дружеских отношений  в коллективе.

Бумажные модели для обстраивания,  кирпичики разных цветов, схемы, мелкие игрушки.

Апрель

«Красивые ворота».

Содействовать:

-формированию умения у детей  сооружать несложные постройки способом надстраивания  деталей, делать перекрытия, смотреть образцы, рассказывать о них, объяснять, как нужно строить, с чего начинать работу; -развитию  пространственных понятий, речевого  и игрового общения;  

-воспитанию дружеских отношений в коллективе.

Строительные наборы, игрушки для обыгрывания построек.

   Апрель

«Домик с воротами».

Содействовать:

-формированию умения  у детей сооружать  в строительстве домиков с заборами любыми усвоенными способами;

 -развитию конструктивного творчество, предлагая самостоятельно придумывать и строить дополнительные сооружения;

- воспитанию чувства радости при удавшейся постройке.

Строительные наборы, игрушки для обыгрывания построек.

Май

«Мост для машин».

Содействовать:

-формированию умения у  детей сооружать несложные постройки с перекрытиями преобразованию постройки в высоту способом замены деталей при строительстве устоев моста и спусков.;

-закреплению  умения  анализировать образцы  с помощью воспитателя и сооружать конструкции по показу способом действий;

-развитию речевого и игрового общения;

- воспитанию дружеских отношений в игре.

Строительные наборы, игрушки для обыгрывания построек.

Месяц

Тема

Задачи занятия

Материал  

  Сентябрь

«Транспорт».

Содействовать:

- ознакомлению детей  с транспортом , умению определять и различать транспорт;

-развитию умения выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции);

-воспитанию интереса к предметному миру.

Костюм кота, загадки, предметные картинки из серии «Транспорт».

      Сентябрь

«Мебель».

Содействовать:

- ознакомлению детей определять и различать мебель, виды мебели;  

-развитию умения выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение), группировать предметы по признакам;

-воспитанию интереса  к празднику «День рождение».

Посылочный ящик, предметы кукольной мебели, кукольная комната, кукла Катя, муляжи овощей и фруктов, 2 подноса.

Сентябрь

«Папа, мама, я – семья».

Содействовать:

- формированию первоначальных представлений  о семье;

-развитию  умения детей узнавать членов семьи по фотографии;

-воспитанию интереса ребёнка к собственному имени.

Кукла Катя, фотоальбом с семейными фотографиями детей группы.

Сентябрь

«Овощи с огорода».

Содействовать :

-закреплению названия  овощей;

-развитию  наблюдательности, любознательности;

-воспитанию бережного отношения к объектам живой природы.

2 корзины, картинки из серии «Овощи», игрушка Зайка.

Октябрь

«Одежда».

Содействовать:

- упражнению  детей в умении определять и различать одежду;

-развитию  умения  выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина), группировать предметы по признакам;

-воспитанию уважения к результатам маминого труда.

Посылочный  ящик,  предметы кукольной одежды,  муляжи овощей, поднос, коробочка, предметные картинки (мебель, одежда, транспорт).

   Октябрь

«Чудесный мешочек».

 Содействовать:

- расширению понятия о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой;

-развитию воображения,  наблюдательности;

-воспитанию умения внимательно слушать воспитателя.

Мешок с предметами: кукольной посуды и муляжами овощей; 2 подноса с символами «рукотворный мир» и «природный мир».

  Октябрь

«Кто в домике живёт?».

Содействовать:

 -формированию  умения у детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения;

-развитию  внимания, представления о дружбе;

-воспитанию интереса к сверстникам.

Домик, кукла Катя.

   Октябрь

«Как транспорт помогает людям».

Содействовать:

-ознакомлению детей с видами специализированных машин             ( скорая, пожарная, снегоуборочная);

-формированию у детей знаний о том, как машины людям помогают;

-воспитанию любознательности.

Картинки из серии «Спецмашины».

Октябрь

«Меняем воду в аквариуме».

Содействовать:

-расширению знаний у  детей о декоративных рыбках;

-развитию элементарных  представлений у детей  об уходе за декоративными рыбками;

-воспитанию доброго отношения к окружающему миру.

Аквариум с рыбками(картинка)

Ноябрь

«Варвара – краса, длинная коса».

Содействовать:

 -ознакомлению  детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье; о своём любимом ребёнке; мама умеет всё - девочкам заплетает косички, завязывает красивые бантики, мальчикам делает модельные стрижки, причёсывает; мама трудолюбивая, аккуратная – следит за волосами детей, моет их, вытирает, расчёсывает – она парикмахер в своём доме;

- расширению словарного запаса детей (парикмахер);

- воспитанию уважения к маме;

Предметы  для ухода за волосами; три сумочки; в первой предметы для шитья, во второй – предметы для ремонта, в третьей – предметы за уходам за волосами.

    Ноябрь

«Помоги Незнайки».

Содействовать :

- формированию  знаний  у детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира;

-развитию  элементов  логического мышления;

-воспитанию желания  помочь взрослому.

Картинки из серии «Цветы», «Одежда» 1 большой конверт, 2 маленьких конверта с условными символами «рукотворный мир» - человек и «природный мир» - дерево.

   Ноябрь

«Теремок».

Содействовать :

- ознакомлению  детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности;

-развитию  конструктивных способностей;

-воспитанию  бережного отношения к живой природе.

Деревянные брусочки, картинка теремка.

Ноябрь

«В гостях у бабушки».

Содействовать:

- знакомству детей с домашними животными;

-развитию умения правильно  обращаться с домашними животными;

-формированию заботливого отношения  к животным.

Картинки из серии «Домашние животные», кукла бабушка.

   Декабрь

«Найди предметы «рукотворного мира».

Содействовать:

 -ознакомлению  детей определять, различать и описывать предметы рукотворного  и природного  мира;

-развитию  внимания, диалогической речи;

-воспитанию интереса к природному и рукотворному миру.

2 маленькие коробочки с условными символами «рукотворный мир» и «природный мир»; большая коробка, в которой лежат картинки с изображением посуды и животных.

  Декабрь

«Хорошо у нас в детском саду».

Содействовать:

 -формированию  умения у  детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения;

-развитию  памяти,  внимания;

-воспитанию доброжелательного отношения, уважения к работникам дошкольного учреждения.

Письмо с приглашением на экскурсию по детскому саду.

Декабрь

«Наш зайчонок заболел».

Содействовать:

- представлению у детей  о том, что мама проявляет заботу о своей семье;

- развитию  наблюдательности,  интереса к членам своей семьи;

-формированию уважения к маме.

Сумка доктора Айболита с предметами (градусник, горчичники, йод и т. д.), зайчик (игрушка).

 Декабрь

«Деревянный брусочек».

Содействовать :

- ознакомлению детей с некоторыми свойствами дерева (твёрдое, не ломается, не тонет);

-развитию  умения выделять признаки дерева;

- воспитанию   интереса к экспериментам.

Кукла,  деревянные брусочки

(по количеству детей), предметы, сделанные из дерева (ложка, карандаш, матрёшка, стул) ёмкость с водой.

Декабрь

«Подкормим птиц зимой».

Содействовать:

-закреплению знаний у детей о зимних явлениях природы;

-расширению представлений о зимующих птицах;

-формированию желания подкармливать птиц зимой.

Картинки из серии «зимующие птицы», корм, кормушка.

Январь

«Приключение в комнате».

Содействовать :

- ознакомлению детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит бельё):

-развитию  диалогической речи:

-воспитанию  уважения к маме, желания ей помогать.

«Живая картина» - «комната» (или  фланелеграф) с плоскостными картинками: мебель, мольберт, котёнок, корзина, клубочки, цветы на подоконнике, предметы – помощники в домашнем хозяйстве, фигурка мамы.

       Январь

«Радио».

Содействовать :

-умению  детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы; материал, назначение, составные части, принадлежность к природному миру или к рукотворному):

-развитию  умения  определять обобщающее слово для группы предметов;

-воспитанию желания узнать больше.

Микрофон,  предметные картинки (яблоко, ботинок, стул, кастрюля, мяч, цветок, огурец, смородина, кот, шуба), алгоритм описания предмета; две карточки с условными символами: «рукотворный мир», человек «природный мир» - дерево.

     Январь

«В январе, в январе много снега во дворе».

Содействовать:

- уточнению  знаний  детей о зимних явлениях природы;

-формированию эстетического отношения к окружающей природе;

-обогащению и активизированию словарного  запаса  детей;

- воспитанию интереса к окружающему миру.

Картинки о природе зимой.

  Февраль

«Смешной рисунок».

Содействовать:

- ознакомлению  детей со свойствами бумаги, со структурой её поверхности;

- развитию  воображения,  наблюдательности;

-формированию интереса  к окружающим предметам.

Чистые листы бумаги, краски, карандаши, кисти.

Февраль

«Мой родной посёлок».

Содействовать:

- формированию  элементарных  представлений  о родном посёлке; подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин;

-развитию  памяти, внимания;

- воспитанию  любви  к родному городу (посёлку).

Фотографии домов, в которых живут дети, здание детского сада, иллюстрации с изображением различных домов (деревянные, кирпичные), улиц, домов, машин; письмо от Незнайки.

Февраль

«Вот так мама, золотая прямо!».

Содействовать:

- ознакомлению детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества;

-развитию  навыков общения со взрослыми;

-воспитанию  уважения  к маме, бабушке, желание рассказать о них.

Кукла Катя, вязаная шапочка и шарфик, кукла в новом платье, коврик, отремонтированная кукольная коляска или игрушечная машина.

Февраль

«У меня живёт котёнок».

Содействовать:

-формированию  умения правильно обращаться с животными;

-развитию желания наблюдать за котёнком;

-воспитанию доброго отношения к окружающему миру.

Картинка котёнка.

Март

«Золотая мама».

Содействовать:

-ознакомлению  детей со свойствами ткани, со структурой её поверхности;

- развитию  любознательности;

- воспитанию  интереса  к окружающим предметам.

 Кукла Катя, одежда для куклы (белая сорочка, чулочки, красное в горошек платье, туфли).

  Март

«Как мы с Фунтиком возили песок».

Содействовать :

-формированию представлений у детей  о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофёр в своём доме;

-развитию монологической  и диалогической  речи ;

- воспитанию  формирования  уважения к папе.

Игрушечные машины, кукла Фунтик, картинка с шофёром и машиной, фото отцов и дедушек ребят.

Март

«Что мы делаем в детском саду».

Содействовать :

-ознакомлению детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей;

-развитию умения  называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»;

-воспитанию  уважения к воспитателю, к его труду.

Колобок (игрушка), фотографии детей группы, воспитателей и няни.

Март

 «Тарелочки из глины».

Содействовать:

- ознакомлению  детей со свойствами глины, со структурой её поверхности;

- развитию умения  определять вещи, сделанные из этого материала;

- формированию  интереса к природным ископаемым;

- воспитанию  интереса к окружающим предметам.

Сухая глина, ёмкость для замешивания, песок, глиняная посуда.

               Март

«Комнатные растения».

 Содействовать:

- расширению  представлений у  детей о комнатных растениях (о кливии);

-закреплению  умения поливать растения из лейки,  протирать листья влажной тряпочкой;

-поддержанию   интереса  к комнатным растениям и желания  ухаживать за ними;

- воспитанию  бережного отношения к живой природе.

Комнатное растение, плакат «Части растений», лейка, тряпочка.

       Апрель

«Няня моет посуду».

Содействовать:

- ознакомлению  детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»;

-развитию  интереса к труду взрослого;

-воспитанию уважения к помощнику воспитателя, к её труду.

Кукла Катя, фотографии.

      Апрель

«Что лучше: бумага или ткань?».

Содействовать :

-закреплению  знаний у детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах;

-развитию  умения устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета;

-воспитанию  интереса к окружающим предметам.

Кукла Даша, сделанная из ткани, кукла Маша, сделанная из бумаги, образцы бумаги и ткани, ёмкости с водой, утюг, бумажные платья – силуэты.

  Апрель

«Подарки для медвежонка».

Содействовать:

-закреплению знаний у детей о свойствах материалов, структуре их поверхности;

-совершенствованию умения различать материалы, производить с  ними действия;

-воспитанию любознательности.

Медведь игрушка, столик из бумаги, столик из дерева, одежда для медвежонка.

   Апрель

«Прогулка по весеннему участку».

Содействовать:

- ознакомлению  детей с характерными особенностями весенней погоды; расширению представления  о растениях и животных;

-формированию  элементарных представлений  о простейших связях в природе;

- воспитанию любознательности.

Стихи о природе, о весне.

Май

«Подарки для крокодила Гены».

Содействовать:

-ознакомлению детей с трудом повара, показать важность положительного отношения к своей работе;

-воспитанию интереса к трудовой деятельности взрослых.

Мука, дрожжи, сахар, молоко, Чебурашка, начинка для пирожков.

Май

«Опиши предмет».

Содействовать:

-совершенствованию умения детей выделять признаки предметов, устанавливать связи между предметами;

-развитию речи, памяти, логического мышления;

-воспитанию интереса к окружающим предметам.

Кукла с коробкой, муляжи овощей и фруктов, одежда, картинки.

Май

«Весенняя посадка деревьев».

Содействовать:

-представлению у  детей о посадке деревьев;

-расширению знаний детей о растениях;

-воспитанию бережного отношение к миру природы.

Картинки из серии «Весенние работы в саду».

Май

«Экологическая тропа».

Содействовать:

-расширению знаний о растениях;

-формированию бережного отношения к ним, трудовых знаний;

- воспитанию бережного отношение к миру природы.

Картинки растений, предметы для работы в саду.

Месяц.

 Тема.

Задачи занятия.

Материал.

Сентябрь

«Шар. Куб».

Содействовать:

 -закреплению умения у детей различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур;

-развитию внимания, умения находить предметы одинаковой формы;

-воспитанию усидчивости.

Демонстрационный: большие и маленькие шар, большие и маленькие зелёные кубы; 2 коробки красного и зелёного цветов; мишка и грузовик.

Раздаточный: маленькие зелёные кубы.

    Сентябрь

«Большой, маленький».

Содействовать:

 - закреплению умения у детей различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький;

- развитию внимания, памяти, умения сравнивать предметы по размеру;

-воспитанию дружеских отношений между детьми.

Демонстрационный: большая и маленькая куклы, 2 кроватки разного размера; 3-4 больших кубика.

Раздаточный: маленькие кубики (по 3-4 шт. для каждого ребёнка)

Сентябрь

«Один, много, мало».

Содействовать:

 - закреплению умения у детей различать количество предметов, используя слова один, много, мало;

- развитию внимания детей, сравнивать количество предметов;

-воспитанию желания принимать участие в математической игре.

Кукла, матрёшки (на 2 больше, чем детей)

Сентябрь

«Один много, ни одного».

Содействовать:

- ознакомлению детей с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из неё одного предмета;

-развитию умения понимать слова много, один, ни одного;

-воспитанию детей внимательно слушать и точно выполнять указания педагога.

Демонстрационный: Петрушка, корзина.

Раздаточный: мячи одинакового цвета и размера (по одному для каждого ребёнка.

                Сентябрь

«Круг».

Содействовать:

 -ознакомлению детей с кругом; формированию умения обследовать его форму осязательно -двигательным путём;   отвечать на вопрос «сколько» и определять совокупности словами много, ни одного;

- развитию умения составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из неё один предмет;

- воспитанию детей внимательно слушать и точно выполнять указания педагога.

Демонстрационный: кукла, корзина, круг, картонный поезд без колёс, поднос, салфетка, таз с водой.

Раздаточный: круги одинакового размера и цвета, уточки.

Октябрь

«Круг. Сравнение».

Содействовать:

 -формированию умения различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путём и сравнивать круги по величине: большой, маленький;

-развитию умения составлять группу предметов из отдельных предметов, обозначать совокупности словами один, много, ни одного;

-воспитанию трудолюбия.

Демонстрационный: машина, мешочек, большой и маленький круги одинакового цвета.

Раздаточный: овощи (по количеству детей), пластилин, дощечки для лепки, салфетки.

Октябрь

«Сравнение предметов по длине».

Содействовать:

- формированию умения сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный - короткий, длиннее – короче;

-развитию умения составлять группу предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного;

- воспитанию трудолюбия.

Демонстрационный :2 картонные дорожки одинакового цвета, но разной длины,2 корзины с большими и маленькими мячами

Раздаточный: большие и маленькие мячи (для каждого ребёнка).

Октябрь

«Знакомство с вопросом «сколько?».

Содействовать:

 - формированию умения у детей отвечать на вопрос «сколько?», находить один и много предметов в специально созданной обстановке;

-развитию умения сравнивать два предмета по длине способами «наложения и приложения», обозначать результаты сравнения словами :

длинный -  короткий, длиннее – короче;

-воспитанию  детей внимательно слушать и точно выполнять указания педагога.

Демонстрационный: 4-5 групп игрушек, 2 коробки разного размера.

Раздаточный: ленточки одного цвета, но разной длины (по 2 шт. для каждого ребёнка).

Октябрь

«Квадрат».

Содействовать:

 -ознакомлению детей  с квадратом, формированию умения  различать квадрат и круг;

- развитию умения находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много;

- воспитанию интереса  к профессии почтальона.

Демонстрационный: посылка с игрушками (машины, матрёшки, пирамидка, мяч); квадрат и круг одинакового цвета (длина сторон квадрата и диаметр круга – 14 см.)

Раздаточный: круги и квадраты одинакового цвета (длина сторон квадрата и диаметр круга – 8 см.).

Ноябрь

«Круг, квадрат».

Содействовать :

-формированию умения у детей  различать и называть круг и квадрат;

-развитию умения  находить один много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много;

-воспитанию бережного отношения к игрушкам.

Демонстрационный: используется обстановка группы.

Раздаточный: круги и квадраты одинакового цвета (длина стороны квадрата 8 см.; по одному для каждого ребёнка).

Ноябрь

«Сравнение предметов по длине».

Содействовать:

 -совершенствованию  умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длиннее – короче, длинный – короткий, одинаковые по длине;

-развитию  умения находить один и много предметов в окружающей среде;

- воспитанию  детей внимательно и точно выполнять задания педагога.

Демонстрационный: атрибуты физкультурного уголка, 2 шнура разного цвета и длины (свёрнутые в большой и маленький клубки), колобок.

         Ноябрь

Закрепление

 Содействовать :

-совершенствованию  умения  находить один и много предметов в окружающей обстановке, сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче;

-развитию  умения различать и называть круг и квадрат;

-воспитанию интереса к результатам своего труда.

Демонстрационный: круг (диаметр 14 см.), квадрат (длина стороны 14 см.) одинакового цвета; игрушка кошка, большой и маленькие стаканы для карандашей, поднос для геометрических фигур.

     Декабрь

«Сравнивание предметов (метод наложения)».

Содействовать:

 - формированию умения  у детей  сравнивать две группы предметов способом наложения, понимать значение слов «помногу, поровну»;

-упражнению в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки;

-воспитанию бережного отношения  к вещам.

Демонстрационный: игрушка снеговик, 4 ведёрка, 4 совочка.

Раздаточный: Однополосные карточки с изображением 3-4 снеговиков без шапочек-ведёрок, на подносах 3-4 шапочки-ведёрка, контурные изображения варежек на правую и левую руки.

       Декабрь

«Сравнение предметов (метод наложения)»

Содействовать:

-формированию умения у детей  сравнивать равные группы предметов способом наложения, активизированию в речи выражения «по многу, поровну, столько – сколько»;

-развитию  умения  сравнивать два предмета по длине, используя приёмы наложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче;

-воспитанию трудолюбия.

Демонстрационный: 2 шарфика одинакового цвета,  но разной длины, кукла.

Раздаточный: ветки разной длины (по 2 шт. для каждого), птички, вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребёнка), шнуры.

   Декабрь

Сравнение предметов по ширине.

Содействовать:

 -формированию умения у детей  сравнивать предметы по ширине, используя приёмы наложения и приложения;

-развитию  умения  обозначать результаты сравнения словами «широкий – узкий, шире – уже»;

- воспитанию трудолюбия.

Широкая и узкая дорожки одинаковой длины, выложенные из строительного материала; картинка с изображением козы, однополосные карточки, картинки с изображением козлят и кочанов капусты (по 4-5 шт. на каждого ребёнка).

Декабрь

Закрепление.

Содействовать :

- формированию умения у детей  сравнивать два предмета по ширине способами : наложения и приложения, определять результаты сравнения словами «широкий – узкий, шире – уже»;

- развитию  навыков сравнения двух равных групп предметов способами наложения; умения  обозначать результаты сравнения словами : «помногу, поровну, столько – сколько»;

- воспитанию трудолюбия.

Два ручейка из картона разных по ширине: цветы с круглой и квадратной сердцевинами, однополосные карточки, блюдца и оладушки, вырезанные из картона (по 5 шт. на каждого ребёнка) цветы с круглой и квадратной сердцевинами меньшего размера, чем у воспитателя (по одному цветочку для каждого ребёнка).

Декабрь

«Треугольник».

Содействовать :

-ознакомлению детей с треугольником: различать и называть фигуру; закреплению навыков  сравнения по ширине;

- развитию  умения  сравнивать две группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами: « много, поровну, столько – сколько»;

-воспитанию интереса  у детей к образовательной деятельности.

Игрушка – заяц, письмо, круг (диаметром 10 см.), треугольник длина стороны 10 см, 2 «ледяные «дорожки одинаковой длины (ширина одной 30 см, другой – 15см.)         Круги (диаметр 5 см.), треугольники (длина стороны 5см.) однополосные карточки с наклеенными на них домиками - квадратами и контурными изображениями крыш – треугольниками (на карточке по 5 домиков), на подносе – треугольники (по 5 шт. для каждого ребёнка: соответствующие по размеру контурным изображениям на карточках.

Январь

«Сравнение квадрата и треугольника».

Содействовать :

-формированию умения  называть и сравнивать треугольник с квадратом;

- развитию умения  сравнивать две группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами: « много, поровну, столько – сколько»;

-воспитанию усидчивости.

Грузовик, кубики (5 шт.), матрёшки (5 шт.), круг (диаметром 10 см.), квадрат (длина стороны 10см.), треугольник (длина тороны10 см.), лесенка                Двухполосные карточки, разделенные на «окошки»; в верхних «окошках» матрёшки (5 шт.); на подносах по 5 мячей; круги, квадраты, треугольники (по одному для каждого ребёнка).

              Январь

«Пространственные направления от себя».

Содействовать :

-формированию умений у детей  в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу. Продолжить сравнивать две группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами: « помногу, поровну, столько – сколько»;

-развитию  умения различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);

- воспитанию усидчивости.

Фланелеграф,  круг, квадрат, треугольник, ёлка,  двухполосные  карточки; ёлочки и зайчики (по 5шт для каждого ребёнка),  плоскосные изображения ёлок (высота 15-20 см.), геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)  двух размеров и двух цветов.

                  Январь

«Сравнение предметов по высоте».

Содействовать :

-ознакомлению детей с приёмами сравнения двух предметов по высоте, понимать слова:  высокий – низкий, выше – ниже; формированию умений  в определении пространственных направлений от себя;

-развитию  умения сравнивать две равные группы предметов способом приложения и пользоваться словами : «помногу, поровну, столько – сколько»;

- воспитанию интереса  у детей к образовательной деятельности.

Две ёлочки разные по высоте, картонный заборчик на подставке, воробьи (по количеству детей), заборчики контрастные по высоте (по 2 шт.) для каждого ребёнка, зерно.

      Февраль

«Сравнение предметов по высоте».

Содействовать :

- формированию умения сравнивать два предмета по высоте (способами наложения и приложения), обозначать результаты сравнения словами высокий - низкий, выше – ниже;

- развитию  умения сравнивать две равные группы предметов способом приложения и пользоваться словами:  «помногу, поровну, столько –сколько»;

- воспитанию интереса  у детей к образовательной деятельности.

Две разные по высоте матрёшки (плоскостные изображения). Контрастные по высоте пирамидки (плоскостные изображения); по 2 шт. для каждого ребёнка, одноплоскостные карточки квадраты и треугольники (по 5 шт. для каждого ребёнка), гаражи, выстроенные из строительного материала, машины.

             Февраль

«Сравнение двух неравных групп предметов».

Содействовать :

- формированию умения  сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько –сколько;

-развитию  умения сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результат сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже;

- воспитанию интереса  у детей к образовательной деятельности.

Картинки с изображением снеговиков без носиков – морковок (5шт.), 5 морковок, 2 мешочка одинакового цвета.  Однополосные карточки: варежки, украшенные снежинками (по 4 на каждого ребёнка), варежки без снежинок (по1 для каждого ребёнка), пирамидки, разные по высоте (по 2 на каждого ребёнка).

Февраль

«Сравнение двух неравных групп предметов».

Содействовать:

- формированию умения  у детей  сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько;

- развитию  умения  у детей  различать и называть круг, квадрат, треугольник»

- воспитанию усидчивости.

Фланелеграф: контурные изображения котят и корзинок (по 5 шт.); геометрические фигуры разной величины и разного цвета (круг, квадрат, треугольник), поднос. Двухполосные  карточки: мишки и конфеты (по 5 шт. для каждого ребёнка) геометрические фигуры разной величины и разного цвета (круги, квадраты, треугольники) по одной для каждого ребёнка

         Февраль

«Закрепление сравнения двух неравных групп предметов»

Содействовать:

 -совершенствованию  умения у детей  сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше – меньше;

-развитию умения  сравнивать два предмета по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами;

- воспитанию усидчивости.

Высокие красные и низкие синие ворота, стульчики (на один больше количества детей). Полоски – дорожки зелёного и жёлтого цветов разной длины, машины (по 2 шт. для каждого ребёнка).

            Март

«Части суток».

Содействовать:

 -закреплению  умения  различать и называть части суток: день, ночь;

-развитию  умения сравнивать две группы предметов способами приложения и наложения, пользоваться словами : «столько – сколько, больше – меньше»;

-воспитанию  интереса к математической стороне действительности.

Фланелеграф,  5 птичек, 5 зёрнышек, картинка с изображением играющего ребёнка, картинка с изображением спящего ребёнка . Однополосные карточки: картинки с изображением скворечников без окошек (по 5 шт. для каждого ребёнка), кружочки (на один меньше, чем детей).

Март

«Закрепление изученного».

 Содействовать:

 -закреплению  способа  сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами;

-формированию  умения различать количество звуков на слух (много, один); развитию умения различать и называть геометрические фигуры : круг, квадрат, треугольник;

-воспитанию интереса  у детей к образовательной деятельности.

Фланелеграф; картинки с изображением:   бычка,  мышки, лягушки, зайца, вороны, поросят; 3-4 ёлочки; барабан металлофон дудочка 2 дорожки разной длины, 2 домика, 2 двери разной ширины,  дощечки разной высоты; домики с нарисованными на них геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником, аудиозапись песенки трех поросят. Геометрические фигуры; круг квадрат, треугольник (по одной фигуре на каждого ребёнка), полоски разной ширины (двери домиков).

 Март

«Воспроизведе-ние заданного количество предметов»

Содействовать :

-формированию умения у детей воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счёта и называния числа);

-развитию  умения различать и называть знакомые геометрические фигуры:  круг, квадрат, треугольник;

-воспитанию интереса у детей к образовательной деятельности.

Фланелеграф; 2 куклы, бусы, состоящие из трёх бусинок одного цвета и величины; дудочка, квадрат синего цвета, квадрат красного цвета. Вырезанные из картона круги - бусинки (по 3 шт. для каждого ребёнка),  двухполосные  карточки (по 4 шт. на каждого ребёнка), квадраты (по 4 шт. на каждого ребёнка), разноцветные треугольники и квадраты для игры «Найди пару».

                 Март

«Сравнивание предметов по величине».

Содействовать:

 -закреплению  умения  воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счёта и называния числа); упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами:  большой, маленький;

-развитию умения  различать  пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа;

- воспитанию усидчивости.

Фланелеграф; большой и маленькие клоуны, игрушечная собачка, кружочки (по 4 шт.), погремушка. Однополосные карточки; кружочки (по 4 шт. для каждого ребёнка), карточки с изображением игрушек, музыкальных инструментов, предметов одежды разного размера.

       Март

«Выделение одного предмета из группы».

Содействовать:

-закреплению умения у детей различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много; совершенствованию  умения составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы;

-развитию умения  различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами:  «впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа»;

-воспитанию желания заниматься в коллективе.

Кукла, медведь, шарики, круги красного, синего, жёлтого цветов, карточка с кругами тех же цветов. Шарики круги красного, синего, желтого цветов.

          Апрель

«Части суток (утро, вечер)».

Содействовать:

 -закреплению умения  различать и называть части суток: утро, вечер;

-развитию умения  воспроизводить заданное количество движений и называть их словами : «много, один»;

- воспитанию  интереса к математике.

Карточка – образец с изображением бабочек – жёлтая, красная, зелёная, желтая; цветы тех же цветов (по количеству детей), модель частей суток (круг со стрелкой, разделённый на четыре части).  Бабочки – жёлтая, красная, зелёная, жёлтая, карточки с изображением детей в разное время суток.

           Апрель

«Пространственное расположение предметов».

Содействовать:

 - формированию умения у детей  определять пространственное расположение предметов, используя предлоги:   на,  под, в, и т.д.; упражнять  в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами:  большой, маленький;

-развитию умения  сравнивать две группы предметов способами : «наложения и приложения», пользоваться выражениями : столько – сколько, больше – меньше;

- воспитанию усидчивости.

Большая и маленькая куклы, кукольная мебель, кукольная одежда для прогулок двух размеров. Контурные изображения кофточек с петельками, пуговки – кружочки.

Апрель

«Геометрические фигуры».

Содействовать :

-совершенствованию   умения различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб;

-развитию элементов логического мышления, памяти;

- воспитанию интереса у детей к образовательной деятельности.

Три карточки с изображением геометрических фигур, мешочек, в котором лежат большие и маленькие шары и кубы. Палочки (4 красные и 3 зелёные палочки для каждого ребёнка) верёвочки.

Апрель

«Весёлый поезд».

Содействовать:

 -закреплению умения детей  в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приемом «приложения»  предметов одной группы к предметам другой, обозначать результаты сравнения словами: « больше, меньше, столько, сколько, поровну»;  сравнивать предметы, контрастные и одинаковые по длине и высоте; упражнять в различении и правильном назывании знакомых геометрических фигур;

-развитию внимания, памяти;

-воспитанию интереса у детей к образовательной деятельности.

Фланелеграф, силуэтное изображение поезда, цветные кружочки ,домики,

Апрель

«Сравнение предметов в двух  группах».

Содействовать:

-закреплению умения выяснять в какой группе больше или меньше предметов или поровну, пользуясь приёмами наложения и приложения;

-формированию сравнивать два контрастных предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами : большой, маленький;

-воспитанию  интереса к взаимодействию с сверстниками.

демонстрационный материал:

4 больших и 5 маленьких кубиков, большие и маленькие мячи;

Раздаточный материал: двухполосные карточки, тарелочка с 3 большими 4 маленькими квадратами или кружками.

Май

«Сравнение предметов» .

Содействовать:

-закреплению умения сравнивать два предмета по длине, по ширине, по высоте, пользуясь приёмом приложения, используя слова: длиннее, короче, шире, выше, уже, ниже;

- развитию умения у детей в нахождении предметов в окружающей обстановке;

-воспитанию сосредоточенности.

Демонстрационный материал: 2 кукольные кровати, 2 стула разной высоты, 2 одеяла (разница в ширине одеял-8см.)

Май

Закрепление

« Сравнение предметов».

Содействовать:

-закреплению умения у детей сравнивать предметы по ширине и высоте;

-развитию  внимания , логического мышления;

-воспитанию усидчивости.

Раздаточный материал: 4 ленточки (у каждого ребёнка) равные по длине; 2 ленточки равные по ширине; 3 шире на 3 см., 4 уже на 3см.

Май

Закрепление понятий: один, много, ни одного, поровну.

Содействовать:

-закреплению знаний у детей понятий: один, много, ни одного, поровну;

-закреплению умений находить предметы в окружающей обстановке;

-воспитанию внимательности.

Демонстрационный материал : дорожка с мячиками.

Раздаточный материал: мячики на каждого ребёнка ( большие и маленькие).

Май

«Геометрические фигуры».

Содействовать:

- закреплению знаний у детей геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, шар, куб;

-развитию умений  у детей находить предметы  в  окружающей обстановке ,похожие  на геометрические фигуры;

- воспитанию внимательности.

Набор на каждого ребёнка геометрических фигур.

Месяц

Тема

Задачи занятия

Материал

Сентябрь

Звуковая культура речи: звуки: а,у. Дидактическая игра «Не ошибись».

Содействовать:

-овладению умения детей в правильном и отчётливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизации в  речи детей обобщающие слова;

-развитию речевого дыхания, темпа речи.

-воспитанию заботливого отношение к окружающим.

Кукла Алёнушка, кукольная кроватка, мяч.

Сентябрь

Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетной картины «Шарик улетел»

Содействовать:

-овладению умения согласовывать притяжательные местоимения с существительными и прилагательными;

-развитию умения понимать сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами;

-воспитанию честности.

5-6 детских предметов, картина «Шарик улетел»

Сентябрь

Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок».

Содействовать:

-отрабатыванию чёткого произношение звука о;

-развитию умения внимательно рассматривать рисунки в книгах;

-воспитанию умения слушать собеседника не перебивая его.

Рисунки к сказке «Колобок»

Октябрь

Звуковая культура звук: и.  «Воробьи и солнышко».

Содействовать:

- упражнению детей в чётком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетания, в словах);

-развитию фонематического слух а;

-воспитанию у детей вкус к хорошему литературному языку.

Стихотворение К. Чуковского «Краденое солнце», потешка «Киска, киска, киска, брысь»

Октябрь

Рассматривание сюжетной картины «Коза с козлятами». Дидактическая игра» Кто, кто в теремочке живёт?»

Содействовать:

-формированию умений у детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя;

-развитию умения вести диалог; употреблять существительные, обозначающие детёнышей животных, правильно и чётко проговаривать слова со звуками к, т;

- воспитанию любви к сказкам.

Картина «Коза с козлятами», музыка (аудиозапись)

Ноябрь

Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек».

Содействовать:

- совершенствованию умения у детей слушать сказку и узнавать её;

-развитию умения произносить слова со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек») ;

-воспитанию интереса к народным сказкам.

Сказка «Снегурушка и лиса», мелкие предметы из резины, меха, дерева.

Ноябрь

Игра – инсценировка «У матрёшки - новоселье».

Содействовать:

-обучению умению вести диалог с педагогом;

- формированию диалогической речи;

-воспитанию звуковой культуры речи.

Набор деревянных строительных деталей, фонарики из цветной бумаги, матрёшка, ёлка.

Декабрь

Звуковая культура речи: звуки м,мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко».

Содействовать:

-формированию у детей чёткого произношении звуков м, мь, в словах, фразовой речи;

-развитию умения образовывать слова по аналогии;

-воспитанию интонационной выразительности речи.

Кукла, картинка «Медвежонок Миша катает снежный ком.» Стих Г. Сапгир «Кошка».

   Декабрь

Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси - лебеди» и сюжетных картин (по выбору педагога).

Содействовать:

- развитию умений детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения; развитию любознательности, памяти;

- воспитанию любви к сказкам.

Иллюстрации к сказке «Гуси - лебеди», картина «Зимой на прогулке».

    Январь

Звуковая культура речи : звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка».

Содействовать:

- формированию у детей чёткого произношении звуков п, пь;

-развитию умения детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь;

- воспитанию интереса к художественной литературе.

Стих «Мы весёлые мышата».

В. Орлов «Жили – были три пингвина»

Январь

Звуковая культура речи : звуки б,бь .  Игра «Весёлый язычок».

Содействовать:

-формированию у детей чёткого произношении Упражнять детей в правильном произношении звуков б , бь (в звукосочетаниях, словах, фразах);

-развитию фонематического слуха;

- воспитанию уверенности в себе.

Стих «Ёжик и барабан», колокольчик, картинка белочки

                            Февраль

Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо».

Содействовать:

-совершенствованию диалогической речи (умения вступать в разговор);

-развитию умения грамматически правильно отражать в реи свои впечатления.  Побуждать детей к высказыванию своих суждений так, чтобы они были понятны окружающим;

- воспитанию дружеских отношений между детьми.

Стих В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».

Март

Звуковая культура речи: звуки т, п, к «Щенок Тяпа и медвежонок Топа».

Содействовать:

-закреплению произношения звука т в словах и фразовой речи, отчётливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к;

-развитию умения произносить звукоподражания с разной скоростью и громкостью;

- воспитанию дружеских отношений между детьми.

Картинки щенка и медвежонка Кукольные чашки и кувшин.

Апрель

Звуковая культура речи : звук ф.

Дидактическая игра «Заводные ёжики».

Содействовать:

-формированию у детей чёткого произношения звука;

 -отчётливо произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком;

-развитию звуковой культуры речи;

- воспитанию заботливого отношения к животным.

Стихотворение  Г. Сапгира «Кошка»,

Апрель

Звуковая культура речи: звук с. Дидактическая игра «Особенная песенка».

Содействовать:

-отрабатыванию чёткого произношения звука с;

-развитию умения вести диалог;

- воспитанию заботливого отношения к птицам.

Картинка ласточки , стихотворение «Ласточка » Л. Яхнина

Май

Звуковая культура речи: звук з.

Содействовать:

 -  формированию у детей чёткого произношения звука;

-развитию звуковой культуры речи;

-воспитанию интереса к деятельности.

Иллюстрации сказки К.Чуковского «Краденое солнце».

Май

Звуковая культура речи: звук ц.

Содействовать:

-формированию у детей чёткого произношения звука;

-развитию темпа речи, памяти;

- воспитанию интереса к деятельности.

Картинки: белки, бабочки, очков.

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие

упражнения (ОРУ)

Основные движения

Подвижные игры

(ПИ)

2—3 минуты

12—15 минут

2—3 минут

СЕНТЯБРЬ

1

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.

Ходьба стайкой за инструктором

Игра «Пойдем в гости»

Бег обычной стайкой

-

1. Ходьба между двумя линиями (расстояние 25 см)

2. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка)

«Беги ко мне»

Ходьба стайкой за мишкой.

2

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте.

Ходьба парами в стайке за инструктором

Бег парами в стайке за инструктором

  Без предметов

1. Прыжки на всей ступне с работой рук (пружинка)

«Птички»

«Птичка прячется»

Игровое задание «Найдем птичку».

3

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.

Ходьба в колонне по одному, упражнение «Ворона!»

 ОРУ

с мячом.

1.Прокатывание мячей. 2.«Прокати и догони».

«Кот и воробышки».

Ходьба в колонне по одному.

4

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Развивать ориентировку в пространстве; умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур.

Ходьба по кругу с поворотом по сигналу

Бег по кругу

ОРУс кубиками

1.Ползание с опорой на ладони и колени под шнур

2.«Доползи до погремушки»

Быстро в домик

Игра «Найдем жучка».

Содержание

Дозировка

Усложнение на 2 неделю

1. Ходьба с одной стороны площадки на противоположную за воспитателем – посмотрим на осенние листочки.

2. И.п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Вынести руки вперед, хлопнуть в ладоши перед собой, вернуться в исходное положение.

3. И.п. – ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть положить руки на колени, вернуться в исходное положение.

4. И.п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки в стороны, вернуться в исходное положение.

5. И.п. – ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на

двух ногах в чередовании с небольшой паузой.

6. Ходьба в колонне по одному за воспитателем (у воспитателя в руках флажок)

5 раз

5 раз

5 раз

2-3 раза

Бег с одной стороны площадки на другую за мячом (см стр.№5)

«Покажи ладошки»

Поднять руки над головой показать ладошки

«вот наши ладошки».

«Покажи колени»

Наклониться вперед и положить руки на колени.

«Большие и маленькие»

Присесть, руками обхватить колени, опустить голову, выпрямиться.

Прыжки на двух ногах – как мячики.

Содержание

Дозировка

Усложнение на 4 неделю

1. Ходьба и бег в колонне по одному за воспитателем

2. И.п. – ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Вынести кубики вперед, стукнуть ими друг о друга, опустить вниз, вернуться в исходное положение.

3. И.п. – ноги на ширине ступни, кубики за спиной. Присесть, положить кубики на пол, встать, убрать руки за спину. Присесть, взять кубики, выпрямиться, вернуться в исходное положение.

4. И.п. – сидя ноги скрестно, кубики в руках на коленях. Поворот в право, положить кубики за спиной, выпрямиться То же в другую сторону. Поворот в право, взять кубик. То же в другую сторону.

5. И.п. – ноги слегка расставлены, кубики на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков, с небольшой паузой между прыжками.
6. Игровое задание «Быстро в домик!»

Дети находятся за чертой – это домик. Воспитатель предлагает пойти детям на прогулку – ходьба в рассыпную по всей. На слова «Быстро в домик!» - дети быстро бегут за черту

7. Ходьба стайкой за воспитателем на другую сторону площадки

4 раз

4 раз

По 3 раза

2 раза

Поднять руки вверх, стукнуть кубиками на головой

Наклониться положить кубики на пол, принять исходное положение. Наклониться, взять кубики и спрятать их за спину.

Прыжки вокруг кубиков без пауз, как «мячик»

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методисеские

указания

Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.

1-я часть.

 Ходьба и бег небольшими группами в прямом направлении за воспитателем. Ребята входят в зал вместе с воспитателем, без построения — «стайкой». По двум сторонам зала расставлены стулья (по количеству детей). Воспитатель предлагает ребятам сесть на стульчики, занять свои «домики». Проводится игра«Пойдем в гости». Воспитатель подходит к первой группе детей, предлагает им встать и пойти вместе с ней «в гости». Подойдя ко второй группе детей, малыши здороваются и показывают свои ладошки. На слова: «Дождик пошел!» — дети бегут к своим «домикам» и занимают любые места.

Затем воспитатель приглашает детей второй группы пойти «в гости». Игра повторяется.              

2-я часть.

Ходьба между двумя линиями (расстояние 25 см). Из шнуров (реек) воспитатель выкладывает вдоль зала две дорожки длиной 2,5—3 м, параллельно одна другой. Расстояние между дорожками не менее 3 метров

«Пройдем по дорожке». «Дождик кончился, — говорит воспитатель, — выглянуло солнышко, но кругом лужи. Пойдем по дорожке, чтобы не замочить ноги». Затем подводит одну группу детей к дорожке, они становятся друг за другом (колонной), и предлагает пройти по дорожке. Дети проходят по первой дорожке, затем ходьба по второй, и после этого они садятся на стульчики (или скамейку). Приглашается вторая группа малышей для ходьбы по дорожке.

Подвижная игра «Бегите ко мне». В данной игре развивается умение детей действовать по сигналу педагога, бежать в прямом направлении одновременно всей группой. Убрав рейки (шнуры), воспитатель предлагает детям встать на одной стороне зала, так, чтобы не мешать друг другу, а сам переходит на противоположную сторону зала и говорит: «Лужи высохли, бегите ко мне, все бегите!» Дети бегут, воспитатель приветливо встречает их, широко раскрыв руки. Когда малыши соберутся, педагог переходит на другую сторону зала и вновь говорит: «Бегите ко мне!» Перед началом игры воспитатель напоминает детям, что бежать можно только после слов: «Бегите ко мне!»

3-я часть.

Ходьба стайкой за воспитателем в обход зала, в руках у педагога игрушка (мишка, зайка или кукла).

2-3раза

3-4 раза

Перед началом игры воспитатель напоминает детям, что бежать можно только после слов: «Бегите ко мне!»

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методисеские

указания

Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.

1-я часть.

 Ходьба и бег небольшими группами в прямом направлении за воспитателем. Ребята входят в зал вместе с воспитателем, без построения — «стайкой». По двум сторонам зала расставлены стулья (по количеству детей). Воспитатель предлагает ребятам сесть на стульчики, занять свои «домики». Проводится игра«Пойдем в гости». Воспитатель подходит к первой группе детей, предлагает им встать и пойти вместе с ней «в гости». Подойдя ко второй группе детей, малыши здороваются и показывают свои ладошки. На слова: «Дождик пошел!» — дети бегут к своим «домикам» и занимают любые места.

Затем воспитатель приглашает детей второй группы пойти «в гости». Игра повторяется.              

2-я часть.

Ходьба между двумя линиями (расстояние 25 см). Из шнуров (реек) воспитатель выкладывает вдоль зала две дорожки длиной 2,5—3 м, параллельно одна другой. Расстояние между дорожками не менее 3 метров

«Пройдем по дорожке». «Дождик кончился, — говорит воспитатель, — выглянуло солнышко, но кругом лужи. Пойдем по дорожке, чтобы не замочить ноги». Затем подводит одну группу детей к дорожке, они становятся друг за другом (колонной), и предлагает пройти по дорожке. Дети проходят по первой дорожке, затем ходьба по второй, и после этого они садятся на стульчики (или скамейку). Приглашается вторая группа малышей для ходьбы по дорожке.

Подвижная игра «Бегите ко мне». В данной игре развивается умение детей действовать по сигналу педагога, бежать в прямом направлении одновременно всей группой. Убрав рейки (шнуры), воспитатель предлагает детям встать на одной стороне зала, так, чтобы не мешать друг другу, а сам переходит на противоположную сторону зала и говорит: «Лужи высохли, бегите ко мне, все бегите!» Дети бегут, воспитатель приветливо встречает их, широко раскрыв руки. Когда малыши соберутся, педагог переходит на другую сторону зала и вновь говорит: «Бегите ко мне!» Перед началом игры воспитатель напоминает детям, что бежать можно только после слов: «Бегите ко мне!»

3-я часть.

Ходьба стайкой за воспитателем в обход зала, в руках у педагога игрушка (мишка, зайка или кукла).

2-3раза

3-4 раза

Перед началом игры воспитатель напоминает детям, что бежать можно только после слов: «Бегите ко мне!»

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте.

1-я часть.

 Ходьба и бег всей группой «стайкой» за воспитателем. Дети входят в зал без построения «стайкой». Воспитатель обращает их внимание на мишку, сидящего на стуле в конце зала, и приглашает пойти к нему в гости. Дети направляются к мишке, разговаривают с ним, затем поворачиваются кругом и выполняют ходьбу к кукле, на другой конец зала. После ходьбы в одну и другую сторону воспитатель предлагает ребятам побежать к мишке, а затем к кукле в гости. После выполнения упражнений в ходьбе и беге дети строятся в круг.

2-я часть.

 Общеразвивающие упражнения. «Мама, Папа, Я – спортивная семья»

1.  Исходная позиция — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Руки вынести вперед, вернуться в исходное положение

2. И. п.* — ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вперед, руки вниз, коснуться колен; вернуться в исходное положении

3.  И. п. — ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, руки вынести вперед, вернуться в исходное положение

4.  И. п. — ноги врозь, руки на поясе. Наклон вправо (влево), выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).

Здесь и далее И. п. — исходная позиция.

5. И. п. — ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах на месте на счет 1—8.

Основные виды движений.

Прыжки на двух ногах на месте (2—3 раза). Воспитатель берет мяч большого диаметра и показывает детям, как он хорошо отскакивает от пола (отбивает мяч одной рукой о пол), затем приглашает детей подойти к ней и попрыгать на двух ногах, «как мячики». Дети подпрыгивают, а педагог приговаривает: «Прыг-скок, прыг-скок», задавая ритм прыжков. «Покажем мишке, как мы умеем прыгать», — говорит воспитатель. Дети направляются к мишке и прыгают около него. Затем переходят в другой конец зала и прыгают около куклы. Педагог следит за тем, чтобы дети не бегали, а переходили от одной игрушки к другой.

Игровое задание «Птички». Педагог объясняет, что дети будут изображать птичек, которые готовятся к отлету в теплые края. По звуковому сигналу воспитателя все дети поднимают руки (крылья) в стороны и разбегаются (разлетаются) по всему залу. На сигнал: «Птички отдыхают», дети останавливаются и приседают. Игра повторяется 2—3 раза.

3-я часть.

 Игровое задание «Найдем птичку».

4-5р.

5-6р.

4-5р.

3-4р.

         2р.

2-3р.

2-3р.

Педагог следит за тем, чтобы дети не бегали, а переходили от одной игрушки к другой.

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте.

1-я часть.

 Ходьба и бег всей группой «стайкой» за воспитателем. Дети входят в зал без построения «стайкой». Воспитатель обращает их внимание на мишку, сидящего на стуле в конце зала, и приглашает пойти к нему в гости. Дети направляются к мишке, разговаривают с ним, затем поворачиваются кругом и выполняют ходьбу к кукле, на другой конец зала. После ходьбы в одну и другую сторону воспитатель предлагает ребятам побежать к мишке, а затем к кукле в гости. После выполнения упражнений в ходьбе и беге дети строятся в круг.

2-я часть.

 Общеразвивающие упражнения. «Мама, Папа, Я – спортивная семья»

1.  Исходная позиция — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Руки вынести вперед, вернуться в исходное положение

2. И. п.* — ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вперед, руки вниз, коснуться колен; вернуться в исходное положении

3.  И. п. — ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, руки вынести вперед, вернуться в исходное положение

4.  И. п. — ноги врозь, руки на поясе. Наклон вправо (влево), выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).

Здесь и далее И. п. — исходная позиция.

5. И. п. — ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах на месте на счет 1—8.

Основные виды движений.

Прыжки на двух ногах на месте (2—3 раза). Воспитатель берет мяч большого диаметра и показывает детям, как он хорошо отскакивает от пола (отбивает мяч одной рукой о пол), затем приглашает детей подойти к ней и попрыгать на двух ногах, «как мячики». Дети подпрыгивают, а педагог приговаривает: «Прыг-скок, прыг-скок», задавая ритм прыжков. «Покажем мишке, как мы умеем прыгать», — говорит воспитатель. Дети направляются к мишке и прыгают около него. Затем переходят в другой конец зала и прыгают около куклы. Педагог следит за тем, чтобы дети не бегали, а переходили от одной игрушки к другой.

Игровое задание «Птички». Педагог объясняет, что дети будут изображать птичек, которые готовятся к отлету в теплые края. По звуковому сигналу воспитателя все дети поднимают руки (крылья) в стороны и разбегаются (разлетаются) по всему залу. На сигнал: «Птички отдыхают», дети останавливаются и приседают. Игра повторяется 2—3 раза.

3-я часть.

 Игровое задание «Найдем птичку».

4-5р.

5-6р.

4-5р.

3-4р.

         2р.

2-3р.

2-3р.

Педагог следит за тем, чтобы дети не бегали, а переходили от одной игрушки к другой.

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании

1-я часть.

Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя: «Ворона!» — надо остановиться, сказать: «Кар — кар — кар!» — и продолжить ходьбу. По сигналу педагога: «Стрекозы!» — легкий бег, расставив руки в стороны — «расправили крылышки».

2-я часть.

Общеразвивающие упражнения с мячом. «На огороде у бабули»

1.  И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, потянуться, посмотреть на него. Медленным движением опустить мяч вниз — вернуться в исходное положение

2.  И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках у груди. Присесть, коснуться мячом пола; выпрямиться, вернуться в исходное положение

3.  И. п. — ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. Наклон к правой (левой) ноге, коснуться мячом пола; выпрямиться, вернуться в исходное положение

4. И. п. — стойка на коленях, мяч перед собой в обеих руках. Прокатывание мяча вокруг туловища с поворотом в обе стороны.

Основные виды движений.

Прокатывание мячей. «Прокати и догони». Дети подходят к стульям (скамейке), на которых заранее разложены мячи большого диаметра,

берут их и становятся на исходную линию, обозначенную шнуром. По команде воспитателя: «Покатили!», оттолкнув мяч двумя руками, прокатывают его в прямом направлении и догоняют. На исходную линию малыши возвращаются шагом. Упражнение повторяется.

Подвижная игра «Кот и воробышки». «Кот» располагается на одной стороне зала (площадки), а дети-«воробышки» — на другой.

Дети-«воробышки» приближаются к «коту» вместе с воспитателем, который произносит:

Котя, котенька, коток,

Котя — черненький хвосток,

Он на бревнышке лежит,

Притворился, будто спит.

На слова «Будто спит», «кот» восклицает: «Мяу!» — и начинает ловить «воробышков», которые убегают от него в свой домик (за черту).

3-я часть.

Ходьба в колонне по одному.

4-5р.

4-5р.

4-6р.

2-3р.

3-5р.

3-4р.

Следить за техникой выполнения упражнений.

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании

1-я часть.

Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя: «Ворона!» — надо остановиться, сказать: «Кар — кар — кар!» — и продолжить ходьбу. По сигналу педагога: «Стрекозы!» — легкий бег, расставив руки в стороны — «расправили крылышки».

2-я часть.

Общеразвивающие упражнения с мячом. «На огороде у бабули»

1.  И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, потянуться, посмотреть на него. Медленным движением опустить мяч вниз — вернуться в исходное положение

2.  И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках у груди. Присесть, коснуться мячом пола; выпрямиться, вернуться в исходное положение

3.  И. п. — ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. Наклон к правой (левой) ноге, коснуться мячом пола; выпрямиться, вернуться в исходное положение

4. И. п. — стойка на коленях, мяч перед собой в обеих руках. Прокатывание мяча вокруг туловища с поворотом в обе стороны.

Основные виды движений.

Прокатывание мячей. «Прокати и догони». Дети подходят к стульям (скамейке), на которых заранее разложены мячи большого диаметра,

берут их и становятся на исходную линию, обозначенную шнуром. По команде воспитателя: «Покатили!», оттолкнув мяч двумя руками, прокатывают его в прямом направлении и догоняют. На исходную линию малыши возвращаются шагом. Упражнение повторяется.

Подвижная игра «Кот и воробышки». «Кот» располагается на одной стороне зала (площадки), а дети-«воробышки» — на другой.

Дети-«воробышки» приближаются к «коту» вместе с воспитателем, который произносит:

Котя, котенька, коток,

Котя — черненький хвосток,

Он на бревнышке лежит,

Притворился, будто спит.

На слова «Будто спит», «кот» восклицает: «Мяу!» — и начинает ловить «воробышков», которые убегают от него в свой домик (за черту).

3-я часть.

Ходьба в колонне по одному.

4-5р.

4-5р.

4-6р.

2-3р.

3-5р.

3-4р.

Следить за техникой выполнения упражнений

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур.

1-я часть.

Ходьба и бег по кругу. Ходьба вокруг кубиков (половина круга), затем переход на бег — полный круг. Поворот в другую сторону, повторение задания. Темп упражнения умеренный. Упражнение заканчивается ходьбой.

2-я часть.

 Общеразвивающие упражнения с кубиками.

1.  И. п. — ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Поднять кубики через стороны вверх, опустить вниз, вернуться в исходное положение

2.  И. п. — ноги слегка расставлены, кубики у плеч. Медленно присесть, коснуться кубиками пола. Выпрямиться, вернуться в исходное положение.

3.  И. п. — сидя, ноги скрестно, кубики в обеих руках на коленях. Наклониться вправо, положить кубик справа (подальше);  выпрямиться, вернуться в исходное положение. То же влево.

4.  И. п. — стоя перед кубиками, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков в обе стороны, с небольшой паузой (2 раза в каждую сторону).

Основные виды движений.

Ползание с опорой на ладони и колени. Воспитатель ставит две стойки (они должны быть абсолютно устойчивы, во избежание травм) натягивает шнур на высоте 50 см от пола (можно использовать обычные стулья). Пособия располагают таким образом, чтобы все дети участвовали в выполнении упражнения. Если условия и количество детей не позволяют использовать фронтальный способ, то упражнение выполняется подгруппами. С одной стороны от стоек на расстоянии 2—2,5 м, кладется шнур для обозначения начала движения, а с другой стороны ориентиром могут служить погремушки.

Задание дается в игровой форме: «Доползи до погремушки». Сначала педагог предлагает одному ребенку показать, как нужно подлезать под шнур, и при этом объясняет: «Лена подходит к шнуру, становится на четвереньки (с опорой на ладони и колени) и выполняет ползание, как „жучок", голову наклоняет так, чтобы не задеть за шнур. Доползла до погремушки, встала, взяла погремушку и погремела ею». После показа и объяснения воспитатель предлагает детям занять исходное положение и по сигналу приступить к выполнению задания. Упражнение повторяется 3 раза.

Подвижная игра «Быстро в домик». Дети располагаются в «домике» (на гимнастических скамейках или стульчиках). Воспитатель предлагает им пойти на лужок — цветочками полюбоваться, на бабочек посмотреть — ходьба врассыпную, в разных направлениях. На сигнал: «Быстро в домик, дождь пошел!» — малыши бегут занимать место в «домике» (любое место).

3-я часть.

Игра «Найдем жучка».

4-5 раз.

5-6 раз

2—3 раза в каждую сторону

3раза

3раза

Пособия располагают таким образом, чтобы все дети участвовали в выполнении упражнения.

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур.

1-я часть.

Ходьба и бег по кругу. Ходьба вокруг кубиков (половина круга), затем переход на бег — полный круг. Поворот в другую сторону, повторение задания. Темп упражнения умеренный. Упражнение заканчивается ходьбой.

2-я часть.

 Общеразвивающие упражнения с кубиками. «Собираем урожай»

1.  И. п. — ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Поднять кубики через стороны вверх, опустить вниз, вернуться в исходное положение

2.  И. п. — ноги слегка расставлены, кубики у плеч. Медленно присесть, коснуться кубиками пола. Выпрямиться, вернуться в исходное положение .

3.  И. п. — сидя, ноги скрестно, кубики в обеих руках на коленях. Наклониться вправо, положить кубик справа (подальше);  выпрямиться, вернуться в исходное положение. То же влево .

4.  И. п. — стоя перед кубиками, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков в обе стороны, с небольшой паузой (2 раза в каждую сторону).

Основные виды движений.

Ползание с опорой на ладони и колени. Воспитатель ставит две стойки (они должны быть абсолютно устойчивы, во избежание травм) натягивает шнур на высоте 50 см от пола (можно использовать обычные стулья). Пособия располагают таким образом, чтобы все дети участвовали в выполнении упражнения. Если условия и количество детей не позволяют использовать фронтальный способ, то упражнение выполняется подгруппами. С одной стороны от стоек на расстоянии 2—2,5 м, кладется шнур для обозначения начала движения, а с другой стороны ориентиром могут служить погремушки.

Задание дается в игровой форме: «Доползи до погремушки». Сначала педагог предлагает одному ребенку показать, как нужно подлезать под шнур, и при этом объясняет: «Лена подходит к шнуру, становится на четвереньки (с опорой на ладони и колени) и выполняет ползание, как „жучок", голову наклоняет так, чтобы не задеть за шнур. Доползла до погремушки, встала, взяла погремушку и погремела ею». После показа и объяснения воспитатель предлагает детям занять исходное положение и по сигналу приступить к выполнению задания. Упражнение повторяется 3 раза.

Подвижная игра «Быстро в домик». Дети располагаются в «домике» (на гимнастических скамейках или стульчиках). Воспитатель предлагает им пойти на лужок — цветочками полюбоваться, на бабочек посмотреть — ходьба врассыпную, в разных направлениях. На сигнал: «Быстро в домик, дождь пошел!» — малыши бегут занимать место в «домике» (любое место).

3-я часть.

Игра «Найдем жучка».

4-5 раз.

5-6 раз

2—3 раза в каждую сторону

3раза

3раза

Пособия располагают таким образом, чтобы все дети участвовали в выполнении упражнения.

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие

упражнения (ОРУ)

Основные движения

Подвижные игры

(ПИ)

ОКТЯБРЬ

1

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.

Ходьба в колонне по одному, бег в колонне по одному и врассыпную.

ОРУ

без предметов

1.Равновесие «Пойдем по мостику».

2.Прыжки.

«Догони мяч»

Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.

2

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.

Ходьба и бег по кругу

ОРУ

Без предметов

1.Прыжки из обруча в обруч.

2.«Прокати мяч».

«Ловкий шофер»

Игровое задание «Машины поехали в гараж».

3

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.

Ходьба в колонне по одному, врассыпную, по всему залу. По сигналу педагога: «Стрекозы» — бег, помахивая руками, как «крылышками»; переход на обычную ходьбу. На следующий сигнал: «Кузнечики» — прыжки на двух ногах — «кто выше».

ОРУ

С мячом

1.Игровое упражнение «Быстрый мяч».

2.Игровое упражнение «Проползи — не задень».

«Зайка серый умывается».

 Игра «Найдем зайку».

4

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.

Ходьба в колонне по одному по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; бег по кругу также с поворотом. Ходьба и бег проводятся в чередовании, темп упражнения умеренный.

ОРУ

со стульчиками

1.Ползание «Крокодильчики»

2.Равновесие «Пробеги — не задень»

«Кот и воробышки»

Ходьба в колонне по одному за самым ловким «котом».

Содержание

Дозировка

Усложнение на 2 неделю

1. Игра малой подвижности «Тишина» (ходьба).

Дети идут в обход площадки, затем по кругу за воспитателем и вместе говорят:

Тишина у пруда,

Не колышется вода,

Не шумите, камыши,

Засыпайте, малыши.

По окончании слов дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Через несколько секунд воспитатель произносит громко: «Ква-ква-ква» – и поясняет, что лягушки разбудили ребят, и они проснулись, поднялись и потянулись. Игровое упражнение повторяется.

2. И. п. – ноги слегка расставлены, руки внизу, в каждой по одной погремушке. Руки вынести вперед, погреметь погремушками, опустить руки, вернуться в исходное положение.

3. И. п. – ноги на, ширине плеч, погремушки за спиной. Наклониться, коснуться погремушками колен, выпрямиться, вернуться в исходное положение.

4. И. п. – ноги на ширине ступни, погремушки за спиной. Присесть, положить погремушки на пол, выпрямиться, убрать руки за спину. Присесть, взять погремушки, выпрямиться, вернуться в исходное положение.

5. И. п. – ноги слегка расставлены, погремушки в обеих руках у плеч. Прыжки на двух ногах, с небольшой паузой, затем повторить прыжки.

6. Игровое задание «Найдем лягушонка». Ходьба в разных направлениях, затем в колонне по одному за ребенком, который первым нашел лягушонка.

2 раза

4-5 раз

4-5 раз

4-5 раз

4-5 раз

 Увеличить дозировку до 6-8 раз

Содержание

Дозировка

Усложнение на 4 неделю

Ходьба в колонне по одному. На сигнал воспитателя: «Воробышки!» остановиться и сказать: «Чик-чирик» (вместе с педагогом). Бег друг за другом.

2. И. п. – ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, опустить, вернуться в исходное положение.

3. И. п. – ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках у груди. Наклониться, коснуться мячом пола (рис. 2), выпрями

ться, вернуться в исходное положение.

4. И. п. – ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Присесть, мяч в согнутых руках, встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение.

5. И. п. – сидя на пятках, мяч на полу в обеих руках. Катание мяча вокруг себя вправо и влево, перебирая руками (рис. 3). Темп упражнения средний (2–3 раза).

6. И. п. – ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках на груди. Прыжки на двух ногах с поворотом вокруг своей оси вправо и влево.

4-5 раз

4-5 раз

4-5 раз

2-3 раза

По 4-5 раз

 Рис. 2

 Рис. 3

4. И. п. – ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках вверху. Присесть, мяч в согнутых руках, встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение.

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.

1-я часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя: «Лягушки 1» — дети останавливаются и присаживаются на корточки, затем поднимаются и продолжают ходьбу; бег в колонне по одному и врассыпную.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения.

1. И. п. — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Хлопок в ладоши перед собой, опустить руки, вернуться в исходное положение.

2. И. п. — ноги на ширине ступни, руки на пояс. Присесть, хлопнуть в ладоши перед собой; вернуться в исходное положение.

3.  И. п. — ноги на ширине плеч, руки за спиной. Наклон к правой (левой) ноге, хлопнуть в ладоши; выпрямиться, вернуться в исходное положение.

4.  И. п. — ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Поворот вправо (влево), хлопнуть в ладоши; вернуться в исходное положение.

5.  И. п. — ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух ногах с поворотом в обе стороны

Основные виды движений.

Равновесие «Пойдем по мостику». Из двух параллельно положенных досок (ширина 25 см, длина 2 м) сделан «мостик через лесной ручей». Игровое задание после показа воспитателя выполняется в колонне по одному — ходьба детей по первому «мостику», затем по второму.

Прыжки. Воспитатель строит детей в две шеренги одну напротив другой, перед каждой шеренгой кладет шнур и объясняет упражнение: «Надо подойти близко к шнуру, слегка расставить ноги, согнуть их в коленях и перепрыгнуть через шнур, приземлившись на полусогнутые ноги».

Подвижная игра «Догони мяч».

3-я часть. Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.

4-5 раз

4-5 раз

       4-5 раз

4-5 раз

3-4 раз

4-5 раз

Дети перепрыгивают по сигналу воспитателя, поворачиваются кругом и снова прыгают Упражнения проводятся фронтальным способом.

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.

1-я часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя: «Лягушки 1» — дети останавливаются и присаживаются на корточки, затем поднимаются и продолжают ходьбу; бег в колонне по одному и врассыпную.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения.

1. И. п. — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Хлопок в ладоши перед собой, опустить руки, вернуться в исходное положение .

2. И. п. — ноги на ширине ступни, руки на пояс. Присесть, хлопнуть в ладоши перед собой; вернуться в исходное положение.

3.  И. п. — ноги на ширине плеч, руки за спиной. Наклон к правой (левой) ноге, хлопнуть в ладоши; выпрямиться, вернуться в исходное положение .

4.  И. п. — ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Поворот вправо (влево), хлопнуть в ладоши; вернуться в исходное положение .

5.  И. п. — ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух ногах с поворотом в обе стороны

Основные виды движений.

Равновесие «Пойдем по мостику». Из двух параллельно положенных досок (ширина 25 см, длина 2 м) сделан «мостик через лесной ручей». Игровое задание после показа воспитателя выполняется в колонне по одному — ходьба детей по первому «мостику», затем по второму.

Прыжки. Воспитатель строит детей в две шеренги одну напротив другой, перед каждой шеренгой кладет шнур и объясняет упражнение: «Надо подойти близко к шнуру, слегка расставить ноги, согнуть их в коленях и перепрыгнуть через шнур, приземлившись на полусогнутые ноги».

Подвижная игра «Догони мяч».

3-я часть. Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.

4-5 раз

4-5 раз

       4-5 раз

4-5 раз

3-4 раз

4-5 раз

Дети перепрыгивают по сигналу воспитателя, поворачиваются кругом и снова прыгают Упражнения проводятся фронтальным способом.

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.

1-я часть. Ходьба и бег по кругу. Вначале выполняется ходьба (примерно половина круга), затем бег (полный круг), переход на ходьбу и остановка. Поворот в другую сторону и повторение задания.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения. «Каждый день зарядку делай – будешь сильный, будешь смелый»

1. И. п. — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки в стороны, вернуться в исходное положение

2.  И. п. — ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, руки вынести вперед, вернуться в исходное положение.

3. И. п. — ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вправо (влево), вернуться в исходное положение

4. И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять правую (левую) ногу, опустить; вернуться в исходное положение

5.  И. п. — ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах с поворотом кругом на счет воспитателя (или под бубен).

Основные виды движений.

Прыжки из обруча в обруч. Дети становятся перед обручами (плоские обручи из фанеры или картона), а воспитатель объясняет задание: «Слегка расставить ноги, согнуть колени и прыгнуть в обруч на полусогнутые ноги мягко, как зайки». Упражнение выполняется по команде: «Прыгнули!», фронтальным способом, то есть одновременно всеми детьми. Повернувшись кругом, дети повторяют задание несколько раз подряд.

«Прокати мяч». Обручи разложены в две линии на расстоянии 2,5 м. Воспитатель делит детей на две группы и предлагает каждому ребенку одной группы взять мяч (большой диаметр). Обе группы занимают исходное положение — сидя в обруче, ноги врозь. По сигналу педагога дети энергичным движением рук прокатывают мяч друг другу несколько раз подряд.

Игра «Ловкий шофер». Дети располагаются произвольно по всему залу, в руках у каждого ребенка руль (обруч). По сигналу воспитателя: «Поехали!» — дети-«машины» разъезжаются по всему залу в разных направлениях, стараясь не мешать друг другу. Если педагог поднимает флажок красного цвета, то все машины останавливаются. Если зеленый — продолжают движение.

3-я часть. Игровое задание «Машины поехали в гараж».

4-5

4-5

по 3 раза

4-6

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.

1-я часть. Ходьба и бег по кругу. Вначале выполняется ходьба (примерно половина круга), затем бег (полный круг), переход на ходьбу и остановка. Поворот в другую сторону и повторение задания.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения. «Каждый день зарядку делай – будешь сильный, будешь смелый»

1. И. п. — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки в стороны, вернуться в исходное положение

2.  И. п. — ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, руки вынести вперед, вернуться в исходное положение.

3. И. п. — ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вправо (влево), вернуться в исходное положение

4. И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять правую (левую) ногу, опустить; вернуться в исходное положение

5.  И. п. — ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах с поворотом кругом на счет воспитателя (или под бубен).

Основные виды движений.

Прыжки из обруча в обруч. Дети становятся перед обручами (плоские обручи из фанеры или картона), а воспитатель объясняет задание: «Слегка расставить ноги, согнуть колени и прыгнуть в обруч на полусогнутые ноги мягко, как зайки». Упражнение выполняется по команде: «Прыгнули!», фронтальным способом, то есть одновременно всеми детьми. Повернувшись кругом, дети повторяют задание несколько раз подряд.

«Прокати мяч». Обручи разложены в две линии на расстоянии 2,5 м. Воспитатель делит детей на две группы и предлагает каждому ребенку одной группы взять мяч (большой диаметр). Обе группы занимают исходное положение — сидя в обруче, ноги врозь. По сигналу педагога дети энергичным движением рук прокатывают мяч друг другу несколько раз подряд.

Игра «Ловкий шофер». Дети располагаются произвольно по всему залу, в руках у каждого ребенка руль (обруч). По сигналу воспитателя: «Поехали!» — дети-«машины» разъезжаются по всему залу в разных направлениях, стараясь не мешать друг другу. Если педагог поднимает флажок красного цвета, то все машины останавливаются. Если зеленый — продолжают движение.

3-я часть. Игровое задание «Машины поехали в гараж».

4-5

4-5

по 3 раза

4-6

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.

1-я часть. Ходьба в колонне по одному, врассыпную, по всему залу. По сигналу педагога: «Стрекозы» — бег, помахивая руками, как «крылышками»; переход на обычную ходьбу. На следующий сигнал: «Кузнечики» — прыжки на двух ногах — «кто выше». Упражнение повторяется.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения с мячом. «Соседи»

1.  И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках у груди. Выпрямляя руки, поднять мяч вверх, опустить мяч, вернуться в исходное положение

2.  И. п. — ноги слегка расставлены, мяч внизу. Присесть, мяч в согнутых руках к груди. Выпрямиться, вернуться в исходное положение

3.  И. п. — сидя на пятках, мяч на полу. Прокатывание мяча кругом в обе стороны попеременно

4. И. п. — ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища, мяч на полу. Прыжки на двух ногах вокруг мяча в обе стороны .

5. Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.

Основные виды движений.

Прокатывание мячей в прямом направлении .

Игровое упражнение «Быстрый мяч». Дети становятся на исходную линию, обозначенную чертой или шнуром. В руках у каждого ребенка мяч (большой диаметр). По сигналу воспитателя дети занимают исходное положение (после показа) — ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. По следующей команде дети наклоняются и, энергичным движением оттолкнув мяч, прокатывают его вперед, а затем бегут за ним. На исходную линию возвращаются шагом. Упражнение повторяется

Ползание между предметами, не задевая их.

Игровое упражнение «Проползи — не задень». На полу в две линии на расстоянии 1,5 м друг от друга выложены набивные мячи (по 4—5 штук). Дети двумя колоннами выполняют ползание между мячами на четвереньках с опорой на ладони и колени («змейкой»). Поднимаются, подходят к обручу — шаг в обруч и хлопок в ладоши над головой. Для повторения упражнения дети обходят мячи с внешней стороны.

Подвижная игра «Зайка серый умывается». Дети становятся перед воспитателем полукругом и все вместе произносят:

Зайка серый умывается,

Зайка в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

В соответствии с текстом стихотворения дети выполняют движения, прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед — «направляются в гости».

3-я часть. Игра «Найдем зайку».

4-5 раз

5 раз

по 3 раза

по 2—3 раза

2—3 раза.

2-3 раза

2 раза

следить за осанкой

дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.

1-я часть. Ходьба в колонне по одному, врассыпную, по всему залу. По сигналу педагога: «Стрекозы» — бег, помахивая руками, как «крылышками»; переход на обычную ходьбу. На следующий сигнал: «Кузнечики» — прыжки на двух ногах — «кто выше». Упражнение повторяется.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения с мячом. «Соседи»

1.  И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках у груди. Выпрямляя руки, поднять мяч вверх, опустить мяч, вернуться в исходное положение

2.  И. п. — ноги слегка расставлены, мяч внизу. Присесть, мяч в согнутых руках к груди. Выпрямиться, вернуться в исходное положение

3.  И. п. — сидя на пятках, мяч на полу. Прокатывание мяча кругом в обе стороны попеременно

4. И. п. — ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища, мяч на полу. Прыжки на двух ногах вокруг мяча в обе стороны .

5. Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.

Основные виды движений.

Прокатывание мячей в прямом направлении.

Игровое упражнение «Быстрый мяч». Дети становятся на исходную линию, обозначенную чертой или шнуром. В руках у каждого ребенка мяч (большой диаметр). По сигналу воспитателя дети занимают исходное положение (после показа) — ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. По следующей команде дети наклоняются и, энергичным движением оттолкнув мяч, прокатывают его вперед, а затем бегут за ним. На исходную линию возвращаются шагом. Упражнение повторяется

Ползание между предметами, не задевая их.

Игровое упражнение «Проползи — не задень». На полу в две линии на расстоянии 1,5 м друг от друга выложены набивные мячи (по 4—5 штук). Дети двумя колоннами выполняют ползание между мячами на четвереньках с опорой на ладони и колени («змейкой»). Поднимаются, подходят к обручу — шаг в обруч и хлопок в ладоши над головой. Для повторения упражнения дети обходят мячи с внешней стороны.

Подвижная игра «Зайка серый умывается». Дети становятся перед воспитателем полукругом и все вместе произносят:

Зайка серый умывается,

Зайка в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

В соответствии с текстом стихотворения дети выполняют движения, прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед — «направляются в гости».

3-я часть. Игра «Найдем зайку».

4-5 раз

5 раз

по 3 раза

по 2—3 раза

2—3 раза.

2-3 раза

2 раза

следить за осанкой

дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.

1-я часть. Ходьба в колонне по одному по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; бег по кругу также с поворотом. Ходьба и бег проводятся в чередовании, темп упражнения умеренный.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения на стульчиках.

1.  И. п. — сидя на стуле, ноги слегка расставлены, руки опущены. Руки в стороны, к плечам; в стороны и в исходное положение (4—5 раз).

2.  И. п. — сидя на стуле, ноги врозь, руки на поясе. Руки в стороны; наклон к правой (левой) ноге, коснуться носка ноги: выпрямиться, руки в стороны, вернуться в исходное положение

3.  И. п. — сидя на стуле, руки на пояс. Руки в стороны, наклон вправо (влево), выпрямиться; вернуться в исходное положение .

4.  И. п. — стоя за спинкой стула, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг стула в обе стороны (между сериями прыжков небольшая пауза).

Основные виды движений.

Ползание «Крокодильчики». Лазание под шнур (высота — 50 см от линии пола) .Стойка со шнуром (вместо стойки можно поставить стулья) ставится так, чтобы все дети могли участвовать в выполнении упражнения. Линия старта располагается на расстоянии 1,5 м от шнура. Дети-«крокодильчики» должны преодолеть препятствие, чтобы попасть к себе домой (в реку). На исходной линии дети встают на четвереньки с опорой на ладони и колени и проползают под шнуром, стараясь не задеть его. Затем поднимаются и хлопают в ладоши над головой.

Равновесие «Пробеги — не задень». Ходьба и бег между предметами (5—6 шт.), положенными в одну линию на расстоянии 50 см друг от друга. Дети становятся в две колонны и после показа и объяснения воспитателем выполняют упражнение: ходьба между предметами, затем бег.

Подвижная игра «Кот и воробышки».

3-я часть. Ходьба в колонне по одному за самым ловким «котом».

4-5

по 3 раза

    по 3 раза

2-3

2-3

Дети становятся в две колонны и после показа и объяснения воспитателем выполняют упражнение

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.

1-я часть. Ходьба в колонне по одному по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; бег по кругу также с поворотом. Ходьба и бег проводятся в чередовании, темп упражнения умеренный.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения на стульчиках.

1.  И. п. — сидя на стуле, ноги слегка расставлены, руки опущены. Руки в стороны, к плечам; в стороны и в исходное положение (4—5 раз).

2.  И. п. — сидя на стуле, ноги врозь, руки на поясе. Руки в стороны; наклон к правой (левой) ноге, коснуться носка ноги: выпрямиться, руки в стороны, вернуться в исходное положение

3.  И. п. — сидя на стуле, руки на пояс. Руки в стороны, наклон вправо (влево), выпрямиться; вернуться в исходное положение .

4.  И. п. — стоя за спинкой стула, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг стула в обе стороны (между сериями прыжков небольшая пауза).

Основные виды движений.

Ползание «Крокодильчики». Лазание под шнур (высота — 50 см от линии пола) .Стойка со шнуром (вместо стойки можно поставить стулья) ставится так, чтобы все дети могли участвовать в выполнении упражнения. Линия старта располагается на расстоянии 1,5 м от шнура. Дети-«крокодильчики» должны преодолеть препятствие, чтобы попасть к себе домой (в реку). На исходной линии дети встают на четвереньки с опорой на ладони и колени и проползают под шнуром, стараясь не задеть его. Затем поднимаются и хлопают в ладоши над головой.

Равновесие «Пробеги — не задень». Ходьба и бег между предметами (5—6 шт.), положенными в одну линию на расстоянии 50 см друг от друга. Дети становятся в две колонны и после показа и объяснения воспитателем выполняют упражнение: ходьба между предметами, затем бег.

Подвижная игра «Кот и воробышки».

3-я часть. Ходьба в колонне по одному за самым ловким «котом».

4-5

по 3 раза

    по 3 раза

2-3

2-3

Дети становятся в две колонны и после показа и объяснения воспитателем выполняют упражнение

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие

упражнения (ОРУ)

Основные движения

Подвижные игры

(ПИ)

НОЯБРЬ

1

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры и приземлении на полусогнутые ноги в прыжках

Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя  дети переходят к ходьбе на носках короткими, семенящими шаг руки на поясе. По сигналу к бегу.

Общеразвивающие упражнения с ленточками

Равновесие «В лес по тропинке».

Прыжки «Зайки - мягкие лапочки».

Подвижная игра «Ловкий шофер».

Игра «Найдем зайчонка».

2

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча другу, развивая координацию движений и глазомер

Ходьба в колонне по одному Бег, руки в стороны . Ходьба и бег чередовании

Общеразвивающие упражнения с обручем.

1.Прыжки «Через болото».

2.Прокатывание мячей «Точный пас»

Подвижная игра «Мыши в кладовой»

Игра «Где спрятался мышонок?».

3

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.

Ходьба по кругу. После ходьбы выполняется бег по кругу с начало в одну, а затем в другую сторону.

Общеразвивающие упражнения

1.Игровое задание с мячом «Прокати - не задень».

2.«Проползи - не задень»

Подвижная игра «По ровненькой дорожке».

Ходьба в колонне по одному или игра малой подвижности по выбору детей.

4

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии

Ходьба в колонне по одному с выполнением задания, бег в колонне по одному. Переход на бег по сигналу воспитателя и снова на ходьбу. Ходьба проводится в чередовании

Общеразвивающие упражнения с флажками.

1.Ползание. Игровое задание - «Паучки».

2.Равновесие

Подвижная игра «Поймай комара»..

Ходьба в колонне по одному за «комаром».

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Задачи:

Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры

приземлении на полусогнутые ноги в прыжках

1 часть: Игровое здание «Веселые мышки». Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя: «Мышки!» - дети переходят к ходьбе на носках короткими, семенящими шаг

руки на поясе. По сигналу: «Бабочки!» - к бегу. Ходьба и бег проводятся в чередовании.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с ленточками.

1. И. п. - ноги на ширине ступни, ленточки в опущенных руках. Поднять ленточки вверх

помахать ими, опустить; вернуться в исходное положение (4-5 раз).

2. И. п. - ноги на ширине ступни, ленточки в обеих руках у плеч. Присесть, постучать палочками о пол. Подняться, вернуться в исходное положение (4 раза).
3. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, ленточки у плеч. Поворот вправо (влево), правую р вправо (влево). Выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).
4. И. п. - ноги на ширине ступни, ленточки внизу. Взмахнуть ленточками в сторон опустить, вернутся в исходное положение (5 раз).

Основные виды движений.

1. Равновесие «В лес по тропинке». На пол положены параллельно друг другу две д (ширина 25 см, длина 2-3 м) - «тропинки в лес». Ходьба в умеренном темпе по одной тропинке затем по второй, балансируя руками для поддержания равновесия.
2. Прыжки «Зайки - мягкие лапочки». Дети-«зайки» становятся в одну шеренгу. Воспитатель предлагает «зайкам» на мягких лапах попрыгать до опушки. По сигналу воспитателя д прыжками на двух ногах передвигаются к опушке (расстояние 3-4 м). Обратно, на исход линию, дети возвращаются шагом.

Подвижная игра «Ловкий шофер».

3. часть. Игра «Найдем зайчонка».

4-5 раз

4 раза

по 3 раза

5 раз

2-3 раза

2-3 раза

2-3 раза

1-2 раза

Следить за осанкой

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Задачи:

Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры

приземлении на полусогнутые ноги в прыжках

1 часть: Игровое здание «Веселые мышки». Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя: «Мышки!» - дети переходят к ходьбе на носках короткими, семенящими шаг

руки на поясе. По сигналу: «Бабочки!» - к бегу. Ходьба и бег проводятся в чередовании.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с ленточками.

5. И. п. - ноги на ширине ступни, ленточки в опущенных руках. Поднять ленточки вверх

помахать ими, опустить; вернуться в исходное положение (4-5 раз).

6. И. п. - ноги на ширине ступни, ленточки в обеих руках у плеч. Присесть, постучать  палочками о пол. Подняться, вернуться в исходное положение (4 раза).
7. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, ленточки у плеч. Поворот вправо (влево), правую р вправо (влево). Выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).
8. И. п. - ноги на ширине ступни, ленточки внизу. Взмахнуть ленточками в сторон опустить, вернутся в исходное положение (5 раз).

Основные виды движений.

3. Равновесие «В лес по тропинке». На пол положены параллельно друг другу две д (ширина 25 см, длина 2-3 м) - «тропинки в лес». Ходьба в умеренном темпе по одной тропинке затем по второй, балансируя руками для поддержания равновесия.
4. Прыжки «Зайки - мягкие лапочки». Дети-«зайки» становятся в одну шеренгу. Воспитатель предлагает «зайкам» на мягких лапах попрыгать до опушки. По сигналу воспитателя д прыжками на двух ногах передвигаются к опушке (расстояние 3-4 м). Обратно, на исход линию, дети возвращаются шагом.

Подвижная игра «Ловкий шофер».

4. часть. Игра «Найдем зайчонка».

4-5 раз

4 раза

по 3 раза

5 раз

2-3 раза

2-3 раза

2-3 раза

1-2 раза

Следить за осанкой

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Задачи:

Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча другу, развивая координацию движений и глазомер

1. часть Ходьба в колонне по одному с высоким подниманием колен, широким свободно шагом; руки на пояс - «лошадки». Бег, руки в стороны - «стрекозы». Ходьба и бег чередовании. Для выполнения общеразвивающзих упражнений с обручем воспитатель помогает детям построиться в виде буквы «П».

2.часть. Общеразвивающие упражнения с обручем.

1. И. п. - ноги на ширине ступни, обруч в обеих руках на плечах - «воротничок». Поднять обруч вверх, руки прямые, посмотреть в обруч; опустить его, вернуться в исходное положение
2. И. п. - стоя в обруче, ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть, взять о обеими руками (хват с боков), выпрямиться, обруч поднять до пояса. Присесть, положить на пол, встать, руки убрать за спину (4-5 раз)
3. И. п. - сидя, ноги врозь, обруч в обеих руках у груди. Наклониться, коснуться пола обруча, выпрямиться, вернуться в исходное положение (5 раз).
4. И. п. - ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках у груди. Поворот вправо влево

медленным движением; выпрямиться, вернуться в исходное положение.

Основные виды движений.

1.Прыжки «Через болото». Из 8—10 плоских карточных обручей (или шнуров) диаметром 40 см по двум сторонам зала выкладываются в шахматном порядке «кочки». Дети станов две колонны.

2.Прокатывание мячей «Точный пас». Дети становятся в две шеренги по ориентирам ( цветным меткам). Расстояние между шеренгами 2 м. Одна шеренга получает мячи (или берут мячи из корзины). По сигналу воспитателя: «Покатили!» - дети прокатывают мяч энергичным движением обеими руками в сторону партнера из другой шеренги (па определяются заранее). Игровое задание повторяется 8—10 раз подряд.

Подвижная игра «Мыши в кладовой». Дети-«мышки» сидят в «норках» - на скамей  поставленных вдоль одной стены зала. На противоположной стороне зала протянута вере высоте 50 см от уровня пола, за ней находится «кладовая».

Сбоку от играющих сидит воспитатель - «кошка». «Кошка» засыпает, а «мыши» бег кладовую. Проникая в кладовую, они наклоняются, чтобы не задеть веревку. Там они присели на корточки и «грызут сухари». «Кошка» просыпается, мяукает и бежит за «мышами». О убегают в «норки» (кошка не ловит мышей, а только делает вид, что хочет поймать их). И возобновляется. Через некоторое время при повторении игры роль кошки может выполнять наиболее подготовленный ребенок.

3. часть. Игра «Где спрятался мышонок?».

4-5 раз

4-5 раз

5 раз

по 4 раза

4-5 раз

8-10 раз

3-4 раза

1-2 раза

Воспитатель предлагает перебраться через «болото», прыгая на двух ногах с «кочки» на другую. Прыжки выполняются поочередно, друг за другом. Воспитатель напоминает, что прыгать надо, сгибая колени, и приземляться на полусогнутые ноги (между детьми дол быть определенное расстояние).

После того как все ребята «переберутся через болото», следует небольшая пауза, и задание повторяется. Количество повторений зависит от условий и физической подготовленности детей. Темп упражнений умеренный.

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Задачи:

Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча другу, развивая координацию движений и глазомер

1. часть Ходьба в колонне по одному с высоким подниманием колен, широким свободно шагом; руки на пояс - «лошадки». Бег, руки в стороны - «стрекозы». Ходьба и бег чередовании. Для выполнения общеразвивающзих упражнений с обручем воспитатель помогает детям построиться в виде буквы «П».

2.часть. Общеразвивающие упражнения с обручем.

1. И. п. - ноги на ширине ступни, обруч в обеих руках на плечах - «воротничок». Поднять обруч вверх, руки прямые, посмотреть в обруч; опустить его, вернуться в исходное положение

раз).

2. И. п. - стоя в обруче, ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть, взять о обеими руками (хват с боков), выпрямиться, обруч поднять до пояса. Присесть, положить на пол, встать, руки убрать за спину (4-5 раз)
3. И. п. - сидя, ноги врозь, обруч в обеих руках у груди. Наклониться, коснуться пола обруча, выпрямиться, вернуться в исходное положение (5 раз).
4. И. п. - ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках у груди. Поворот вправо влево

медленным движением; выпрямиться, вернуться в исходное положение.

Основные виды движений.

1.Прыжки «Через болото». Из 8—10 плоских карточных обручей (или шнуров) диаметром 40 см по двум сторонам зала выкладываются в шахматном порядке «кочки». Дети станов две колонны.

2.Прокатывание мячей «Точный пас». Дети становятся в две шеренги по ориентирам ( цветным меткам). Расстояние между шеренгами 2 м. Одна шеренга получает мячи (или берут мячи из корзины). По сигналу воспитателя: «Покатили!» - дети прокатывают мяч энергичным движением обеими руками в сторону партнера из другой шеренги (па определяются заранее). Игровое задание повторяется 8—10 раз подряд.

Подвижная игра «Мыши в кладовой». Дети-«мышки» сидят в «норках» - на скамей1 поставленных вдоль одной стены зала. На противоположной стороне зала протянута вере высоте 50 см от уровня пола, за ней находится «кладовая».

Сбоку от играющих сидит воспитатель - «кошка». «Кошка» засыпает, а «мыши» бег кладовую. Проникая в кладовую, они наклоняются, чтобы не задеть веревку. Там они присели на корточки и «грызут сухари». «Кошка» просыпается, мяукает и бежит за «мышами». О убегают в «норки» (кошка не ловит мышей, а только делает вид, что хочет поймать их). И возобновляется. Через некоторое время при повторении игры роль кошки может выполнять наиболее подготовленный ребенок.

3. часть. Игра «Где спрятался мышонок?».

4-5 раз

4-5 раз

5 раз

по 4 раза

4-5 раз

8-10 раз

3-4 раза

1-2 раза

Воспитатель предлагает перебраться через «болото», прыгая на двух ногах с «кочки» на другую. Прыжки выполняются поочередно, друг за другом. Воспитатель напоминает, что прыгать надо, сгибая колени, и приземляться на полусогнутые ноги (между детьми дол быть определенное расстояние).

После того как все ребята «переберутся через болото», следует небольшая пауза, и задание повторяется. Количество повторений зависит от условий и физической подготовленности детей. Темп упражнений умеренный.

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Задачи

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию

движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.

1.часть  Игровое упражнение «Твой кубик». По кругу выложены кубики (по количеству детей). Ходьба по кругу. После того дети пройдут половину круга, воспитатель подает кома «Взять кубик!» Дети поворачиваются лицом в круг, каждый ребенок берет кубик, кото| находится поближе к нему, и поднимает его над головой.

На следующую команду педагога: «Круг!» - дети кладут кубики на место, и ходьба по кругу; другую сторону. Упражнение повторяется. После ходьбы выполняется бег по кругу с начало в одну, а затем в другую сторону.

2.часть. Общеразвивающие упражнения.

1. И. п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх, потянут

присесть, положить руки на колени (5 раз).

2. И. п. – сидя на полу, ноги врозь, руки в упоре сзади. Поднять правую (левую) ногу вперёд

вверх; опустить ногу, вернуться в исходное положение (по 3 раза каждой ногой).

3. И. п. – лежа на животе, руки согнуты в локтях перед собой. Понять руки вперед-вверх, ноги чуть поднять - «рыбка». Вернуться в исходное положение (5 раз).
4. И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон туловища вправо (влево)

выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).

Основные виды движений.

1.Игровое задание с мячом «Прокати - не задень». Дети становятся в две шеренги, у каждого ребенка мяч среднего диаметра. Воспитатель раскладывает вдоль зала в две линии кубик набивные мячи), на расстоянии 1 м один от другого (по 5-6 штук). По одному ребенку из каждой шеренги становятся на исходную линию и начинают прокатывать мяч между предмет подталкивая его двумя руками, не отпуская от себя далеко. Воспитатель приглашает следующую пару детей, как только предыдущие ребята пройдут треть дистанции, и так, последовательно друг за другом дети выполняют упражнение.

2.«Проползи - не задень». Ползание на четвереньках (с опорой на ладони и колени) между предметами, не задевая их («змейкой»). Игровое задание «Быстрые жучки» выполняется t колоннами (организация примерно так же, как и в предыдущем упражнении, после ползания

встать, выпрямиться и хлопнуть в ладоши над головой).

Подвижная игра «По ровненькой дорожке». Воспитатель заводит детей в круг и предлагает поиграть. Читает стихотворение:

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке Шагают наши ножки:

Раз, два, раз, два,

По камешкам, по камешкам....

В яму - бух!

3.часть. Ходьба в колонне по одному или игра малой подвижности по выбору детей.

5. раз

по 3 раза

5 раз

по 3 раза

8-10 раз

5-6 раз

2-3 раза

ОВД

(1)После выполнения задания дети подходят к об делают шаг и поднимают мяч высоко над головой. Вернуться в свою шеренгу ребенок дол ее внешней стороны.

П.И.

Дети выполняют ходьбу, а на слова «по камешкам, по камешкам» прыгают на двух н слегка продвигаясь вперед, на слова «в ямку - бух!» присаживаются на корточки. «Вылез из ямы», - говорит воспитатель, и дети поднимаются. Игра повторяется. Для того чтобы продлить тот или иной вид движения детей, воспитатель может повторить каждую строчку стихотворение

несколько раз.

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Задачи

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию

движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.

1.часть  Игровое упражнение «Твой кубик». По кругу выложены кубики (по количеству детей). Ходьба по кругу. После того дети пройдут половину круга, воспитатель подает кома «Взять кубик!» Дети поворачиваются лицом в круг, каждый ребенок берет кубик, кото| находится поближе к нему, и поднимает его над головой.

На следующую команду педагога: «Круг!» - дети кладут кубики на место, и ходьба по кругу; другую сторону. Упражнение повторяется. После ходьбы выполняется бег по кругу с начало в одну, а затем в другую сторону.

2.часть. Общеразвивающие упражнения.

5. И. п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх, потянут

присесть, положить руки на колени (5 раз).

6. И. п. – сидя на полу, ноги врозь, руки в упоре сзади. Поднять правую (левую) ногу вперёд

вверх; опустить ногу, вернуться в исходное положение (по 3 раза каждой ногой).

7. И. п. – лежа на животе, руки согнуты в локтях перед собой. Понять руки вперед-вверх, ноги чуть поднять - «рыбка». Вернуться в исходное положение (5 раз).
8. И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон туловища вправо (влево)

выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).

Основные виды движений.

1.Игровое задание с мячом «Прокати - не задень». Дети становятся в две шеренги, у каждого ребенка мяч среднего диаметра. Воспитатель раскладывает вдоль зала в две линии кубик набивные мячи), на расстоянии 1 м один от другого (по 5-6 штук). По одному ребенку из каждой шеренги становятся на исходную линию и начинают прокатывать мяч между предмет подталкивая его двумя руками, не отпуская от себя далеко. Воспитатель приглашает следующую пару детей, как только предыдущие ребята пройдут треть дистанции, и так, последовательно друг за другом дети выполняют упражнение.

2.«Проползи - не задень». Ползание на четвереньках (с опорой на ладони и колени) между предметами, не задевая их («змейкой»). Игровое задание «Быстрые жучки» выполняется t колоннами (организация примерно так же, как и в предыдущем упражнении, после ползания

встать, выпрямиться и хлопнуть в ладоши над головой).

Подвижная игра «По ровненькой дорожке». Воспитатель заводит детей в круг и предлагает поиграть. Читает стихотворение:

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке Шагают наши ножки:

Раз, два, раз, два,

По камешкам, по камешкам....

В яму - бух!

3.часть. Ходьба в колонне по одному или игра малой подвижности по выбору детей.

6. раз

по 3 раза

5 раз

по 3 раза

8-10 раз

5-6 раз

2-3 раза

ОВД

(1)После выполнения задания дети подходят к об делают шаг и поднимают мяч высоко над головой. Вернуться в свою шеренгу ребенок дол ее внешней стороны.

П.И.

Дети выполняют ходьбу, а на слова «по камешкам, по камешкам» прыгают на двух н слегка продвигаясь вперед, на слова «в ямку - бух!» присаживаются на корточки. «Вылез из ямы», - говорит воспитатель, и дети поднимаются. Игра повторяется. Для того чтобы продлить тот или иной вид движения детей, воспитатель может повторить каждую строчку стихотворение

несколько раз.

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Задачи

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии.

1.часть Ходьба в колонне по одному с выполнением задания, бег в колонне по одному. Воспитатель объясняет детям задание: на слово: «Лягушки!» - присесть, руки положит колени, затем встать и продолжить ходьбу. Переход на бег по сигналу воспитателя и сно1 ходьбу. На слово: «Бабочки!» - остановиться и помахать руками, как крылышками. Ходьба проводится в чередовании.

2.часть. Общеразвивающие упражнения с флажками.

1. И. п. - ноги на ширине ступни, флажки в обеих руках внизу. Поднять флажки вверх, руки

прямые; опустить флажки, вернуться в исходное положение (5 раз).

2. И. п. – ноги на ширине плеч, флажки у плеч. Поворот вправо, правую руку вправо выпрямиться, вернуться в исходное положение. То же влево (по 3 раза в каждую сторону).
3. И. п. – ноги на ширине плеч, руки с флажками за спиной. Наклониться вперед-вниз помахать флажками вправо и влево. Выпрямиться, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
4. И. п. – ноги на ширине ступни, флажки внизу. Взмах флажками вперед-назад-впер Опустить флажки вниз, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
5. Ходьба в колонне по одному. Дети кладут флажки в указанное педагогом место (бег с флажками следует исключить ввиду возможных травм).

Основные виды движений.

1.Ползание. Игровое задание - «Паучки». Две доски положены параллельно одна другой по двум сторонам зала. Дети двумя колоннами проползают по доске с опорой на ладони и ко быстро - «как паучки». Воспитатель регулирует расстояние между детьми, чтобы они наталкивались друг на друга. После ползания ребенок подходит к шнуру, перешагивает него и хлопает в ладоши над головой (повторить 3 раза).

2.Равновесие. Сбоку от каждой доски, примерно на середине, на полу ставят кубик (или любой предмет). Выполняется ходьба в умеренном темпе на небольшом расстоянии друг от д| руки в стороны, свободно балансируют, помогая устойчивому равновесию. Около кубика остановиться, выполнить присед (не очень глубокий) и продолжить ходьбу. Воспитатель напоминает детям, что по окончании упражнения доску надо обойти с внешней стороны пройти в свою колонну (2-3 раза).

Подвижная игра «Поймай комара»..

3.часть

Ходьба в колонне по одному за «комаром». Палочку с «комаром» несет вожак  колонны ребенок, которому в игре чаще других удавалось его поймать.

5 раз

по 3 раза

5-6 раз

4-5 раз

1 мин.

3 раза

2-3 раза

4-5 раз

П.И.

Играющие становятся в круг на расстоянии поднят стороны рук. Воспитатель находится в центре круга и вращает на расстоянии примерно 12 от пола в обе стороны палочку с длинной веревкой, к концу которой прикреплен ком (вырезанный из картона). Дети по мере приближении комара подпрыгивают на двух ногах вверх, стараясь коснуться (поймать) комара

Задачи

Содержание НОД

Дозировка

Методические

указания

Задачи

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии.

1.часть Ходьба в колонне по одному с выполнением задания, бег в колонне по одному. Воспитатель объясняет детям задание: на слово: «Лягушки!» - присесть, руки положит колени, затем встать и продолжить ходьбу. Переход на бег по сигналу воспитателя и сно1 ходьбу. На слово: «Бабочки!» - остановиться и помахать руками, как крылышками. Ходьба проводится в чередовании.

2.часть. Общеразвивающие упражнения с флажками.

6. И. п. - ноги на ширине ступни, флажки в обеих руках внизу. Поднять флажки вверх, руки

прямые; опустить флажки, вернуться в исходное положение (5 раз).

7. И. п. – ноги на ширине плеч, флажки у плеч. Поворот вправо, правую руку вправо выпрямиться, вернуться в исходное положение. То же влево (по 3 раза в каждую сторону).
8. И. п. – ноги на ширине плеч, руки с флажками за спиной. Наклониться вперед-вниз помахать флажками вправо и влево. Выпрямиться, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
9. И. п. – ноги на ширине ступни, флажки внизу. Взмах флажками вперед-назад-впер Опустить флажки вниз, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
10. Ходьба в колонне по одному. Дети кладут флажки в указанное педагогом место (бег с флажками следует исключить ввиду возможных травм).

Основные виды движений.

1.Ползание. Игровое задание - «Паучки». Две доски положены параллельно одна другой по двум сторонам зала. Дети двумя колоннами проползают по доске с опорой на ладони и ко быстро - «как паучки». Воспитатель регулирует расстояние между детьми, чтобы они наталкивались друг на друга. После ползания ребенок подходит к шнуру, перешагивает него и хлопает в ладоши над головой (повторить 3 раза).

2.Равновесие. Сбоку от каждой доски, примерно на середине, на полу ставят кубик (или любой предмет). Выполняется ходьба в умеренном темпе на небольшом расстоянии друг от д| руки в стороны, свободно балансируют, помогая устойчивому равновесию. Около кубика остановиться, выполнить присед (не очень глубокий) и продолжить ходьбу. Воспитатель напоминает детям, что по окончании упражнения доску надо обойти с внешней стороны пройти в свою колонну (2-3 раза).

Подвижная игра «Поймай комара»..

3.часть

Ходьба в колонне по одному за «комаром». Палочку с «комаром» несет вожак  колонны ребенок, которому в игре чаще других удавалось его поймать.

5 раз

по 3 раза

5-6 раз

4-5 раз

1 мин.

3 раза

2-3 раза

4-5 раз

П.И.

Играющие становятся в круг на расстоянии поднят стороны рук. Воспитатель находится в центре круга и вращает на расстоянии примерно 12 от пола в обе стороны палочку с длинной веревкой, к концу которой прикреплен ком (вырезанный из картона). Дети по мере приближении комара подпрыгивают на двух ногах вверх, стараясь коснуться (поймать) комара

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие

упражнения (ОРУ)

Основные движения

Подвижные игры

(ПИ)

ДЕКАБРЬ

1

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку

пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.