Викторина для воспитателей "В поисках сокровищ"
материал

Викторина для  педагогов «В поисках сокровищ»

I.  Разминка – «Фортуна»

(отвечают команды по звонку)

1. Какая из нижеперечисленных методик является развивающей?

• Методика Мисаренко
• Методика Димы Билана
• Методика семьи Зиновьевых
• Методика Никитиных

2. Назовите основной метод педагогического изучения ребенка?

• Наблюдение
• Подслушивание
• Слежка
• Подглядывание

3. Что означает аббревиатура ЛФК?

• Лечебный Фито Корсет
• Лучший Фото Корреспондент
• Личный Физрук Коллектива
• Лечебная Физическая Культура

4. Аббревиатура СДВГ в педагогике и психологии означает:

• Синдром Дауна Вундта Гештальта
• Ситуативный Дефицит Восприятия Глазами
• Синдром Дефицита Внимания с Гиперактивностью
• Синдром Дефицита Внимания с Гиподинамией

5. Для изучения уровня развития мышления детей используются задания:

• Тест «Разделочная доска»
• Тест «Классная доска»
• Тест «Доска Сегена»
• Тест «Доска Гогена»

6. Методика для невербального символьного общения с детьми со сложными нарушениями речевого развития называется:

• Диаграмма
• Телефонограмма
• Пиктограмма
• Кардиограмма

II. Конкурс капитанов команд – «Тайник в бутылке»

(капитаны выбирают «бутылку» с вопросом и возвращаются к командам.

После обсуждения в командах, капитаны дают ответы)

1. Перечислите участников образовательных отношений.

2. Перечислите формы взаимодействия между участниками образовательных отношений.

3. Перечислите основные категории детей с особыми образовательными потребностями.

III Основная игра- «Бермудский треугольник»

1. Подберите как можно больше синонимов к слову ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ.

(связь, сотрудничество, общение, контакт, содействие, согласование, коммуникация, координация, взаимосвязь, кооперация, соприкосновение, обмен информацией, взаимовлияние, интерактивность, шеринг (совместное потребление), макровзаимодействие, микровзаимодействие,  работа вместе)

Команды по очереди называют слова - синонимы, побеждает команда, назвавшая последнее слово.

2. Что является основой для определения варианта адаптированной образовательной программы обучающегося с ОВЗ?

• Рекомендации ПМПК, сформулированные по результатам комплексного обследования ребенка.
• Письменное заявление родителей (законных представителей) ребенка.
• Выбор самого ребенка.
• Рекомендации ПМПК, сформулированные по результатам собеседования с родителями (законными представителями) ребенка.

3. Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть направлены на:

• А) Воспитание ребенка;
• Б) Содержание ребенка;
• В) Обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказания им квалифицированной помощи в освоении Программы;
• Г) Освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей.

4. Назовите психические процессы:

• внимание, память, восприятие, мышление
• характер, способности, темперамент
• чувства, эмоции

5. В процессе обучения воспитателю следует ориентироваться на:

а) только на то, что ребенок может выполнить самостоятельно;

б) на то, что он сможет выполнить сам и с помощью взрослого;

в) на то, что он сможет выполнить с помощью взрослых;

г) на то, что ребенок не может выполнить в данный момент ни сам, ни со взрослым.

6. Познавательная активность ребенка - дошкольника проявляется в

• сосредоточенности внимания на объекте; 
• частоте и характере вопросов;
• познавательном интересе,  любознательности;
• исследовательском поведении.

7. Укажите генетически более раннюю и легкую для ребенка форму звукового анализа слов (приведите пример)

• вычленение согласного звука из положения конца слова;

• вычленение первого гласного звука в ударной позиции;

• вычленение гласного звука в безударной позиции;
• вычленение согласного звука из положения начала слова.

8. Развитие мышления, расширение словаря обобщающих понятий – это задача игры … .

• «Скажи наоборот»;
• «Кто что делает»;
• «Часть и целое».

9. Педагогическое мастерство – это:
 

• Высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве педагога, постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека.
• Педагогическая деятельность, при которой происходит создание принципиально нового в содержании, организации воспитательно – образовательного процесса
• Приобретенная человеком способность на основе знаний и навыков выполнять определенные виды деятельности в изменяющихся условиях

10. Расшифруйте аббревиатуры: ППО, ФГОС, УМК, ДОО, ШПО, МО, ООД, РППС, УУД

(Передовой педагогический опыт, Учебно – методический комплекс, Федеральный государственный образовательный стандарт, Дошкольная образовательная организация, Школа передового опыта, Методическое объединение, Организованная образовательная деятельность, Развивающая предметно – пространственная среда, универсальные учебные действия)

Каждая команда получает по три аббревиатуры для расшифровки, учитывается быстрота и правильность  ответа.

11.  Какой документ отображает взаимодействие специалистов и педагогов в процессе психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ.

IV заключительная часть – «Морской узел»

Подготовить выступление на тему:

• Плюсы и минусы взаимодействия специалистов и педагогов ДОУ в комплексном сопровождении  ребенка с ОВЗ.
• Как, на ваш взгляд, повысить эффективность взаимодействия специалистов и педагогов ДОУ.