Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста статья
статья (средняя группа)

Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста.

Я – начинающий воспитатель. Это – мой выбор, это -  часть моей интересной и большой жизни. Я счастлива от того, что приношу пользу людям, я нужна им, я нашла своё дело в жизни. Я люблю свою профессию, потому что постоянно ощущаю искреннюю любовь детей. Я счастлива от того, что мне доверили самое дорогое и ценное, что есть на Земле!

Воспитатель - это первый человек, после мамы, который встречается детям на их жизненном пути.

Вся моя педагогическая деятельность связана с детьми раннего возраста. Возраст детей в моей группе от 1,5 до 3 лет.

Видеть в маленьком ребенке завтрашнего взрослого человека - вот в этом, мне кажется, и заключается жизненная мудрость отца, матери, педагога - всех, кто воспитывает детей.

В. А. Сухомлинский

Именно в период раннего детства происходит подготовка всех функций мозга, это отличное время для сенсорного развития, которое необходимо для формирования умственных способностей ребенка. Это самое благоприятное время для экспериментирования с органами чувств, для познания окружающего мира и развития своих индивидуальных творческих способностей.

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о свойствах предметов и различных явлениях окружающего мира. Сенсорное воспитание заключается в нескольких аспектах:  

- является важной частью интеллектуального развития;

- помогает ребенку развивать наблюдательность;

- становится главным элементом в развитии психических процессов;

- ребёнок пытается узнать и освоить новые способы познавательной деятельности;

- помогает ребенку в усвоении сенсорных эталонов;

- словарный запас ребенка становится обширнее и богаче;

- обеспечивает полноценное развитие всех видов памяти.

В начале каждого учебного года мною проводится диагностика уровня развития у детей сенсорного воспитания в группе раннего возраста. Диагностика показывает на каком уровне сенсорного развития находится каждый отдельный ребенок. Например, не все дети умеют отличать и называть основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый), а также не могут различать предметы по величине (большой, маленький, средний), детям тяжело определить среднюю величину, поэтому не все дети могут справиться с такой задачей.

Очень сложной задачей является различение плоскостных геометрических фигур (часто не могут различить круг и овал, квадрат и прямоугольник). Не все дети могут различить такие предметы как шар, куб, кирпичик, брусочек без помощи взрослого, не все могут сложить разрезанную картинку, другие не могут собрать пирамидку не в возрастающем не в убывающем порядке и даже не могут определить величину колец. А самой главной проблемой я считаю, выступает очень слабо развитая моторика рук.

Все это говорит об актуальности проведения работы по сенсорному воспитанию детей.

Я считаю, что для полноценного развития ребенка очень важны следующие факторы:

- необходимость сенсорного развития детей раннего возраста в условиях ДОУ;

- необходимость повышения компетентности родителей по проблеме сенсорного развития детей раннего возраста в семье;

- необходимость повышения компетентности педагогов по проблеме сенсорного развития детей раннего возраста.

А что же такое сенсорное развитие? Сенсорные ощущения могут быть разными:

• осязательные ощущения – ребенок чувствует посредством прикосновений, он ощупывает, трогает, гладит, проводит руками по поверхности и таким образом различает вещи, предметы, форму, величину.

• слуховые ощущения – ребенок слышит огромное многообразие различных звуков – это могут быть, человеческая речь, звуки природы, пение птиц, ветер, шумы улиц, и учится их различать;

• зрительные ощущения – ребенок различает разницу между светом и темнотой, различает цвета и оттенки, форму и величину предметов, их количество и расположение в пространстве;

• вкусовые ощущения – ребенок пробует и учится различать на вкус разнообразные продукты питания и блюда.

• обонятельные ощущения – ребенок вдыхает и учится различать разнообразные запахи окружающего мира;

Все сенсорные ощущения имеют огромную значимость в жизни каждого человека, основными являются зрительные и слуховые ощущения.

Для более полного восприятия мира ребенку необходимо как можно больше разнообразных сенсорных впечатлений. Необходимо научить ребенка перцептивным действиям – осматривать, прислушиваться, ощупывать, пробовать и др. Родитель или педагог может в полной мере помочь ребенку увидеть многообразие и красоту окружающего мира, а также научить воспринимать сенсорные впечатления более осознанно –дифференцировать, запоминать, называть. В дальнейшем ребенок сможет использовать полученные знания о самих предметах, о свойствах предметов и явлений в различных жизненных ситуациях. Но для этого ребенку нужны примеры, с которыми можно сравнить то, что он в данный момент воспринимает – сенсорные эталоны.

Сенсорные эталоны – это общепринятые образцы внешних свойств предметов. Формирование у детей сенсорных эталонов имеет большое значение в сенсорном воспитании. Усвоение сенсорных эталонов – длительный и сложный процесс, который может протекать не только в дошкольном возрасте.

Ребенку следует дать описание, познакомить с основными свойствами, например,:

• цвет – красный, синий, желтый, зеленый, оранжевый, фиолетовый, черный и белый;

• форма – круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник;

• величина – большой, маленький, средний, одинаковый (такой же) по величине;

• звуки – звучание различных детских музыкальных инструментов, музыкальных произведений, человеческой речи различной громкости;

• элементарное количество (без счета) – много, мало, один, ни одного, столько же; и т.д.

Сенсорное воспитание детей может осуществляться через разные формы работы. А именно, в образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей, при взаимодействии с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

При развитии сенсорных ощущений в своей образовательной деятельности, мы применяем: развивающие игры, конструирование, рисование, лепку, различного рода наблюдения (в группе, на прогулке), рассматривание и обсуждение предметных картинок, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), слушаем музыку.  Так же в своей работе мы применяем самостоятельно сделанные игровые пособия. Вы можете сделать интересный тактильный коврик из лоскутков ткани разной текстуры: мешковины, шерсти, шелка, меха. Туда можно добавить лист полиэтилена, оберточную бумагу от цветов, сетки от комаров, бархатную и гофрированную бумагу, фольгу, фантики, бусины, замочки, пуговки и многое другое.

Образовательная деятельность вовремя проведении режимных моментов:

• назначения предметов одежды при одевании, закрепление цвета, формы, величины;
• при приеме пищи развивается тактильные и вкусовые ощущений;
• во время умывания ознакомление со свойствами воды;
• во время прогулок обогащение сенсорного опыта детей.

Самостоятельная деятельность детей:

• применение самостоятельно полученных знаний и умений в играх;
• при самостоятельной работе с изобразительным материалом развитие мелкой моторики рук и тактильных ощущений

Реализация по взаимодействию с семьями детей основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

• формирование у родителей знаний о значении, целях и методах сенсорного развития детей данного возраста;
• оказание родителям консультативной помощи и профилактике, и поддержке по различным вопросам воспитания сенсорного ребенка;
• привлечение родителей к поисковой и творческой деятельности в сотрудничестве с педагогом.

В нашей группе создан уголок сенсомоторного развития детей.

Сенсомоторный уголок предназначен:

• для развития сенсорных функций (зрение, осязание, слух, обоняние и т.д.);
• стимуляция мелкой моторики, повышения двигательной активности;
• снятия мышечного и психоэмоционального напряжения, достижения состояния релаксации и комфортного самочувствия детей;
• создания положительного эмоционального фона;
• активизации познавательных процессов (мышления, внимания, восприятия, памяти);

Сенсомоторный уголок так же используется в педагогическом процессе, и как в образовательной деятельности, так же и в самостоятельной игровой деятельности детей.

Анализируя деятельность можно увидеть, что систематическая и плановая работа по данной проблеме, находит решение в использование дидактических, подвижных, развивающих игр эффективно помогает развивать познавательную деятельность детей. У дошкольников на основе использования игр по сенсомоторике и упражнений на развитие тактильного и зрительного восприятия развиваются наблюдательность, внимание, память, воображение, при взаимодействии с внешним миром упорядочиваются впечатления, расширяется словарный запас, приобретаются навыки игровой, учебной и экспериментально-поисковой деятельности.