Проектная деятельность
методическая разработка

1 слайд Меня зовут Мария Сычева я работаю старшим воспитателем МАОУ СШ 55, дошкольное подразделение «Территория детства»  в городе Красноярске.

Сегодня я вам расскажу про детское проектирование

2 слайд

Давайте вспомним,

Что такое проект?

Метод проектов как педагогическая технология — это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути, то есть в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

проект – это специально организованный воспитателем, и, самостоятельно выполняемый воспитанниками, комплекс действий, направленных на разрешение проблемной ситуации и, завершающихся созданием творческого продукта.

 В основе  метода проектирования  лежит развитие познавательных навыков детей, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умения увидеть, сформулировать и решить проблему, необходимость применения интегрированных из разных областей знаний.

3слайд

Типы проектов: образовательный. Исследовательский. Творческий. Социальный. Практико – ориентированный.

Проектная деятельность делится на три этапа

Первый этап

Появляется проблема, постановка цели задачи, пути решения. На этом этапе мы уже можем определить продукт проекта. План.

Второй этап

 Распределения реализации проекта. Сама реализация, поиск путей.

Третий этап

Презентация проекта. Рефлексия

4 слайд

Существуют на сегодняшний день такие популярные способы введения в тему проектирования это  способ «Три вопроса» «Пять П»

 модель «трёх вопросов»:

1. Что знаю?

2. Чего хочу узнать?

3. Как узнать?

— педагог ставит перед собой цель, исходя из потребностей и интересов ребёнка;

— вовлекает дошкольников в решение проблемы;

— намечает план движения к цели (поддерживает интерес детей и родителей);

— обсуждает план на ватмане, вывешивает в доступ родителям, что бы родитель помог с поиском информации ребенок может предложить  обратиться за рекомендациями к специалистам ДОУ;

— вместе с детьми и родителями составляет план — схему проведения проекта;

• собирает информацию, материал

способ «пять П» пять шагов в проектной деятельности: Проблема. Проектирование (планирование). Поиск информации. Продукт. Презентация

В нашей практике появился новый инструмент который помогает проектировать с детьми.

 это фотопоиск.

5 слайд

Фотопоиск

Фотопоиск – это стремление добиться чего либо, найти чего-либо, поиск новой информации через фотографию.

6 слайд

Как он появился.

На одной из тематических недель. Было предложено ребятам прогуляться по городу и сфотографировать достопримечательности города, принести фото и рассказать, что это за объект. У некоторых детей возник вопрос: «Где это находится?». Тогда решено было сделать вместе с родителями схемы движения к этим объектам. А другим детям - прочитать и достичь объекта по схеме вместе с родителями. Так в группе проходил вечер о моем городе, а также дети презентовали детям из других групп.

Подошла тема «Весна». Стали вспоминать с детьми признаки весны, я поставила проблему: «Ребята, у меня нет иллюстраций, чтобы продемонстрировать перечисленные вами признаки». И дети сами предложили  сфотографировать все весенние изменения в природе.

Так же мы изучали перелетных птиц, где дети с помощью фотопоиска узнали, что можно в городе встретить голубя, синицу, воробья, и когда дети рассказывали о птицах перелетных, поняли по чему не смогли их встретить в городе, что они прилетают в майе, когда цветут деревья.

6 слайд

Так как мы стали пользоваться периодически фотопоиском. Создали алгоритм способа

Алгоритм «Фотопоиска» помогает правильно и интересно построить работу по данному способу:

• Выбор темы (может быть тема недели или спонтанно выбранная детьми тема, но она должна вызывать интерес воспитанников).
• Постановка проблемы.
• Совместное составление плана решения проблемы (совместно со взрослым). 
• Поиск объекта для изучения.
• Фотосъемка объекта.
• Подготовка презентации объекта. (Печатный или электронный вариант)
• Оформление карт-схем для поиска объекта слушателями (При необходимости).
• Доклад, презентация (для воспитанников своей группы или для детей других групп).
• Обобщение полученной информации.  Ее дальнейшее использование (для других групп, пополнение медиатеки группы, изготовление наглядных пособий, ширм-выставок для мобильности и полифункциональности среды группы) как практика показала В основном -это фото альбомы, коллажи

7 слайд

Результат работы  «Фотопоиск»:

• Педагогическое наблюдение показало положительную динамику в развитии речи дошкольников;
• Дети научились  лучше ориентироваться в окружающем пространстве.
• Увеличение активности родительского сообщества. Родители  стали понимать свою значимость в сотрудничестве. (Совместный поиск объектов для решения проблемы, детско-взрослые презентации, участие в образовательной деятельности группы - совместные викторины, занятия, мастер-классы, досуги и развлечения)
• Преобразование развивающей предметно-пространственной среды.

8 слайд

Фотопоиск применяли на занятиях

Но для этого обратиться к родителям с просьбой  принести детские планшеты, а сейчас существуют детские фотоаппараты

Для детей старшего возраста мы изучали новые профессии, вспоминали старые

Дидактическая игра - подбери инструменты к определенной профессии, дети фотографировали профессию родителя, после мною были предложены фото инструментов, ребенок соотносил к нужной профессии. И вот фото профессии в нашем случае был строитель, заранее по группе спрятаны были инструменты строителя, задача детей сфотографировать на свой планшет найти инструмент, продемонстрировать детям.

Дети, которые не смогли принести планшет, с ними дружелюбно делились, и в этом не было проблемы.

Благодаря фотопоиску в группе стали появляться новые неожиданные проекты

Краеведческий музей

Фонтан во дворе

Дети стали более любопытными, открылся интерес узнать самим, поделиться рассказать другим.

9 слайд

Задание

Если для вас практика интересная, то как вы бы начали применять ее в работе?

Искусственно созданная проблема «Подготовка к новому году»

Я предлагаю поставленную проблему решить другим путем

Проблема стаяла так, напомню в группе нет картинок показать и рассказать о зиме, давайте решим и найдем признаки  зимы через героев.

Каких вы знаете сказочных героев?

Кто каким героем будет решить в своей группе и проиграть игру в которой раскроются признаки зимы.

У нас с вами получится ролево-игровой проект.

Какой продукт  проекта получится, вы сами решите.

Проекты бывают: исследовательские, творческие

Ролево – игровые Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта (литературные или выдуманные герои) и решают по - своему поставленные проблемы. Результат: ролевая игра.    

  Монопроекты (в рамках одного предмета) творческие естественно - научные экологические спортивные географические исторические.

Советы педагогам по работе над проектом.

1. Глубоко изучить тематику проекта.

2. При составлении совместного плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу.

3. Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.

4. Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.

5. Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт.

6. Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.

7. Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом.

8. В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход.

9. Развивать творческое воображение и фантазию детей.

10. Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.

11. Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества. Заключительный этап проекта следует тщательно готовить и проводить в виде презентации, шоу, театрализованного действа, развлечения и т.п.