Тех-карты уроков по геоинформатике
учебно-методический материал (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК»

 Г. ТАРКО-САЛЕ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

(МБОУ ДО «ЦЕН»)

629850 Российская Федерация, Ямало-Ненецкий автономный округ, муниципальный округ Пуровский район,

г. Тарко-Сале,  ул. им Е.К. Колесниковой, дом 6

тел.2-76-05, 2-76-25, e-mail: centr@pur.yanao.ru,  cen@purovskiydo.ru

ОГРН 1178901003874, ИНН 8911012580, КПП 891101001

Технологические карты уроков

по ДООП «Техники-изобретатели»

 1-4 классов технической направленности

с использованием геоинформационных технологий и БПЛА

в рамках реализации проекта получателя гранта

«Я – педагог дополнительного образования Ямала»

Автор-составитель:

Цейлер Александр Евгеньевич,

педагог дополнительного образования

2023 г.

Сборник технологических карт занятий программы «Техники-изобретатели» для 1-4 классов составлена на основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Техники-изобретатели» для организаций дополнительного образования, реализующих дополнительные общеобразовательные общеразвивающей программы технической направленности.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

ЦЕЛЬ: обучение основам робототехники, программирования, развитие творческих способностей и формирование раннего профессионального самоопределения обучающихся в процессе конструирования и проектирования

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

ЗАДАЧИ:

Обучающие:

• Дать первоначальные знания по устройству робототехнических устройств;
• Научить основным приемам сборки и программирования робототехнических средств;
• Сформировать общенаучные и технологические навыки конструирования и проектирования;
• Ознакомить с правилами безопасной работы с инструментами необходимыми при конструировании робототехнических средств;

Развивающиеся:

• Развивать творческую инициативу, самостоятельность и умение работать в режиме творчества;
• Содействовать развитию логического мышления, памяти, вниманию, речи коммуникативных способностей;
• Развивать умение принимать нестандартные решения в процессе конструирования и программирования;

Воспитательные:

• Создания условий для личностного роста, обучающегося в научной области;
• Создание условий для формирования у обучающихся представления своей будущей профессионально деятельности и самоопределения;
• Создание на занятиях ситуаций, которые позволят раскрыть потенциал обучающегося и преодолеть себя, а также показать конкуренцию и опыт работы в команде.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные образовательные результаты:

• Умение ориентироваться в знаниях по робототехнике, БПЛА, геоиформатике;
• Владение знаниями по основам 3D моделирования;
• Владеть знаниями в области беспилотных летательных аппаратов;
• Владеть знаниями по фото и видео съемке;

Личностные образовательные результаты:

• Умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и соревновательной деятельности;
• Участие в различных конкурсах, выставках, конференциях;
• Умение формировать свое личное время и находить мотивацию к обучению и познанию
• Определение направление своей будущей профессии;
• Умение анализировать и делать выводы, а также применять полученные знания в повседневной жизни;
• Умение отстаивать свое мнение.

Метапредметные образовательные результаты:

• Владение навыком самостоятельно планировать свою деятельность;
• Владение навыком правильно формулировать свои мысли и работать в команде, учитывая мнение окружающих;
• Умение искать информацию, анализировать и делать вывод.
• Владение разными способами работы;

СОДРЕЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(1 год обучения, 72 часа, 7-9 лет)

Содержание раздела

«Основы ГИС и БПЛА»

1. Основные геоинформационные приложения (1 час)
2. Создание первой карты (1 час)
3. Строение БПЛА (1час)
4. Пилотирование БПЛА (1 час)

Технологическая карта занятия

«Основные геоинформационные приложения»

ДООП «Техники-изобретатели»

Тема занятия: Основные геоинформационные приложения.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: презентация, раздаточный материал, компьютер, выход в интернет.

Цель занятия: познакомиться с основными геоинформационными приложениями  

Задачи занятия:

1. узнать, какие геоинформационные приложения существуют;
2. познакомиться с функционалом ГИС приложений;
3. научиться пользовать простыми ГИС приложениями;
4. узнать, в каких областях можно использовать ГИС приложения.

План занятия:

1. Вступительная беседа;
2. Формулировка задач занятия;
3. Знакомство с компьютером;
4. Работа с ГИС приложениями;
5. Подведение итогов урока. Рефлексия

Ход урока:

1. Вступительная беседа (2 минуты);

- Как вы думаете, что такое ГИС?

Геоинформатика – научная дисциплина, изучающая природные и социально-экономическиесистемы (их структуру, связи, динамику, функционирование в пространстве и во времени) посредством компьютерного моделирования на основе баз данных и географических знаний.

- В каких областях можно использовать ГИС

Картография, экология, политология, геология и многие другие.

2. Формулировка задач занятия (3 минуты);

Сегодня на занятии мы познакомимся с основными ГИС приложениями, основами работы ГИС приложений и научимся работа в данных приложениях

3. Знакомство с компьютером (10 минут);

Сегодня на занятии, мы будем работать свами на компьютерах.

У кого дома есть компьютер и уже работал за компьютером?

Из каких частей состоит компьютер?

Задание, включить компьютер и войти в браузер.

4. Работа с ГИС приложениями (20 минут);

Теперь вам нужно будет в интернете найти такие сайты как: Яндекс карты, Google карты и др.

Посмотреть основные функции данных ГИС приложений.

Изменить масштаб.

Поработать с различными слоями данных приложений.

Построить маршрут от образовательного учреждения до дома.

Попробовать построить маршрута от Москвы до дома.

5. Подведение итогов урока. Рефлексия (5 минут);

Теперь кто-то может сказать, для чего можно использовать ГИС приложения?

Какое из представленных ГИС приложений вам понравилось больше и почему?

Какие вы будете использовать в повседневной жизни?

Технологическая карта занятия

«Создание первой карты»

ДООП «Техники-изобретатели»

Тема занятия: Создание первой карты.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: презентация, раздаточный материал, компьютер, выход в интернет.

Цель занятия: научиться создавать тематические карты  

Задачи занятия:

1. узнать, как создаются тематические карты;
2. познакомиться с функционалом Tinkercad;
3. узнать, где можно найти подложки для карт в интернете;
4. научиться создавать тематические карты в приложении Tinkercad.

План занятия:

1. Вступительная беседа;
2. Формулировка задач занятия;
3. Знакомство с программой;
4. Работа в приложении Tinkercad;
5. Подведение итогов урока. Рефлексия

Ход урока:

1. Вступительная беседа (2 минуты);

- Как вы думаете, для чего нужно приложение Tinkercad?

Tinkercad - Бесплатное веб-приложение для 3D-проектирования, работы с электронными компонентами и написания программного кода, -

2. Формулировка задач занятия (3 минуты);

Сегодня на занятии нам предстоит познакомиться с Tinkercad, узнаем, где можно найти подложки для карты и создадим свою первую тематическую карту.  

3. Знакомство с программой (10 минут);

Сегодня на занятии, мы будем работать в приложении Tinkercad

Включите компьютеры и найдите в интернете данную программу.

Расскажите какие активные кнопки есть в данном приложении?

Попробуйте создать первый тег.

4. Работа в приложении Tinkercad (20 минут);

Для создания тематической карты, вам нужно найти в интернет ресурсах подложку для вашей будущей карты.

После, вам нужно будет загрузить подложку в программу.

Теперь вам нужно будет придумать, на какую тему у вас будет карта.

Создаем тематические теги на карте и создаем кликабельные ссылки на информацию.

Добавляем подобным способом остальную информацию.

Выгружаем ссылку на вашу карту, и проверяем в браузере выполненную работу.

5. Подведение итогов урока. Рефлексия (5 минут)

Где можно использовать вашу созданную карту?

В каких ГИС приложения, легче всего работать.

Технологическая карта занятия

«Строение БПЛА»

ДООП «Техники-изобретатели»

Тема занятия: Строение БПЛА

Тип урока: комбинированный

Оборудование: презентация, раздаточный материал, учебный набор Geoscan Pioner, инструменты, компьютер, выход в интернет.

Цель занятия: изучить строение квадрокоптера

Задачи занятия:

1. узнать, из каких комплектующих состоит квадрокоптер;
2. понять, как работает квадрокоптер;
3. изучить типы двигателей и пропеллеров;
4. узнать классификацию БПЛА.

План занятия:

1. Вступительная беседа;
2. Формулировка задач занятия;
3. Знакомство с квадрокоптером;
4. Классификация квадрокопетров;
5. Сборка своего квадрокоптера;
6. Подведение итогов урока. Рефлексия

Ход урока:

1. Вступительная беседа (2 минуты);

- Как вы думаете, что такое квадрокоптер и где его используют.

Квадрокоптер (от англ. quadcopter — «вертолёт с четырьмя винтами») беспилотный летательный аппарат с четырьмя пропеллерами. Обычно им управляют с помощью пульта дистанционного управления с земли.

2. Формулировка задач занятия (3 минуты);

Сегодня на занятии нам предстоит познакомиться с квадрокопетрами, узнаем, как они работают и из каких комплектующих состоят.

3. Знакомство с квадрокопетрами (5 минут);

Перед вами расположены пять различных вариантов квадрокоптеров.

Что общего есть у всех моделей?

Правильно, у всех есть: двигатели, корпус, камера, батарея, винты, микросхемы, пульт управления и т.д.

Каждый из представленных квадрокоптеров будет отличаться по характеристикам, а именно:

- различные двигатели;

- количеством перемещения полезной нагрузки;

- наличием камерой;

- время работы;

- направления использования.

4. Квалификация квадрокопетров (3 минуты);

Квадрокопетры класифицируются по таким признакам как:

- по габаритам (мини, маленький, средний, тяжелый).

- по назначению (игрушечные, гоночные, съемочные, грузовые).

5. Сборка своего квадрокопетра (25 минут);

Перед вами лежит разобранный квадрокоптер, ваша задача:

- собрать раму;

- закрепить двигатели;

- закрепить полетный контроллер;

- собрать защиты;

- подсоединить передатчик и подключить пульт.

6. Подведение итогов урока. Рефлексия (2 минуты)

В каких областях используют квадрокоптеры?

Из каких комплектующих состоит квадрокоптер.

Технологическая карта занятия

«Пилотирование БПЛА»

ДООП «Техники-изобретатели»

Тема занятия: Пилотирование БПЛА

Тип урока: комбинированный

Оборудование: презентация, раздаточный материал, программа симулятор FreeRider, пульт от БПЛА, компьютер, выход в интернет.

Цель занятия: изучить основы пилотирования БПЛА

Задачи занятия:

1. узнать, как работает пульт управления БПЛА;
2. научиться взлетать и садиться;
3. научиться пролетать препятствия.

План занятия:

1. Вступительная беседа;
2. Формулировка задач занятия;
3. Знакомство с пультом управления БПЛА;
4. Работа в программе FreeRider;
5. Подведение итогов урока. Рефлексия

Ход урока:

1. Вступительная беседа (2 минуты);

- Для чего квадрокопетру нужен пульт дистанционного управления и как он работает?

Пульт ДУ — электронное устройство для удалённого (дистанционного) управления устройством на расстоянии.

Что такое симулятор полетов.

Авиасимуля́тор — жанр видеоигр, симулирующий в той или иной степени какой-либо летательный аппарат.

2. Формулировка задач занятия (3 минуты);

Сегодня на занятии нам предстоит познакомиться с пультом ДУ и позаниматься в симуляторе пилотирования БПЛА

3. Знакомство с пультом управления БПЛА (5 минут);

Вам нужно включить пульт и проверить настройки.

Узнаем функционал данного пульта управления.

Верхние тумблеры отвечают за каналы связи, нижние за работу квадрокопетра

4. Работа в программе FreeRider (28 минут);

Вам нужно запустить приложение.

Затем, подключаем пульт управления к компьютеру.

Проводим калибровку пульта управления.

Запускаем квадрокоптер, пытаемся взлететь и сесть в одно место.

После, пролетаем через препятствие на карте.

6. Подведение итогов урока. Рефлексия (2 минуты)

Какие стики пульта управления отвечают за поднятие коптера?

Что такое тангаж квадрокопетра.