Педагогический проект «Детская журналистика» для развития познавательного интереса старших дошкольников
проект (старшая группа)

Период, название, этап, цель

Формы и последовательность мероприятий

Комментарии или методические рекомендации

I этап – подготовительный (сентябрь-ноябрь)

 внутри этапа предусматривается мотивации к освоению:

посвящение в журналисты (мотивация). Освоение информации и обобщение в продукте.

«Путешествие в страну Журналистики с Клепой»

Цель: уточнение представлений о профессиях журналиста, репортёра, блогера; развитие интереса к формам журналистики. Этап является подготавливающим к освоению приёмов детской журналистики на занятиях и прогулке, культурной практике.

Содержание:

1. Познакомить детей с детской журналистикой, как инструментом изучения окружающего мира:

• знакомство с особенностями профессий журналиста, репортёра, блогера, телеведущего.
• ознакомление с продуктами журналистской деятельности: газеты, рубрики, видео-ролики, журналы, репортажи и т.д..

1. Расширять практический, познавательный, творческий опыт в процессе  использования технологии детской журналистики.

1. Проведение занятий «Литературная гостиная». Цель: познакомить детей с детской журналистикой посредством изучения детских журналов, газет.

2. Посещение редакции газеты «БУДНИ» - виртуальная экскурсия по редакции детско-юношеской газеты

Цель: познакомить детей с работой издательства журналов и газет; познакомить с детско-юношеской газетой «БУДНИ».

3. Игровые упражнения: «Острый глаз», «Что изменилось?», «Спроси у товарища», «Пустая газета».

4. Посещение детской библиотеки города: знакомство с журналами в библиотеке, рассматривание газет и журналов.

5. Познакомить детей с детскими пресс-центрами города в онлайн-формате.

6. Проведение детской пресс-конференции. Журналистское расследование «Тайны природы»

 В «Литературной гостиной» есть главный персонаж, который помогает детям познакомиться с миром детских газет и журналов – Клепа. http://klepa.ru/journals 

II этап – развивающий (ноябрь – апрель)

 Внутри этапа:  мини-проекты по освоению разного вида журналистики.

Цель: развитие у старших дошкольников познавательного интереса посредством детской журналистики.

Содержание:

данный этап включает в себя несколько разделов (раздел = месяц), которые содержат в себе разные виды журналистики.

Ноябрь: пресса

1. Создание газеты «Радости детства». Рубрики газеты: «наши праздники», «интересная прогулка», «прогноз погоды», «важные события детского сада». В течение месяца дети совместно с воспитателями собирают и обрабатывают материал, который войдёт в газету.

Итогом первого раздела развивающего этапа станет выпуск газеты «Радости детства».

Декабрь: фотожурналистика.

1. Создание стенгазеты «Наши открытия в детском саду». Цель: продолжать развивать интерес старших дошкольников к явлениям и предметам окружающего мира.

Итоговым продуктом раздела является фотоальбом.

Январь: телевизионная журналистика.

1. Создание телепередачи (видеозаписи) «Записки юного путешественника». Цикл выпусков телепередачи направлен на знакомство детей с их городом, улицей, домом, а также домами всех детей в группе.

Февраль: радиожурналистика

Цель: продолжать развивать познавательный интерес.

1. Знакомство детей с детской познавательной передачей «Любознайка».

2. Проведение беседы детьми «Как появилось радио?» (использование наглядного материала).

3. Экскурсия с детьми в Центральный музей связи имени А.С. Попова.

Март: интернет-журналистика

1. Создание блога «Мои лайфхаки». Цель: продолжать развивать познавательный интерес, учить находить простые решения поставленным задачам; развивать умение работать с камерой и телефоном.

2. Игры «Узнай по описанию», «Что лишнее?».

Апрель: творческая командировка. Творческая командировка предполагает путешествие-командировку старших дошкольников по детскому саду с целью интервьюирования сотрудников. Итогом данного раздела станет

1. Игры-интервьюирования. Детям нужно взять интервью у каждого сотрудника детского сада и на основе собранного материала подготовить специальный выпуск газеты «Секреты мастерства». Например, дети берут интервью у поваров для рубрики «Секретный рецепт», а интервью с музыкальным руководителем будет в рубрике «Угадай мелодию».
2. Журналистская прогулка – «Совершенно секретно»: расследуем секреты природы на участке.

Для сбора информации по каждой рубрике газеты назначается ответственный среди детей. Группа разделяется на команды, каждая из которых целую неделю отвечает за подбор материала для своей рубрики. Важно, чтобы каждую неделю в течение месяца команды менялись, то есть если первая команда на первой неделе отвечала за рубрику «прогноз погоды», то на следующей неделе она будет ответственной за рубрику «важные события детского сада».

Стенгазета является обобщением проявления любопытства и интереса детей к тому, что происходит вокруг них. Большую часть материала для стенгазеты дети совместно с воспитателем находят во время прогулок в процессе наблюдения, эксперимента.

Прежде всего, необходимо провести с детьми беседу о родном городе, его улицах, достопримечательностях. Задать детям вопросы: На каких улицах города вы часто бываете? Что вы там видели? Где больше всего нравится гулять? Какие дома ты видишь по дороге домой из детского сада? И т.д.

Затем воспитатели знакомят детей с работой видеокамеры, показывают, как нужно снимать человека, а также окружающую среду.

Дети совместно с воспитателями слушают несколько выпусков «Любознайки», обсуждают, что больше всего запомнилось и понравилось детям. Воспитатель задаёт вопросы: Ты бы хотел стать радиоведущим? Как ты думаешь, что самое сложное в этой профессии? И т.д.

Дети знакомятся с понятием «блог» и в целом с особенностями интернет-журналистикой.

Воспитатели предлагают детям отправиться в творческую командировку в качестве журналиста по детскому саду.

По результатам основного этапа, детьми созданы несколько продуктов журналистики: газета, стенгазета, телепередача, блог. Дети активно включаются в задания, выполняют их с интересом, проявляют любопытство. Дети не просто следуют заданиям воспитателя,  сами проявляют интерес: формулируют не только вопросы к интервью, но и определяют, какая тема их интересует, узнают у других детей, что им было бы интересно прочитать в их газете и т.д.

III этап – заключительный (апрель-май)

Поощрение собственных интересов детей, активизация деятельности по предпочтениями.

 На этом этапе. Мини-проект по проведению конференции.

1. Проведение пресс-конференции по вопросам подготовки к школе «Весёлые будни школьника».

Воспитатель дает детям задние, что необходимо подготовиться к предстоящей пресс-конференции. Также воспитатель делит группу на несколько подгрупп, каждая из которых получает тему, с которой им нужно будет выступить на пресс-конференции. Дети могут сами изучать тематику, а также просить помощи родителей.

Ожидаемые результаты

дети проявляют познавательный интерес к окружающему миру, явлениям, умеют формулировать причинные вопросы и вопросы-гипотезы, подробно могут ответить на поставленный вопрос. Дети проявляют интерес к различным видам детской журналистики.