Дополнительная общеобразовательная программа по художественно-эстетическому развитию "ПЛАСТИЛИША"
рабочая программа (старшая, подготовительная группа)

Содержание

1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная записка

Пластика – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности ребенка. Работа с солёным тестом и пластилином в разных техниках развивает умственные способности детей, расширяют их художественный кругозор, формируют нравственные представления, содействуют формированию творческого отношения к окружающему миру, воспитывают любовь к труду.

Во время работы с пластилином, солёным тестом, ребёнок получает эстетическое наслаждение от её пластичности, объёмности, от форм, которые получаются в процессе лепки. Лепка развивает у детей лучшую координацию движений, развивает пальцы рук (моторику), способствует большей свободе и раскованности всей руки, а также лучшему освоению пространства, объёма, глубины. Дети старшего дошкольного возраста с большим успехом передают движения в осязаемом объёме. Изделия, получаемые в процессе работы, вызывают у детей чувство радости, гордости, удовлетворённости, уверенности в себе. Работа с детьми строится на взаимопонимании, на основе уважительного отношения друг к другу.

Направленность программы: художественная.

Форма организации: кружковая, подгрупповая

Уровень освоения программы: базовый.

Новизна данной программы подтверждается отсутствием каких-либо научных исследований по технологии пластилинографии, а также особенностей влияния пластилинографии на развитие творческих процессов у детей. 

Центральным моментом работы по развитию творческих способностей является развитие у детей умения выделять и при помощи особых средств оформлять, воплощать в пластичном материале различные образы окружающего мира. 

Актуальность программы

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по работе с пластилином и пластичным материалом весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук.         

Главное значение занятий состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальцы. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью, они также умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности. Поэтому использование пластилинографии в качестве дополнительной образовательной услуги является актуальной.

Педагогическая целесообразность программы «Пластилиша» объясняется тем, что в ней основной материал — пластилин, а основным инструментом является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям разного дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с детьми.

Одним из несомненных достоинств занятий является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией, лепкой, тестопластикой позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях.

Адресат программы возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы - 5- 7 лет

Формы организации программы по количеству детей, участвующих в занятии подгрупповая (10-15 человек)

Режим занятий:

Программа рассчитана на два года. Занятия проводятся 1 раз в неделю с сентября по май, длительностью для детей старшей подгруппы - 25 минут; подготовительной группы – 30 минут. Занятия проходят в вечернее время.

Объем и срок освоения программы:

Первый год обучения - 38 часов;

Второй год обучения – 38 часов.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Это возраст активного развития физических и познавательных способностей ребенка, общения со сверстниками.

Игра остается основным способом познания окружающего мира, хотя меняются ее формы и содержание. В этом возрасте ребенок продолжает активно познавать окружающий мир. Он не только задает много вопросов, но и сам формулирует ответы или создает версии. Желает показать себя миру. Он часто привлекает к себе внимание, поскольку ему нужен свидетель его самовыражения. Ребенок готов общаться со сверстниками, познавая через это общение правила взаимодействия с равными себе. Постепенно переходит от сюжетно ролевых игр к играм по правилам, в которых складывается механизм управления своим поведением, проявляющийся затем и в других видах деятельности. В этом возрасте ребенку еще нужен внешний контроль — со стороны его товарищей по игре. Дети контролируют сначала друг друга, а потом — каждый самого себя. Стремится к большей самостоятельности. Продолжительность игр может быть уже достаточно существенной. Может начать осознавать половые различия.

В старшем дошкольном возрасте творческие проявления становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми).

В продуктивной деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел ведет за собой изображение). Развитие мелкой моторики влияет на совершенствование техники художественного творчества.   Дети в состоянии лепить из целого куска глины, моделируя форму кончиками пальцев, сглаживать места соединения, оттягивать детали пальцами от основной формы, украшать свои работы с помощью стеки и налепив, расписывать их.

Целевые ориентиры:

Формировать познавательные интересы и познавательные действия ребенка.

Выделять выразительные средства в разных видах искусства.
Знать особенности изобразительных материалов.

Под руководством педагога определять последовательность действий при выполнении работы;

Объединять изображённые предметы, соблюдая пропорции предметов и соотнося их между собой;

Изготавливать объёмные, полуобъёмные формы, передавая движения, расположение частей работы в композиции;

Дополнять и украшать свою работу новыми деталями;

Поддерживать порядок на рабочем месте и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

Использовать знания и умения, полученные на других занятиях.

1.2 Цель и задачи

 Целью программы по курсу «Пластилиша» является:

Обучение детей нетрадиционным принципам лепки из пластилина (пластичного материала) и применение их при изготовлении поделок в технике: пластилинографии, тестопластики, скульптуры.

Развитие у детей чувства пластики, объёмно-пластического мышления, воспитание творческого восприятия предметов, стимулирование наблюдательности и зрительной памяти;

Задачи программы:

• Учить приемам работы с пластилином: раскатывание, скатывание, вытягивание, размазывание, примазывание, надавливание, сглаживание поверхности и др.
• Учить детей самостоятельно осуществлять движения, контролируя их силу, длительность, направленность и др.
• Учить создавать яркие, выразительные образы и изображения окружающего мира, действительности посредством соединения двух цветов пластилина в один; формировать целостную картину мира;
• Учить инкрустировать работы различными дополнительными материалами (бусинки, паетки, перышки, зерна крупы, семя подсолнуха и проч.); использовать бросовый материал (пробки от фломастеров, колпачки шариковых ручек, стержни, палочки и проч.)
• Развивать мелкую моторику, общую умелость рук, укреплять их силу.
• Развивать координацию и согласованность руки и глаза.
• Осуществлять постепенную подготовку руки к освоению навыка письма.
• Воспитывать усидчивость, аккуратность, желанию доводить начатое дело до конца.
• Прививать чувство прекрасного, расширять представления о сезонных явлениях, праздничных событиях и традициях родного края и страны.

1.3. Содержание программы

Учебный план.

 Первый год обучения.

Учебный план.

 Второй год обучения.

1.4 Планируемые результаты программы.

Первый учебный год:

• Знать разные виды изобразительного искусства: скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.
• Называть основные выразительные средства.
• Высказывать эстетические суждения о произведениях искусства, эстетической развивающей среде.
• Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур; создавать сюжетные композиции из двух-трех и более изображений.
• Выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа в пластилиновой живописи
• Расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства.
• Создавать сюжетные и декоративные композиции (индивидуальные и коллективные).
• Дети освоят элементарные действия с тестом.

Второй учебный год:

Дети закрепят знания о всех изученных видах изобразительного искусства;

Формами подведения итогов реализации программы являются:

• Организация выставок детских работ для родителей.
• Тематические выставки в ДОУ.
• Участие в выставках и конкурсах различного уровня в течение года.

2.«Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

Первый год обучения.

Второй год обучения.

1. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы:

Занятия по освоению программы проходят в изо-студии;

Оборудование учебного помещения: столы, стулья (по количеству учащихся), демонстрационная доска, шкаф и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов.

Перечень материалов необходимых для проведения занятия: доска для лепки, стека, пластилин (масса для лепки, солёное тесто), белый и цветной картон.

Требования к специальной одежде: фартук, нарукавники для каждого ребёнка.

2.3 Методические материалы

Содержание курса «Пластилиша»

Первый год обучения

Содержание курса «Пластилиша»

Второй год обучения

2.4 Оценочные материалы

высокий уровень –5баллов

средний уровень – 3 балла

низкий уровень – 0 баллов        

• Низкий уровень: упражнение не выполняется или выполняется только с помощью воспитателя.
• Средний уровень: упражнение выполняется с небольшой помощью воспитателя.
• Высокий уровень: упражнение выполняется самостоятельно

3. Список информационных источников

1. Колдина Д.Н. «Лепка с детьми 5-6 лет» Москва, «Мозаика-синтез», 2009.

2. Г.Н. Давыдова «Детский дизайн. Пластилинография.» Москва, «Скрипторий 2003», 2006.

3. «От простого к сложному. Учимся лепить и рисовать.» Санкт-Петербург, «Кристалл», «Валери СПб», 1997.

4. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду – М, Издательство «Мозаика-Синтез», 2014

5. Н.Б. Халезова «Декоративная лепка в детском саду» -Творческий центр. Москва-2010г.

6. С.В. Михалёва «Лепка глиняных игрушек» - Волгоград- «Учитель»-2011г.

7. С.В. Горичева, М И Нагибина «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина»- Академия развития-2005г.

8. Т.С. Комарова «Дети в мире творчества»- Москва. Мнемозина-1995г.

9. А.П. Клиенов «Народные промыслы» -Москва. Белый город.-2002