Мультипликация как средство развития познавательного интереса дошкольников
статья

Мультипликация как средство развития познавательного интереса старших дошкольников

Современный педагог-воспитатель должен решать в своей работе множество задач. Одной из приоритетных является поиск различных способов развития познавательного интереса у дошкольников. Также нельзя не отметить повсеместную компьютеризацию воспитательно-образовательного процесса, обусловленную развитием цифровых технологий и расширением возможностей их использования в развитии детей любого возраста.

В настоящее время огромное значение в деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений имеет работа по развитию познавательного интереса, что обусловлено несколькими факторами.

Во-первых, мы имеем дело с современными требованиями к структуре основной образовательной программе дошкольного образования и ее объему, которые устанавливает Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), и которые включают в себя: «развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности». развитие познавательного интереса и познавательной мотивации, становление сознания; развитие воображения и творческой активности».

Во-вторых, в постоянно изменяющихся условиях меняется и само сознание ребенка, современные дети быстрее переключаются между видами деятельности, меньше удерживают внимание. Дети нового поколения также обладают «клиповым» мышлением, в виду постоянного нахождения в поле быстро сменяющейся информации, они пресыщены яркими образами и менее усидчивы.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что без включения в работу по развитию познавательного интереса современных методов невозможно достичь высоких результатов. В данных условиях педагогам необходимо искать все новые способы привлечения и удержания внимания ребенка.

В данной работе рассматривается мультипликация по нескольким причинам. Просмотр мультфильмов – один из самых любимых видов деятельности любого ребенка, это важная часть его жизни. В сознании многих взрослых (как педагогов, так и родителей) мультфильм является лишь средством, чтобы на время занять ребенка, ярким развлечением, не несущим в себе смысловой нагрузки. Но все чаще в психологической и педагогической литературе описывают познавательный и мотивационный потенциал мультипликации.

Несмотря на большое количество минусов в просмотре мультфильмов, таких как длительная неподвижность, возможность столкнуться с контентом, не предназначенным для детского просмотра, мы можем отметить и ряд положительных моментов. Дети стремятся подражать любимым героям, лучше усваивают информацию об окружающем мире, изложенную в яркой привлекательной форме. Также мультфильмы закрепляют в сознании положительные модели поведения, речевые конструкции, доступные для применения в общении со сверстниками и взрослыми. Все вышеперечисленные положительные стороны мультипликации возможно использовать для повышения качества образовательного процесса, при условии выбора мультфильмов, соответствующих возрастным особенностям детей и нравственным ориентирам.

Мультфильмы привлекательны для использования в детском саду еще и тем, что объединяют в себе аудио- и визуальную информацию, являя собой большой воспитательный и познавательный потенциал. Совместный просмотр мультфильма в контексте освоения или закрепления новых знаний и последующее его обсуждение может, по нашему предположению, повысить уровень познавательного интереса и усвоения полученного материала.

Таким образом, мультфильмы можно использовать в развитии воображения, интеллекта, детского творчества, а также познавательного интереса.