Открытое занятие на тему " Где обедал воробей"
методическая разработка (младшая группа)

Представление

Педагог – Иванченко Надежда Георгиевна

Тема: « Где обедал воробей»

Возрастная группа: 3-4 года

Форма совместной деятельности: НОД

Форма организации- групповая

Учебно-методический комплект: « От рождения до школы»

зрительный ряд- Картинки животных: слон, белый медведь, тигренок, обезьяна, верблюд, жираф,воробей.

литературный ряд- Книга стихов С. Маршака «Детки в клетке.

музыкальный ряд – Музыкальная игра « У жирафа пятнышки», аудиозапись « Пение воробья»

Раздаточный материал – 4 обезьянки и 4 банана, вырезанные из картона

Цель

Планируемый результат:

Цель занятия: Познакомить с яркими образами животных с помощью стихотворения С. Маршака из цикла «Детки в клетке»; Формировать опыт преодоления затруднения ( на основе рефлексивного метода )..

Задачи

Задачи:

1. Учить понимать содержание произведения, развивать активный и пассивный словарь на основе углубления представлений о животных и их деятельности

2) Закреплять представление о числе 3, умение считать до 3, сравнивать и уравнивать численность групп предметов. Закреплять ориентирование в пространстве. Формировать представление о числе 4.

3)Воспитывать дружеские отношения между детьми;

4)Развивать эмоциональный отклик на произведение посредством сюжетно-отобразительной игры;

Этапы, последовательность совместной деятельности.

Цель.

Организация совместной деятельности

Деятельность педагога

(методы, приемы)

Деятельность воспитанников, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Материалы

I. Мотивация к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Ребята, к нам сегодня прилетел маленький гость. А кто это угадайте(изображение птицы закрытое белой бумагой)

Эту птицу каждый знает,

В теплый край не улетает.

Эта птица круглый год

Во дворе у нас живет.

И чирикает она

Громко с самого утра:

- Просыпайтесь поскорей. -

Всех торопит (воробей).

(Воспитатель показывает игрушку воробья)

- К нам прилетел воробей. Давайте поздороваемся. (дети здороваются)

- Откуда ты к нам, воробей, прилетел?

Послушайте, что ответил воробей.

Загадка:

Это очень странный сад.

Звери в клетках там сидят.

Его парком называют,

Люди в парке отдыхают.

Там укрытия, вольеры,

За забором ходят звери.

Как мы этот парк зовем

И смотреть зверей идем? (зоопарк)- педагог открывает второе изображение

- Ребята, а вы знаете, что такое зоопарк? (ответы детей)

- Зоопарк – это парк, где живут животные.

- А как надо вести себя в зоопарке? (тихо, не шуметь, не кричать)

- Почему нельзя шуметь? (чтобы не напугать животных)

- Воробей, расскажи, что ты делал в зоопарке. Мы с ребятами с удовольствием послушаем. Правда ребята? Присаживайтесь

Чтение стихотворения «Где обедал воробей?» С. Маршака. (воспитатель читает стихотворение, при этом обращает внимание на изображения животных, указанных в стихотворении)

- Как хорошо, воробей, что с тобой ничего не случилось, и ты прилетел к нам в гости.

Ребята, кто чуть не проглотил воробья? Где побывал воробей? У каких зверей и птиц он обедал

Создать игровую, проблемную, мотивационную ситуацию через демонстрацию воробья и загадывание загадок.

( изображения, закрытые белой бумагой, располагаем на пожарном щите)

Беседа, обсуждение с детьми. Открывает 2

картинку на доске, закрытую белым листом.

Чтение стихотворения «Где обедал воробей?» С. Маршака. (воспитатель читает стихотворение, при этом обращает внимание на изображения животных, указанных в стихотворении)

Ответы детей, предположения.

Ответы - рассуждения

Дети проходят на стульчики

1)Рисунок на доске, накрытый сверху белым листом

2)Аудиозапись пения воробья

Рисунок зоопарка ,расположенный на доске и прикрытый листом белой бумаги.

Книга « Детки в клетке»

Изображение животных.

II. Постановка проблемы. Планирование деятельности. Совместное обсуждение.

Цель.

Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, Совместное определение конкретных действий выработка навыка

Ребята, воробышек прилетел к нам не просто так, а за помощь. говорит что в зоопарке, у этих зверей случились неприятности и помочь им можем только мы. ( открывает последние 3 изображения )

сколько животных нуждается в нашей помощи? (три)

Как называют этих животных? ( лев, обезьяна и жираф).

Кто из зверей находится по середине? Кто с права? Кто с лева?

Поможем зверятам?

Тогда отправляемся в путь! Как будем добираться?

Задает вопросы. Активизирует активность детей.

Отвечают на вопросы. Высказывают свои предположения.

Строятся друг за другом и идут за воспитателем.

Изображение животных

Вот мы с вами пришли к первой клетке. Кто здесь живет? ( На стенде изображение жирафа)

Смотрите какой жираф грустный. Воробышек говорит что жираф грустный потому что ему скучно. Он очень любит слушать различных артистов, но вот из за длинной шеи на концерт его не пускают.

Как мы можем помочь нашему жирафу?

А может попробуем спеть ему песенку? ( Физкультминутка у жирафа пятнышки)

Смотрите наш жираф повеселел.( снимает изображение, а под ним другое)

Мы справились с задачей.? Идем дальше

Кто живет в этой клетке? ( лев) Воробей расскажи нам что случилось у льва?

Лев родился очень не похожим на своих братьев. Его грива совсем бесцветная. И поэтому с ним никто не хочет играть.

- Ребята как мы можем помочь льву? (выслушивает мнение детей)

У нас есть вот такие оранжевые кружочки. Если их приклеить близко друг к другу, то может получиться замечательная грива. Попробуем?

Справились с задачей? Тогда идем дальше.

Кто живет в этой клетке? (обезьяны -4)

Воробушек почему обезьянка грустная? Воробушек не знает. Давайте попробуем с вами это выяснить. Присаживайтесь за столы.

Что перед вами? ( обезьянки)

Сколько обезьянок? ( 4)

А что лежит в ваших коробочках? ( Бананы)

Сколько бананов у вас в коробочке? (3)

Как думаете зачем обезьянкам бананы? ( чтобы кушать)

Давайте тогда покормим обезьян.

Всем хватило бананов? (нет)

А почему не хватило? ( потому что обезьянок четыре, а бананов 3.)

Вот почему наша обезьянка грустная. Ей не хватило банана!.

Как мы можем ей помочь? ( добавить еще один банан)

Сколько сейчас обезьян?(4)

Сколько бананов? (4)

Получается поровну.

Мы помогли обезьянке?.

Мы молодцы.! (погладьте себя по головке)

Пора возвращаться нам домой. Строимся и поехали.( проходят на ковер)

Организация поиска ответа на вопрос, решения проблемы, задачи.

Актуализация возможностей детей на выбор деятельности, средств.

Обсуждение с детьми плана предстоящей деятельности обеспечивающее соучастие детей в определении содержания и форм совместной (индивидуальной) деятельности.

Включение детей в деятельность .

Поиск ответа на вопрос. Выдвигают свои предположения

Работают с цветной бумагой и клеем

Музыкальная колонка с флешкой

V. Самоконтроль

-Где мы сегодня побывали?

Что полезное сделали?

Побуждение к анализу, умозаключению…

Соотнесение результата деятельности с намеченным планом

VI. Рефлексия, анализ.

Цель.

Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.

Что вам понравилось больше всего?

Что было трудно для вас?

Стимулирование детей к самоанализу и самооценке. Совместная с детьми оценка процесса и результата деятельности,

Самооценка детьми своего вклада в процесс достижения цели.

IX. Открытость

Вам понравилось помогать животным?

Как думаете а кому мы еще можем помочь ( подвести к новой теме « Перелетные птицы»)

Обсуждение с детьми продолжения работы