План по самообразованию «Познавательное развитие детей дошкольного возраста с использованием интерактивной песочницы в ДОУ»
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад №55»

План

по самообразованию

Тема: «Познавательное развитие детей дошкольного возраста с использованием интерактивной песочницы в ДОУ»

Подготовила:

воспитатель

Пронина Маргарита Олеговна

ЗАТО Северск 2022-2023 уч.год

Цель: повысить уровень собственной компетентности в применении интерактивной песочницы с детьми старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Рассмотреть важность и актуальность проблемы выбранной темы самообразования
2. Провести самоанализ и самооценку собственных занятий
3. Организовать и провести практико-ориентировочный проект с детьми подготовительной к школе группы «Песочная страна-страна волшебства»
4. Систематизировать работу по реализации песочной терапии с детьми дошкольного возраста
5. Уметь применять, обобщать и распространять полученный опыт по данной теме

Ожидаемые результаты

• Развитие высших психических функций(памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения)
• Стабилизация эмоционального состояния детей и их физическое оздоровление
• Развитие познавательной активности дошкольников
• Личностное развитие ребенка и развитие его индивидуальных особенностей
• Формирование коммуникативных навыков сотрудничества в общении со сверстниками, необходимых для успешного протекания процесса обучения
• Формирование самосознания и адекватной самооценки
• Совершенствование игровой деятельности (песочная терапия)
• Установление сотрудничества с родителями
• Приобретение мною опыта самостоятельного выбора исследовательско-творческой деятельности, оценки и самооценки полученных результатов
• Распространение психолого- педагогического опыта: выступление на методических объединениях воспитателей, участие в конференциях, конкурсах, открытых показов разного уровня по теме самообразования.

Пояснительная записка

Метод sandplay (дословно - песочная игра) – это необычная техника, благодаря которой ребенок строит собственный мир в миниатюре из песка и небольших фигурок. Он с удовольствием использует миниатюрные фигуры людей, животных, деревьев, зданий, автомобилей, мостов. В процессе игры ребенок может смешивать песок с водой, формировать холмы, горы, создавать влажные ландшавты. При этом ребенок выражает на песке то, что спонтанно возникает в его сознании. Другими словами, ребенку на время предоставляется неведомая вселенная, внутри которой он может создавать свой индивидуальный мир, с помощью песочной терапии ребенок может расслабиться и успокоиться.

Почему именно песок? Потому что игры на песке одна из форм естественной деятельности ребенка. Песок развивает творческие способности ребенка и воображение. Созданная ребенком картина из песка является творческим продуктом. Игры в песке развивают фантазию детей. Основной аспект делается на творческом самовыражении ребенка, благодаря этому происходит выход внутреннего напряжения и поиск путей развития.

Проблема эмоционально-волевой сферы в развитии дошкольника сегодня весьма актуальна, именно эмоциональное развитие и воспитание является фундаментом, на котором закладывается и всю жизнь реконструируется здание человеческой личности. Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребенка-это телевизор или компьютер, а любимое занятие – просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали общаться меньше не только со взрослыми, но и друг с другом. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Они не способны осознавать и контролировать свои эмоции. С каждым годом детей «в группе риска» становится все больше, а также увеличивается количество воспитанников, имеющих ограниченные возможности здоровья.

Наблюдения и опыт показывают, что игра с песком позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, снимает психическое напряжение ребенка. Трогая руками песчинки, ребенок развивает мелкую моторику рук. Все это делает его прекрасным средством для развития и саморазвития человека. Игры на песке - одна из форм естественной деятельности ребенка. Именно поэтому можно использовать песочницу а развивающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребенка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира.

Многие психологи видят в песчинках символическое отражение автономности человека, а в песочной массе воплощение жизни во вселенной. Незатейливые упражнения обладают колоссальным значением для развития психики и речи ребенка.

Во- первых они стабилизируют эмоциональное состояние детей. Во-вторых, наряду с развитием тактильно кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук, учат ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти, что очень важно для детей с нарушениями речи. Но главное ребенок получает первый опыт от рефлексии(самоанализа), учится понимать себя и других. Так закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации.

Поскольку игра происходит в контексте сказочного мира, ребенку предоставляется возможность творческого изменения беспокоящей его в данный момент ситуации или состояния. Преобразуя ситуацию в песочнице , ребенок получает опыт самостоятельного разрешения трудностей и внутреннего и внешнего плана. Накопленный опыт самостоятельных конструктивных изменений он переносит в реальность.

Итак, центральная психическая функция дошкольников- эмоциональная. С одной стороны, им необходимы яркие эмоциональные впечатления, а с другой стороны – игры, упражнения, которые помогают детям научиться управлять эмоциями, исправлять и осознавать их. Если это магистральная линия развития – линия развития эмоций – нарушается, нарушается и нормальный процесс личностного развития в целом. Поэтому формирование и коррекцию недостатков эмоционально-волевой сферы необходимо рассматривать в качестве одной из наиболее важных, приоритетных задач развития, развития ребенка. Реализация специфических возрастных возможностей психического развития происходит благодаря участию дошкольников в соответствующих возрасту видах деятельности. В се выше сказанное объясняет актуальность выбранной темы.

Этапы работы

1. Теоретический этап

2. Практический этап

3. Взаимодействие с родителями

Приложение №1

Литература по профессиональной самоподготовке