Реализация гендерного подхода через подвижные игры
консультация

Реализация гендерного подхода

 через подвижные игры

консультация для воспитателей

        
Игра вообще это имитация многих сторон жизнедеятельности человека. Эффективное средство формирования личности ребенка, его морально-волевых качеств, внимания, памяти, воображения, дисциплинированности, ловкости, что имеет большое значение для воспитания и девочек и мальчиков. Это способ усвоения общественного опыта, правил и способов взаимодействия со сверстниками, взаимопонимания и согласования своих действий с действиями других детей.

Определяя игру, как ведущий вид деятельности дошкольника нужно понимать, что это преимущественно совместная сюжетно-ролевая игра и только она моделирует роли мужские и женские из повседневной жизни общества. Другие виды игр, в том числе и подвижные (дидактические, строительные) хотя и широко используются в дошкольном воспитании, но служат для реализации частных воспитательных, а конкретно подвижные игры и оздоровительных задач.

Гендерная социализация это процесс создания у мальчиков и девочек представлений о мужественности и женственности, направленный на совершенствование их индивидуальности , становление и развитие полоролевого поведения. Подвижная игра может рассматриваться здесь только как возможность опосредованного воздействия на поступки и поведение мальчиков и девочек.

К 6-ти годам ребенок признает свою половую принадлежность окончательно. Это происходит благодаря особенностям социализации девочек и мальчиков, когда родители стараются создать гендерный образ своего ребенка с помощью одежды, прически, обуви, игрушек. Детям прививаются нормы поведения характерные для девочек, или для мальчиков. В игровой деятельности мальчики ориентированы на большие пространства, как горизонтальные, так и вертикальные, а девочки на ограниченные, небольшие и укромные уголки.

Содержание существующих программ воспитания в ДОУ не учитывает гендерные особенности мальчиков и девочек. Идет упор на психологические, возрастные и индивидуальные особенности. Физическое воспитание возможно на основе половых различий, так как они выявлены и обоснованы научными данными многих исследований. Есть различия в объемах двигательной активности у мальчиков и девочек, но они не существенны для дошкольников. Так для мальчиков благоприятен режим большой двигательной активности, который составляет 3,5 часа в неделю, а для девочек благоприятным считается 2,5 часа средней двигательной активности. Эти различия послужили основанием для разработки нормативов физической готовности для мальчиков и девочек.

Что касается подвижных игр, то по результатам педагогических наблюдений М.А. Руновой как  у мальчиков, так и у девочек проявляется достаточно устойчивый интерес к одним и тем же спортивным играм и упражнениям.

Можно обратиться к народным подвижным играм, которые всегда являлись основой всестороннего развития как девочек , так и мальчиков и являются способом передачи исторического и социального опыта. Все народные игры проникнуты принципом справедливости, воссоздания по заслугам и приучали детей в равной степени подчиняться воле всех. Это обязательное условие для выполнения и мальчиками и девочками. В подвижных играх решаются проблемы единства духовного и телесного здоровья девочек и мальчиков. По содержанию народные игры доступны детям независимо от половой принадлежности и создают равные возможности для участия в них детей обоего пола. Если рассматривать подвижные игры как способ воспитания гендерного поведения детей. То имеет большое значение поддержка гендерной идентичности детей взрослыми. Быть с ребенком на равных. Хвалить и делать это искренне. Способствовать формированию ролевого поведения мальчиков и девочек на занятиях и во время проведения подвижных игр.  Обращать внимание на поступки, которые характеризуют половую принадлежность.  

«Ловишки»

 Цель: развитие ловкости, быстроты, выносливости.

Воспитатель раздает детям хвостики (ленточки). Мальчикам голубые или синие, девочкам красные или розовые. Девочки ловят голубые хвостики, мальчики розовые.

«Птички в гнездышках»

Цель: развитие быстроты реакции, ориентировки в пространстве.

На полу раскладываются обручи большого диаметра - это гнезда. Дети бегают, летают. По сигналу должна занять место в обруче пара, только девочка и мальчик.

«Цветные автомобили»

Цель: развитие внимания, ориентировки в пространстве.

мальчики получают синие машины, девочки - красные (обручи) Если воспитатель показывает синий круг - выезжают мальчики, красный - девочки, оба - и девочки мальчики, педагог напоминает о том.что двигаться нужно аккуратно, не наезжая друг на друга.

«Король и королева»

Цель: профилактика нарушений осанки, развитие ориентировки в пространстве.

Детям раздают мешочки (или другой подходящий предмет), они принимают правильную осанку, кладут мешочки на голову - это короны. Мальчики - короли, девочки - королевы. По сигналу «Короли» - мальчики руки кладут за спину, ходят по залу. На сигнал «Королевы» - мальчики замирают, а девочки двигаются. На сигнал «Бал!» король и королева должна встать в пару, удерживая мешочки на голове. Тот у кого упадет корона - выбывает из игры.

«Пять имён»

(игра малой подвижности)Двое играющих, мальчик и девочка (представители двух команд), становятся перед двумя линиями. По сигналу они должны пройти вперёд (сначала один, потом другой), сделав пять шагов, и на каждый шаг без малейшей ошибки, запинки (не нарушая ритма) произнести какое-нибудь имя (мальчики - имена девочек, девочки - имена мальчиков). Это на первый взгляд простое задание, на самом деле выполнить не так-то просто. Побеждает тот, кто справится с этой задачей или сумеет назвать больше имён.

Можно назвать пять других слов (по темам: животные, растения, предметы домашнего обихода и т.п.). Таких слов множество, а подобрать 5 слов и произнести их одно за другим без промедления в ритме шага сумеет не каждый

«Курица и коршун»

 Выбирается водящий мальчик — это «коршун». Все остальные становятся паровозиком. Стоящий впереди девочка — «курица», остальные — ее «цыплята». «Коршун» пытается поймать последнего «цыпленка»5а «курица» и остальные «цыплята» не дают ему это сделать.

«Кошки-мышки»

 Выбираются две «мышки»- мальчики и «кошка»- девочка. Остальные становятся в круг, держась за руки. «Мышки» находятся внутри круга и могут выбегать, если кто-то из круга поднимет руки. «Кошка» также может попасть в круг. У «кошки» есть «сыр» (его могут обозначать различные игрушки, разбросанные вокруг). «Мышки» должны обмануть «кошку», вынырнув из круга и стащив у нее «кусок сыра» (за один раз можно взять одну игрушку). Игра прекращается, если «мышки» утащили весь «сыр» или «кошка» поймала обоих «мышей».

«Мыши и кот»

Малыши сидят на скамейках, девочки - на розовой; мальчики - голубой. Это «мыши в норках». В противоположной стороне комнаты или площадки сидит «кот», роль которого исполняет взрослый. «Кот» засыпает (закрывает глаза), а «мыши» разбегаются по всей комнате. Но вот «кот» просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить «мышей». «Мыши» быстро убегают и прячутся в норках (занимают свои места). Пойманных мышек кот уводит к себе.

«Кукушка»

В линию выкладываются обручи-гнезда, мальчикам синие, девочкам красные. Число гнезд — на два меньше количества детей. Выбирается водящий — «кукушка». По сигналу «День» все вылетают из гнезд. По сигналу «Ночь» — занимают свободные места, согласна цвета. Тот, кому места не хватило, выходит из игры. Выбирается новая «кукушка»

«Пятнашки»

Чертятся две линии на расстоянии 5 м одна от другой. Выбираются двое водящих: девочка и мальчик. Дети должны перебежать от одной линии к другой, а водящие в это время их салят. Кого осалили — выходят из игры. Девочка ловит мальчиков, мальчик - девочек. Побеждают самые неуловимые.

Третий лишний»

Играющие распределяются по парами (мальчик и девочка», взявшись за руки, идут по кругу. Дистанция между парами не менее четырёх шагов. Два игрока, назначенные воспитателем, бегают в любом направлении (разрешается пересекать круг). Один из них, убегающий, может пристроиться к любой паре. Для этого он должен подбежать к ней справа или слева и взять за руку ребенка противоположного пола. Игрок, оказавшийся третьим лишним, убегает от водящего. Правилами предусматривается смена водящего, если он осалил убегающео

«Будь внимателен»

(игра малой подвижности)

 Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.

Предложить детям выполнить движения под музыку, по окончании ее замереть в красивой позе. Поощрять грациозность девочек, четкость принятой позы мальчиков.

«Поменяйся местами»

 (игра малой подвижности)

Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.

Дети становятся в круг. Инструктор предлагает поменяться местами мальчикам и девочкам, у кого есть что-нибудь одинаковое: светлые волосы, белые футболки, домашние животные и т.п. Например, инструктор говорит: «Пусть поменяются местами те, у кого есть велосипед». Дети меняются местами и т.д. Игра проводится 3-4 минуты.

«Успей поймать!».

На игровой площадке находятся две равные группы участников: девочки и мальчики. Ведущий подбрасывает мяч вверх. Если мяч поймают девочки, то они начинают перебрасывать мяч друг другу так, чтобы мячом не завладели мальчики, и, наоборот, если мяч окажется у мальчиков, они стараются не дать его девочкам. Выигрывает та команда, которая сможет дольше удержать мяч. Передавая мяч, нельзя касаться руками игрока и долго задерживать мяч в руках.