Сюжетно – ролевая игра как редство ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста
презентация

Слайд 1

Сюжетно – ролевая игра как средство ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста. Выполнили воспитатели: Колина Екатерина Николаевна Кацевич Татьяна Сергеевна

Слайд 2

Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в дошкольном воспитании. В «Программе воспитания и обучения дошкольников» под ред. Н. Е. Вераксы , Т . С. Комаровой, Э . М. Дорофеевой ознакомление с трудом взрослых занимает не так много места. Профориентационная работа с детьми дошкольного возраста – это целенаправленный п роцесс по формированию у дошкольников осознанного отношения к миру профессий на основе системных знаний, включающих понимание той или иной профессии, соотнесение орудий труда с профессиональной деятельностью, определение с одержания труда и осознание профессионально важных качеств человека труда.

Слайд 3

Все мы знаем, что игра – это ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Большое количество своего времени дети проводят за игрой. Следовательно, игра является ключевым средством формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о профессиях взрослых. Сюжетно-ролевая игра – не только ведущая деятельность дошкольника, но и необходимое средство реализации задач ранней профориентации. Задача педагога научить ребёнка переводить знания, полученные из разных источников в сюжеты игр. Для этого нужно помочь детям определить содержание предстоящей игры, последовательность событий, игровые действия, а также персонажей и их взаимодействие. В процессе профориентационной сюжетно-ролевой игры имитируются производственные сюжеты, ситуации, профессиональная социальная среда, модели профессионального поведения, модели межличностных профессиональных отношений.

Слайд 4

Именно в старшей и подготовительной группе дошкольного образовательного учреждения разворачивается настоящая, содержательная и насыщенная сюжетно-ролевая игра. Основная черта сюжетно-ролевой игры – это самостоятельность детей. Они сами выбирают тему игры, определяют линии сюжета, берут на себя роли, решают, где развернуть игру и т.д.

Слайд 5

Другая особенность сюжетно-ролевой игры в том, что она носит творческий характер. Творческие способности детей проявляются уже в том, что они создают замысел и разворачивают сюжет игры.

Слайд 6

Сюжетно-ролевая игра является коллективной игрой, в процессе которой дети сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения. Важным еще является то, что дети обмениваются между собой информацией, что способствует обогащению их знаний о профессиях взрослых. Во время игры дети меняются ролями, что непосредственно способствует повышению у них интереса к различным аспектам профессии, в которую они играют. То есть, воспитатель должен следить за тем, чтобы дети не изображали в процессе игровой деятельности только одну роль, а происходила смена ролей.

Слайд 7

Ещё одной особенностью сюжетно-ролевой игры является то, что она требует предварительной подготовки. Сюжетно-ролевая игра дает радостное осознание того, что вот ребенок стал взрослым человеком, у него есть профессия и он стремится выполнить какие-либо профессиональные действия, пусть даже в рамках игры .

Слайд 8

Как же должен действовать воспитатель, чтобы сюжетно-ролевая игра превратилась в увлекательный процесс, доставляющий ребенку удовольствие и желание играть?

Слайд 9

Во-первых, не надо ожидать, даже от детей старшего дошкольного возраста, какой-то сверхфантазии . Очень часто бывает, что содержание игры, кажущееся для взрослого скучноватым, обыденным, для детей представляет большой интерес.

Слайд 10

Во-вторых, не стоит забывать, что группа дошкольников – это не слаженный ансамбль, разыгрывающий, так сказать, готовую партитуру под руководством взрослого (как хотелось бы многим воспитателям). Если продолжить аналогию, то во время свободной игры есть и дуэты, и трио, и квартеты, и отдельные виртуозы. И у всех – своя игра, каждый сам себе композитор. Играя с детьми, воспитателю придется прилаживаться к ним и создавать всякий раз вместе с ними новые сюжетные композиции.

Слайд 11

Роль взрослого Предварительная работа Совместная игра воспитателя с детьми Самостоятельная детская игра

Слайд 13

Следующий этап - совместная игра воспитателя с детьми, в процессе которой формируются новые игровые умения. Роль воспитателя здесь состоит в следующем: - создание мотивации к развертыванию того или иного сюжета (например, прием «приглашающего пространства); - подключение к игре детей, добавление новых сюжетов.

Слайд 15

Следующий этап - это самостоятельная детская игра, в которой воспитатель обеспечивает условия для активизации имеющегося у детей арсенала игровых умений: своевременно изменяет игровую среду, подбирает игровой материал, вводит в игру новые атрибуты (инструменты, технику, макеты и пр.).

Слайд 16

Школа Учитель Ученик Кафе Официант Продавец Посетитель

Слайд 18

Поликлиника Доктор Пациент

Слайд 19

Водитель Кондуктор Сотрудник ДПС Пассажир

Слайд 21

Парикмахерская Парикмахер Стилист Косметолог