Презентация "Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя ДОУ" (нюансы работы)
презентация

Слайд 1

Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя ДОУ (нюансы работы) Музыкальный руководитель: Платова Светлана Валентиновна

Слайд 4

Задачи, решаемые музыкальным руководителем в процессе музыкального воспитания детей Организация и проведение НОД в каждой группе Индивидуальное обучение одаренных детей или отстающих детей тем или иным программным умениям Организация и проведение праздников, программ развлечений в дет. саду Создание развивающей музыкально- образовательной среды дет. сада. Координация работы воспитателя в области музыкального воспитания и развития детей Выявление возможностей каждого воспитателя и умелое использование их в процессе музыкального НОД.

Слайд 5

Задачи музыкального воспитания дошкольников, решаемые воспитателем 1. Оказание помощи в процессе проведения музыкальных НОД: петь и двигаться вместе с детьми, помогать разучивать новые песни, танцевать движения, следить за выполнением заданий. 2. Организация педагогических условий, содействующих развитию самостоятельной деятельности дошкольников . 3. Организация самостоятельной музыкально - творческой деятельности детей. 4. Отбор музыкально- дидактического материала для решения разнообразных задач воспитания и развития дошкольников.

Слайд 6

Участие воспитателя в первой части НОД Разучивание новых движений (роль воспитателя велика) Участие в показе всех видов упражнений Делает соответствующие указания детям Предлагает точные, красивые образцы движений во всех видах упражнений (за исключением образных упражнений, в которых даёт примерные образцы)

Слайд 7

ВАЛЕОЛОГИЧЕСКИЕ ПЕСЕНКИ-РАСПЕВКИ. С них я начинаю музыкальное занятие. Не сложные добрые тексты и мелодии, состоящие из звуков мажорной гаммы, улучшают эмоциональный климат на занятии, т. е. настраивают ребят на позитивный лад и подготавливают голосовой аппарат к пению. Валеологическая песенка-распевка «Просыпайтесь!» Для детей 2-ых младших и средних групп: Ладошки просыпайтесь, похлопайте скорей! И ножки просыпайтесь, спляшите веселей! Ушки мы разбудим, лобик разотрём, Носиком пошмыгаем, песенку споём: «Доброе утро, доброе утро, доброе утро, Всем, всем, всем!»

Слайд 8

Валеологическая песенка-распевка «Доброе утро!» Для детей старших и подготовительных групп: Доброе утро, улыбнись скорее И сегодня весь день будет веселее. Мы погладим лобик, носик и щёчки, Будем мы красивыми, как в саду цветочки. Разотрём ладошки, сильнее, сильнее, А потом похлопаем смелее, смелее. Ушки мы теперь потрём, И здоровье сбережём, Улыбнёмся снова, будем все здоровы!

Слайд 9

Роль воспитателя в разделе: «Слушание музыки» В данном разделе воспитатель играет наименьшую роль Слушание музыки: Личным примером воспитывает у детей умение внимательно слушать музыкальное произведение, выражает заинтересованность. Следит за дисциплиной. Оказывает помощь музыкальному руководителю в использовании наглядных пособий и другого методического материала.

Слайд 10

Участие воспитателя во второй части НОД Пение 1-й этап разучивания песни: поёт с детьми, разучивая новую песню, показывая правильную артикуляцию (ни в коем случае не учит с детьми слова песни без музыки) 2 -й этап разучивания: Поддерживает пением при исполнении знакомых песен, используя мимику и пантомимику 3-й этап разучивания: Не поёт с детьми при самостоятельном эмоционально- выразительном пении ( кроме младших групп) При совершенствовании разучиваемой песни, подпевает в «трудных местах» (на 4-5 НОД)

Слайд 11

Участие воспитателя в третьей части НОД: ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ (на начальном этапе ритм выступает как фундаментальная основа, поэтому используются шумовые инструменты во всём богатстве и многообразии) Принимает непосредственное участие в игре на ДМИ (младшие группы) Контролирует ход игры на ДМИ (смотрит, чтобы дети согласовывали свои движения с движениями товарищей, не опережали и не отставали, своевременно начинали и заканчивали игру)

Слайд 12

Участие воспитателя в музыкально- ритмических движениях Дает эталоны движений (кроме упражнений на развитие творческой активности) Участвует в показе всех видов движений, давая соответствующие рекомендации Принимает участие в танцах, плясках, хороводах. Берёт одну из ролей в сюжетной игре В плясках- импровизациях (старшие группы) не учувствует Корректирует исполнение движений отдельными детьми во время танца, упражнения, игры

Слайд 13

И тог сказанному: Воспитатель обязан присутствовать на каждом музыкальном занятии и активно участвовать в процессе обучения детей. Наибольшая роль воспитателя: упражнения, танцы, игры, пение. Меньшая роль: в процессе слушания музыки. Воспитатель действует только по указанию музыкального руководителя, т.е. не участвует, а только организует. Основные вопросы музыкально-эстетического развития дошкольников решает музыкальный руководитель, а воспитателю отводится роль его помощника.

Слайд 14

Воспитателю необходимо: Знать все программные требования по музыкальному воспитанию. Знать музыкальный материал своей группы, быть активным помощником музыкальному руководителю на музыкальном занятии. Оказывать помощь муз. рук. в освоении детьми программного музыкального репертуара, показывать образцы точного выполнения движений. Проводить регулярные музыкальные занятия с детьми группы в случае отсутствия музыкального руководителя. Разучивать движения с отстающими детьми. Углублять музыкальные впечатления детей путём прослушивания музыкальных произведений в группе с помощью технических средств. Развивать музыкальные умения и навыки детей (мелодический слух, чувство ритма) в процессе проведения дидактических игр. Владеть элементарными навыками игры на детских музыкальных инструментах (металлофоне, колокольчиках, бубне, ложках и т. д.)

Слайд 15

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ