ВЛИЯНИЕ ИГР С ПРАВИЛАМИ НА РАЗВИТИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ДОШКОЛЬНИКОВ
статья

ВЛИЯНИЕ ИГР С ПРАВИЛАМИ

НА РАЗВИТИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ДОШКОЛЬНИКОВ

Воля является действенной стороной сознания человека, которая влияет на практическую деятельность. Под влиянием волевых процессов человек может приложить усилия к тому, чтобы добиться результатов в какой - либо деятельности. Волевые качества относятся к волевой регуляции и проявляются они в конкретных специфических условиях преодолеваемой трудности.

Коломенский дал следующее определение воли: «Воля, как способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая препятствия, как сознательное регулирование человеком своего поведения, связанного с преодолением [121] внутренних и внешних препятствий. Воля – как способность человека, которая проявляется

в самодетерминации и саморегуляции им своего поведения и психических явлений» [4].

В дошкольном возрасте игра является ведущей деятельностью, в развитии волевых качеств игры выполняют особую роль. Как писала Л. И. Божович: «Значительная роль в формировании воли в дошкольном возрасте принадлежит игре. Игра, как деятельность увлекательная, необязательная, не направленная на определенный результат, часто противопоставляется таким видам деятельности, как труд или учение. Действительно, игра, в отличие от учения и труда, является деятельностью непроизвольной, соответствующей непосредственным интересам и желаниям дошкольников. И тем не менее игре свойственны такие особенности, которые способствуют формированию волевого поведения у детей этого возраста» [2].

К особенностям развития воли дошкольников можно отнести: формирование цели, возникновение игры, соподчинение мотивов, появления внутреннего контроля в поведении, развитие способности к волевому усилию. Фактическое волевое поведение – это выражение на поведенческом уровне направленности личности [3].

Для формирования волевых усилий детей, необходимо использовать игры в которых

присутствуют правила, при этом ребенку нужно приложить волевые усилия, для того чтобы не нарушить их. Такие игры могут быть и дидактическим и подвижными. В дидактических играх формируется умение подчиняться правилам, таким образом развивается волевое поведение и произвольная концентрация внимания. Подвижные коллективные игры с правилами укрепляют саморегуляцию. В игре с правилами ребенок может практиковать, осваивать и присваивать нужные формы поведения. Они мобилизуют дошкольников, учат быть сосредоточенными, самостоятельными, помогают контролировать процесс игры и свои действия.

Одним из признаков воли у дошкольников является самостоятельность, которая проявляется: в умении организовывать свою деятельность, желании вступать в контакт со сверстниками, умении взаимодействовать с другими при организации деятельности и ее выполнении. В старшем дошкольном возрасте самостоятельность становиться качественным приобретением личности ребенка. Формирование волевой сферы – важное условие всестороннего воспитания личности ребенка. От того, как воспитан дошкольник в нравственно - волевом отношении зависит не только его успешное обучение в школе, но и формирование жизненной позиции.

Список использованной литературы:

1. Авраменко В. В. Возрастная психология: пособие. – Могилев, 2005.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. О природе человеческой воли // Психологический журнал. 2005.

№3.

3. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. 4 – е издание. – СПб.: Питер,

2009. –208с.

4. Коломинский, Я. Л. Развитие волевой сферы ребенка. – Я. Л. Коломинский СПб., 2004.

- 280 с.