Календарно-тематическое планирование в разновозрастной логопедической группе на тему "Кухня. Посуда"
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

части

содержание

дозировка

методические указания

1 часть

вводная

Ходьба с поворотами на углах, со сменой ведущего,

бег врассыпную с нахождением своего места в колонне.

Спину держим прямо, работаем руками, дышим носом, выше на носках

2 часть

упражнения без предметов

1

«ПРОПЕЛЛЕР». И.п.: ноги слегка расставить, руки опущены.

1-руки в стороны, 2-руки перед грудью, вращать одну вокруг другой, говорить «р-р-р», 3-в стороны, 4-и.п., сказать «вниз».

6 раз

Использовать сюжетный рассказ.

2

«ШАГАЮТ РУКИ». И.п.: сидя, ноги врозь, руки за голову.

1 – 4-наклон вперед, переставлять вперед руки, 5 -8-то же, назад, вернуться в и.п.

6 раз

3

«ВЕЛОСИПЕД». И.п.: лежа на спине. Согнуть ноги, приподнять, имитировать движения велосипедиста (5-8 с) – и.п. – приехали.

6 раз

Голову и плечи не поднимать

4

«МАЯТНИК». И.п.: сидя, ноги скрестно, руки на пояс.

1 – наклон вправо, сказать «тик», 2 – наклон влево, произнести «так». Выпрямляясь, молчать.

6 раз

Спину и голову держать прямо.

5

ОТСТАВЛЕНИЕ НОГИ». И.п.: о.с. руки за спиной. 1 – правую ногу на носок в сторону – и.п., 2 – левую ногу на носок в сторону, поворот кругом.

6 раз

Движение выполнять ритмично.

6

«ВОЛЧОК». И.п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 10-12 подскоков, поворачиваясь вокруг себя.

Повторить 3-4 раза, меняя направление и чередуя с ходьбой.

Прыгать пружинисто, легко.

3 часть

Ходьба обычным шагом и на носочках (в чередовании).

Дата

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Пальчиковая игра "Посуда»

Беседа: «Какая бывает посуда?» Цель: уточнить с детьми название посуды; создать условия для развития умений называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду

Д/и: с Валерией, Артемом «Подбери по цвету»

Цель: подбор предметов посуды по цвету, сопровождая действия речью.

Д/И «помоги Незнайке». Следить за порядком в раздельных шкафах. Отметить самых аккуратных. Формировать навыки складывания одежды и содержания её в порядке. Закреплять навыки убирать всё на свои места.

Выставление тематических картинок. Пополнение уголка худ. литературы рассказами, стихами, загадками о посуде. Создавать условия для игр, развития двигательной активности, познавательной деятельности, речевого развития.

Занятия

I половина дня.

#1054;О «Познавательное развитие» «Ознакомление с окружающими миром»

1 подгруппа (средняя группа). «Кухня. Посуда.» Занятие по экспериментированию «Волшебная вода» стр. 59
Цель. Закрепить названия предметов посуды, расширить представления о воде и ее свойствах.

Оборудование. Предметные картинки с изображениями посуды (кастрюля, миска, сковорода, чайник, тарелка, стакан, чашка, блюдце, ложка, вилка нож), картинка с изображением Федоры (героини сказки «Федорино горе») одноразовые пластмассовые стаканы и тарелки, апельсиновый сок, питьевая вода, молоко, чайная ложка, сахар-рафинад, лед.

2 подгруппа (старшая группа). «Зима. Зимующие птицы» стр. 22. Цель. Расширять представления о жизни птиц зимой, формировать экологическую культуру.

II половина дня

2. ОО «Художественно-эстетическое развитие» «Музыкальное занятие» по плану музыкального руководителя.

Прогулка:

Наблюдения за тем, как одеты другие дети. П/и «Перебежки» (упражнять в быстроте и ловкости); «Зайка беленький сидит» (приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, научить их подпрыгивать). Упражнять в подбрасывании и ловле мяча Мишу К. Риту К.

2-ая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна

Чтение стихотворения ««Спор посуды» Г. Шагалиева: познакомить детей с литературным произведением.

Игровая ситуация «В гостях». Цель: продолжать знакомить детей с правилами поведения в гостях, воспитывать вежливость.

Работа с детьми по заданию логопеда.

«Убери на место» - знакомить с правилами безопасности в быту

Пополнить уголок рисования раскрасками по теме. Создать условия для просмотра иллюстраций по теме «Посуда»

Вечерняя прогулка.

П\и «Кот и мыши» развитие координации движений, ловкости.

П\и «Поезд» упражнять детей идти вперед небольшими группами, начинать и заканчивать движение по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа: Развитие движений. (Александр, Ева) Цель: упражнять в прыжках на месте на двух ногах.

Дата

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Утренняя гимнастика Артикуляционная гимнастика. "Надуем шарик". Пальчиковая игра. Ситуативный разговор «Какая посуда нам понадобится, чтобы сварить суп» Цель: определить, какая посуда необходима для приготовления супа.

Д/ у с Александром, Элиф «Разрезные картинки» -продолжать формировать умение собирать пазлы, развивать внимательность.

«Полить комнатных растений». Цель: развивать трудовые навыки, желание заботиться о комнатных растениях.

Создать условия для развития математических способностей.

Поддерживать детей в стремлении к самостоятельности, к закреплению навыков самообслуживания. Иллюстрации по теме «Посуда»

Занятия

I половина дня.

1. ОО «Художественно-эстетическое развитие» «Рисование» /2. ОО «Речевое развитие» «Логопедическое занятие по плану учителя логопеда.

1 подгруппа (средняя группа) «Роспись тарелки». Стр 40. Программные задачи

Формировать умение расписывать тарелку, различать, называть и использовать в рисовании круглые формы, желтый, красный, синий и зеленый цвета. Развивать умение располагать узор по краю тарелки.

Совершенствовать умение правильно держать кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы, добиваться свободного движения руки с кистью во время рисования. Закреплять умение набирать краску на кисть: аккурат но обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, осушать промытую кисть о салфетку. Упражнять в рисовании круглых форм всем ворсом кисти и закрашивать в одном направлении (слева направо), не выходя за линию, формировать умение ставить точки концом кисти.

На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей по лексической теме «Кухня. Посуда»: «кастрюля», «сковорода», «чайник», «миска», «тарелка», «стакан», «чашка», «блюдце», «ложка», «вилка», «нож». Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами по лексической теме «Кухня. Посуда». Развивать зрительное внимание. Развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца. Упражнять в бросании и ловле мяча двумя руками.

Воспитывать потребность в речевом общении, интерес к рисованию, умение слушать новые стихи.

2 подгруппа (старший возраст) «Деревья в снегу» стр.80. Программные задачи. Формировать умение рисовать дерево в снегу, упражнять в умении различать, называть и использовать в изображении прямые линии и мазки в разных направлениях, белый и коричневый цвета, рисовать ветви в верхней части дерева, направляя их вверх – в стороны, мазки ставить на ветках дерева, в воздухе и на земле. Развивать умение рисовать дерево крупно, располагать изображения по центру листа.

3. ОО «Физическое развитие» «Физическая культура» по плану инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Наблюдение за птицами. Цель: продолжать учить детей различать птиц, отмечать характерные особенности внешнего строения, поведения, повадки. Трудовая деятельность: кормление зимующих птиц. Цель: воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам. Подвижные игры: «Мышеловка». Цель: упражнять детей в беге, обращать внимание на необходимость перемещаться по всему игровому пространству, избегать столкновений, формировать умение ориентироваться относит. друг друга. Индивидуальная работа с Семёном, Ариадной.: спортивное упражнение «Пройди по мостику». Цель: учить ходить по скамейке, удерживая равновесие; развивать координацию движений.

2-ая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение Русской народной сказки: «Лиса и журавль». Цель: знакомство с произведением.

Разучивание пальчиковой гимнастики «Мы посуду перемыли».

Презентация «Из чего сделана посуда?» Цель: Углубить представления детей о различных материалах, из которых сделана посуда.

Работа с детьми по заданию логопеда

Сюжетно-ролевая игра «Семья». Цель: учить детей передавать в игре необходимые действия в соответствии с сюжетом, распределять роли, подбирать атрибуты, развивать диалогическую речь.

Создать условия для просмотра презентации. В книжном уголке разместить книги и иллюстрации по теме «Посуда»: К.И.Чуковский «Федорино горе» и др.

Вечерняя прогулка.

Наблюдение: вечернее небо вечером. Цель: помочь детям выявить особенности вечернего неба, учить передавать в речи результаты наблюдений, правильно называть наблюдаемые явления. П/и «Кто быстрее до игрушки», «Солнышко и дождик» (развитие ловкости, быстроты движений). Упражнять в подбрасывании и ловле мяча Ариадна, Ева

Дата

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Утренняя гимнастика Артикуляционная гимнастика. Пальчиковая игра. Ситуативный разговор «Утром нужно здороваться?» Цель: воспитывать дружеские чувства детей, симпатию и привязанность друг к другу.

Д/и с Викторией, Александром. «Не ошибись». Цель: закреплять знания детей о посуде.

Рассматривание картинок посуды (пластиковая, пластмассовая, стеклянная и т. д.)

Обеспечить детей материалами в Центре творчества. Подготовить раскраски, карандаши. Самостоятельные игры детей.

Выставление картинок посуды из разных материалов

Занятия

I половина дня.

1. ОО «Художественно-эстетическое развитие» «Лепка/ Аппликация» / 2. ОО «Речевое развитие» «Логопедическое занятие» по плану учителя логопеда.

1 подгруппа (средняя группа) Лепка «ЧАШКА С БЛЮДЦЕМ» стр.154. Программные задачи.

Формировать умение лепить чашку и блюдце из глины, различать, называть и использовать форму шара, диска, цилиндра, придавать строение донышка, стенки, ручки.

Формировать умение делить глину, развивать умение раскатывать ком глины прямыми и круговыми движениями, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук, и защипывать края формы пальцами, присоединять части, примазывая их (ручка).

На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей по лексической теме «Кухня. Посуда»: «кухня», «посуда», «кастрюля», «миска», «сковорода», «чайник», «тарелка», «стакан», «чашка», «блюдце», «ложка», «вилка», «нож», «варить», «жарить», «готовить», «есть», «пить». Развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать се содержание, поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца. Упражнять в согласовании притяжательных местоимений и имен прилагательных с существительными мужского, женского и среднего рода.

Упражнять в бросании и ловле мяча двумя руками.

Воспитывать желание слушать новые стихи, заниматься лепкой.

2 подгруппа (старшая группа) Аппликация «Птицы на кормушке» стр.340. Программные задачи. Формировать умение выполнять аппликацию птиц на кормушке, различать, называть и использовать круглую, овальную формы и полукруги, желтый, красный и черные цвета. Развивать умение красиво располагать изображение на листе, передавать строение птиц: голова вверх сбоку туловища, хвост сзади, а крылья по бокам туловища.

II половина дня.

3. ОО «Художественно-эстетическое развитие» «Музыкальное занятие» по плану музыкального руководителя.

Прогулка:

Д/и «Так бывает или нет?» (Тема «Явления природы»). Цель: учить детей замечать непоследовательность в суждениях, передавать в речи суть допущенных ошибок, несоответствий. П/и: «Огуречик, огуречик» (учить быстро выполнять действия по сигнал), «Бегите ко мне!» (развивать ловкость, быстроту), «Кот и мыши». (развивать умение реагировать на сигнал, подражать). Малоподвижная игра «Я змея, змея…» Цель: обогащать двигательный опыт детей, развивать внимание, ориентировку в пространстве. Упражнять в подбрасывании и ловле мяча Сергей, Валерия.

2-ая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение Осеевой «Танины достижения»», Цель: знакомство с произведением.

Просмотр мультфильма «Три медведя». Работа с детьми по содержанию. Раскраски «Посуда». Рассматривание папки- передвижки « Такая разная посуда» - продолжать знакомить с различной посудой, в том числе и с народной.

Работа с детьми по заданию логопеда

С.Р.И. «День рождения» Цель: учить детей выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, подбирать и использовать атрибуты для игры.

Внести папку- передвижку. Создать условия для просмотра мультфильма.

Создать условия для развития творческих способностей. Внести атрибуты для С.Р.И.

Вечерняя прогулка.

Наблюдение за погодой. Цель: воспитывать любовь к природе, закреплять представления о сезонных изменениях. П/и «Солнышко и дождик» (развивать двигательную активность детей, закрепить знания признаков зимы), «С кочки на кочку» (упражнять в прыжках). Труд на участке: уборка снега. Самостоятельная деятельность на прогулке. Упражнять в беге на ускорение Элиф, Виктория.

Дата

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика . Пальчиковая игра. «Посуда». Беседа «Ситуации «Если ты разбил посуду» Цель: Развивать чувство безопасности, формировать у детей представление о необходимости труда, расширять знания о трудовых процессах.

Д/и с Артемом, Элиф. «Чей, чья, чьё?» Цель: образование и употребление притяжательных прилагательных.

Загадать загадки о посуде. Цель: воспитывать желание слушать воспитателя.

Создавать условия для игр познавательной деятельности.

Создать условия для формирования у детей культуры поведения.

НОД

1. ОО «Познавательное развитие» «РЭМП» // 2. ОО «Речевое развитие» «Логопедическое занятие» по плану учителя логопеда.

1 подгруппа (средняя группа.) «Посуда» Нищева Н.В. стр 69

Количество и счет. Закрепить знания о цифре 3. Геометрические фигуры. Части суток

*Учить отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;

*Познакомить с цифрой 3. Счет до пяти.

* Формирование умения сравнивать группы предметов. Актуализация слов: поровну, одинакова, столько же.

*Формирование временных представлений (утро, день, вечер, ночь, сутки)

*Способствовать развитию зрительного внимания;

*Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

*Формировать навык самоконтроля и самооценки.

2 подгруппа (старшая группа) «Зима. Зимующие птицы» Н.В.Нищева стр.279

Закрепление навыков количественного и порядкового счета в пределах 10.

Закрепление количественных и порядковых числительных, «Сколько всего?», «Который по счету?»

Совершенствование навыков сравнения множеств.

Закрепления навыка отсчитывания заданного количества предметов из большего количества.

Закрепление знаний о нуле.

Совершенствование навыка определения объема с помощью условной мерки, умения узнавать и различать объемные геометрические фигуры.

Закрепление временных понятий (вчера, сегодня, завтра).

3. ОО «Физическое развитие» «Физическая культура» по плану инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Беседа «Гололед». Цель: предложить детям рассказать о том, что происходит с дорогой во время утренних заморозков, рассказать об опасности, связанной с падением; познакомить детей с правилами безопасного передвижения по улицам города. П/и «Трамвай». ( учить детей правильно выполнять игровые действия, развивать ловкость, быстроту реакции.) Индивидуальная работа: игровое упражнение «Прыжки через ров». Цель: упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах через линию. Самостоятельная деятельность на прогулке.

2-ая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение по выбору детей. Цель: знакомство с произведением.

Игра «Кому без них не обойтись?» Цель: закреплять знания детей о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых людям разных профессий.

Работа с детьми по заданию логопеда

«Не попади в беду на дороге». Цель: закреплять правило «не гуляй на дороге» и « будь внимателен при переходе улицы». Д/у «Убери на место» Цель: знакомить с правилами безопасности в быту.

Создать условия для игр . Внести иллюстрации профессий и инструментов.

Вечерняя прогулка.

П.И. «Добеги и прыгни» (развивать двигательную активность, умение прыгать в длину); Игра-пантомима «Назови, что покажу (посуда)» - повторить и закрепить название посуды. П/и: «Запрещенное движение» (развивать внимание, наблюдательность и ловкость)

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Дата

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Утренняя гимнастика Артикуляционная гимнастика. Пальчиковая игра.

Итоговая беседа «Посуда» Цель: уточнить названия посуды и ее предназначение, формировать умение правильно согласовывать слова в предложения

Д / и с Семеном, Ильей «Доскажи словечко». Цель: учить детей продолжать предложение, руководствуясь смыслом начальной фразы, формировать грамматический строй речи.

Д/и: «Магазин». Цель: продолжать учить детей классифицировать посуду по назначению.

Создавать в группе ситуацию для художественно-эстетического развития детей.

Свободная деятельность в Центре игры. Цель: обеспечить эмоционально-положительное состояние детей в играх и в других видах самостоятельной деятельности.

Занятия

#1054;О «Речевое развитие» «Ознакомление с художественной литературой» // 2. ОО «Речевое развитие» «Логопедическое занятие» по плану учителя –логопеда.

1 подгруппа (средняя группа). Русская народная сказка « Зимовье зверей».

Задачи: учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией и голосом характеры персонажей;

подводить детей к пониманию образного содержания пословиц. О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой» Стр.84.

2 подгруппа (старшая группа) Русская народная сказка «Зимовье зверей».

Задачи: учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией и голосом характеры персонажей;

подводить детей к пониманию образного содержания пословиц. Стр.84

3. ОО «Физическое развитие» «Физическая культура» на воздухе по плану инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Ситуативный разговор «Если бы наши дома были сделаны из снега, то…» Цель: развивать у детей воображение, фантазию, учить делать умозаключения. Наблюдение за неживой природой (погода) Небо серое, идет снег. Понаблюдать за снежком. «Первый снег пушистый». Упражнять в подбрасывании и ловле мяча «Кто дальше бросит?» - развивать координацию движений, умение придавать силу броску.

2-ая половина дня:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение рассказа Н. Носова «Мишкина каша». Цель : знакомство с произведением.

Прослушивание аудиодиска «Звуки природы» - снять психоэмоциональное напряжение, создать положительный эмоциональный фон.

Инсценировка сказки «Три медведя»

Работа с детьми по заданию логопеда

«Свободное общение и беседы «Когда я ем я глух и нем» Цель: приучить детей следовать правилам культурного поведения, обогатить словарный запас.

Создавать условия для игр познавательной деятельности.

Создать условия для формирования у детей культуры поведения.

Вечерняя прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой. Цель: умение сравнивать утреннюю, дневную и вечернюю погоду; развивать наблюдательность, память, воспитывать эстетическое чувство восприятия природы.

П/и «Попади в круг» (развивать глазомер), «С кочки на кочку» (упражнять в прыжках).

Д/игра «Какое небо» (Цель: развивать умение подбирать прилагательные). Труд на участке.