Перспективное планирование
материал

ПО ФОРМИРОВАНИЮ

ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ С

ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ  ГРУППЫ

ПО ПРОГРАММЕ С.Н. НИКОЛАЕВОЙ  «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

ОБЪЕКТЫ

ЦЕЛЬ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ

СЕНТЯБРЬ

РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР

Дать детям представление о том, что земля –это громадный шар. На планете обитает много живых существ, но сейчас она в опасности: во многих местах вода, воздух и земля стали грязными. Формировать бережное отношение к природе.

Занятие «Планета Земля в опасности!» стр10

ЖИВОТНЫЙ МИР

Дать детям представление о том, что лягушки – это обитатели сырых мест.

Занятие « Знакомство с лягушками и их жизнью в естественных условиях». Стр20

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

Показать детям , что песок состоит из отдельных песчинок, они мелкие, твердые , неровные, разного цвета.

Рассмотреть различные виды песка.

Рассматривание песка.( Ознак с неживой природой стр17)

ОКТЯБРЬ

РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР

Уточнить виды растений и животных, которые имеются в уголке природы. Формировать представление: растения и животные живые существа.

 Занятие «Обитатели нашего уголка природы» стр25.

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

Уточнить и закрепить знания детей об электричестве.

Занятие» Электричество в нашей жизни» (Ознакомление дошкольников с неживой природой стр 31)

НОЯБРЬ

РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР

Сформировать у детей обобщенное представление об осени как о времени года, когда заметно меняются условия жизни живых существ.

Комплексное занятие  « Беседа об осени» стр 41

ДЕКАБРЬ

РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР

И ЖИВАЯ ПРИРОДА

Раскрыть перед детьми на конкретных литературных примерах, что бывают  хорошие и плохие поступки. Показать, что юный эколог – это ребенок который любит природу, заботиться о живых существах.

Занятие « Через добрые дела стань юным экологом» стр46

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

Дать детям первоначальные  элементарные представления о строении Солнечной системы.

 Комплексное занятие « Солнце, Земля и другие планеты» стр56

ЯНВАРЬ

ЖИВОТНЫЙ МИР

Формировать у детей представление  о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему период.

Занятие « Как белка , заяц и лось проводят зиму в лесу» стр64

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

Показать различные состояния воды ( лед, пар, снег)

Цикл наблюдений за водой, снегом, льдом, паром. Стр59,63.

ФЕВРАЛЬ

РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР

Вызвать познавательный интерес к  выращиванию огородных культур.

Наблюдения за луком стр75, 79

ЖИВОТНЫЙ МИР

Уточнить представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время.

Занятие « Волк и лиса – лесные хищники» стр 71

МАРТ

ЖИВАЯ ПРИРОДА

Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц.

Занятие» Что мы знаем о птицах». Стр93

АПРЕЛЬ

РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР

Учить детей по внешним особенностям растений определять их хорошее или болезненное состояние. Уточнить представления о том, что есть светолюбивые и теневыносливые , влаголюбивые и засухоустойчивые растения.

Занятие « Зеленая служба» Айболита – весенний уход за комнатными растениями. Стр101

МАЙ

Уточнить представления детей  о жизни на земле: общих  условиях, которые имеются для растений, животных и людей ( воздух, вода, пища, температура). Воспитывать у детей чувство гордости за свою планету– она единственная в Солнечной системе « живая планета», она является общим домом для всех людей.

Комплексное занятие «Земля, с днем рождения тебя!» стр115

№

Тема

Цель

1

Число 1. Первый. Последний. Предпоследний.

Знать и правильно использовать слова: первый, последний, предпоследний.

2

Число 2. Пара. Столько же.

Знать, что два предмета это пара.

3

Знаки: минус, плюс, равно.

Решение примеров.

Знать значение знаков: плюс, минус, равно. Уметь решать примеры на сложение и вычитание.

4

Число 3. Решение задач.

Знать составные части задачи и решать их.

5

Больше. Меньше. Одинаковое количество. Сравнение чисел.

Уметь сравнивать группы предметов.

6

Число 4. Составление задач.

Уметь составлять задачи.

7

Число 5. Решение задач.

Уметь решать задачи.

8

Число 6.соотношение числа с количеством.

Уметь соотносить количество предметов с числом.

9

Число 7. Повторение изученного.

Закрепить пройдённый материал.

10

Решение числовой цепочки. Состав чисел 3,4,5,6,7.

Знать состав чисел. Уметь решать числовую цепочку.

11

Число 8. Состав числа 8.

Знать состав числа 8.

12

Число 9. Состав числа 9.

Знать состав числа 9.

13

Число 0. Графические работы.

Уметь выполнять графические работы по образцу и под диктовку.

14

Число 10. Состав числа 10.

Знать состав числа 10.

15

Соотношение числа, цифры и количества предметов.

Уметь соотносить число с количеством предметов.

16

Число 11. Состав числа 11.

Знать состав числа 11.

17

Сравнение групп предметов.

Уметь сравнивать группы предметов.

18

Число 12. Состав числа 12.

Знать состав числа 12.

19

Число 13. Сравнение групп предметов.

Знать состав числа 13. Закрепить умение сравнивать группы предметов.

20

Сравнение чисел. Графические задачи.

Уметь сравнивать числа.

Дать понятие графической задачи.

21

Число 14. Подбор и запись чисел и знаков.

Знать состав числа 14.

22

Число 15. Состав числа 15.

Знать состав числа 15.

23

Логическая задача. Решение задач.

Уметь решать задачи на логическое мышление.

24

Число 16. Логические таблицы.

Знать состав числа 16.

25

Число 17. Сравнение чисел.

Знать состав числа 17.

26

Число 18. Состав числа 18.

Знать состав числа 18.

27

Больше. Меньше. Одинаковое количество. Сравнение групп предметов.

Уметь сравнивать группы предметов.

28

Число 19. Состав числа 19.

Знать состав числа 19.

29

Логические задачи. Решение задач.

Уметь решать задачи на развитие логического мышления.

30

Число 20. Состав числа 20.

Знать состав числа 20.

31

Счет до 20. Решение примеров.

Знать порядковый и обратный счет в пределах 20.

32

Повторение. Контрольный срез.

Закрепить пройденный материал.

№ п.п

Тема занятия

Программное содержание

Литература

Сентябрь

1.

Буква Аа и звук (а).

Формирование умения находить букву среди других букв алфавита. Развитие фонематических представлений, зрительного и звукового внимания, общей и тонкой моторики. Воспитание навыков сотрудничества, доброжелательности, инициативности, ответственности.

«Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр.26

2.

Буква Уу и звук (у).

Формирование умения находить новую букву среди других букв. Чтение слияний Ау, уа. Развитие фонематических представлений, зрительного и звукового внимания, общей и тонкой моторик, координации речи с движением, творческого воображения. Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности, самостоятельности, ответственности.

стр. 30

3.

Закрепление знания букв А, У. Чтение слияний ау, уа.

Закрепление знания букв А, У и умение находить их среди других букв алфавита. Чтение слияний ау, уа. Развитие фонематических представлений, речевой активности, зрительного внимания, речевого слуха, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, творческого воображения.

стр. 34

4.

Буква Оо и звук (о).

Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита. Развитие связной  речи, фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координация речи с движением, творческого воображения. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, инициативности, ответственности.

стр.36

Октябрь

5.

Буква Ии и звук (и).

Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита.  Совершенствование навыка чтения слияния гласных. Совершенствование фонематических представлений,  воспитание мягкого голосоначала на материале гласного звука (и) , развитие зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координация речи с движением, творческого воображения. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, ответственности, самостоятельности.

стр. 40

6.

Ознакомление с буквой Т. Буква Т и звук (т)

Формировать умение находить букву Т среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного  внимания, речевого слуха,  общей, тонкой и артикуляционной моторики, координация речи с движением, творческого воображения. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, инициативности, ответственности.

стр. 44

7.

Закрепление пройденных букв.

Закрепление умения находить пройденные буквы среди других букв алфавита, читать и составлять двусложные слова с пройденными буквами. Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного  внимания, речевого слуха,  общей, тонкой моторики, координация речи с движением. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, инициативности, ответственности.

стр.48

8.

Буква Пп и звук (п).

Знакомство с буквой Пп и звуком(п) . Формирование умения находить ее среди других букв алфавита, навыка чтения и составления двусложных слов с ней. Развитие речевой активности, фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного  и слухового внимания, осязания, обследовательских навыков,  общей, тонкой моторики. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия,  самостоятельности, инициативности, желания быть справедливым. Воспитания любви к природе.

стр. 51

Ноябрь

9.

Буква Нн и звук (н).

Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Формирование понятия о предложении.

Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Формирование сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр.57

10.

Буква Мм и звук (м).

Ознакомление с буквой  М. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита.

Формирование представления о предложении.

Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и  тонкой моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр.62

11.

Буква Кк и звук (к).

Знакомство с буквой К.  Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней.

Формирование представления о предложении.

Развитие речевой активности, фонематических представлений, навыков звукового и слухового анализа и синтеза, зрительного и слухового внимания, общей и  тонкой моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр. 69

12.

Буква Бб и звуки (б) –(б’).

Знакомство со звуками (б), (б’), буквой Бб, формирование понятий о твердости – мягкости, звонкости – глухости согласных звуков. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой.

Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и  тонкой моторики, координации речи с движением.

Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр.85

Декабрь

13.

Буква Дд и звуки (д) –(д’).

Ознакомление со звуками (д), (д’), буквой Дд.  Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой.

Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и  тонкой моторики, грамотных навыков, координации речи с движением.

Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр.93

14.

Буква Вв и звуки (в) –(в’).

Ознакомление со звуками (в) –(в’) и буквой  Вв. Совершенствование навыков  звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и  слов с новой буквой Вв. Профилактика нарушений письменной речи. Совершенствование навыка печатания. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение).

Развитие  диалогической речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, тонкой и  общей моторики.

Формирование самостоятельности, инициативности, ответственности. Развитие чувства справедливости.

стр.117

15.

Буква Хх и звуки (х) –(х’).

Ознакомление со звуками (х) –(х’) и буквой  Хх. Совершенствование навыков  звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и  слов с новой буквой Хх. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие  речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, тонкой и  общей моторики.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр. 127

16.

Буква Ыы и звук (ы).

Ознакомление со звуком (ы) и буквой  Ыы. Совершенствование навыков  звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и  слов с новой буквой Ы.

Развитие  фонематического восприятия, тонкой и  общей моторики, координации движений.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр.133

Январь

17.

Буква Сс и звуки (с) –(с’).

Ознакомление со звуками (с) –(с’) и буквой  Сс. Совершенствование навыка чтения слогов и  слов с новой буквой Сс. Совершенствование навыков  звукового и слогового анализа и синтеза. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие  речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и  общей моторики.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр.138

18.

Буква Зз и звуки (з) –(з’).

Ознакомление со звуками (з) –(з’)  и буквой  Зз. Совершенствование навыков  звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и  слов, предложений с новой буквой Зз. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие  фонематического восприятия, тонкой и  общей моторики.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр. 145

Февраль

19.

Буква Шш и звук (ш).

Ознакомление со звуком (ш)  и буквой  Шш. Совершенствование навыков  звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и  слов, предложений с новой буквой Шш. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие  связной речи, фонематического восприятия,  зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и  общей моторики.

Формирование  навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр.151

20.

Буква Жж и звук (ж).

Ознакомление со звуком (ж)  и буквой  Жж. Формирование навыка чтения слогов и  слов, предложений с новой буквой Жж. Совершенствование навыков  звукового анализа и синтеза.

Развитие  речевого слуха, фонематического восприятия,  зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной и тонкой моторики.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр.159

21.

Буква Ээ и звук (э).

Ознакомление со звуком (э)  и буквой  Ээ. Формирование навыка чтения слогов и  слов с новой буквой Ээ. Совершенствование навыков  звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка печатания.

Развитие  фонематического восприятия,  артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, ловкости.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр.170

22.

Буква Йй и звук (й).

Ознакомление со звуком (й)  и буквой  Йй. Формирование навыка чтения слогов и  слов  с новой буквой Йй. Совершенствование навыков  звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка печатания.

Развитие  фонематического восприятия,  артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр. 175

Март

23.

Буква Ее .

Ознакомление с буквой  Ее. Формирование навыка чтения слогов и  слов с новой буквой Ее. Совершенствование навыков  слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и  печатания. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие  речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр.180

24.

Буква Ёё.

Ознакомление с буквой  Ёё. Формирование навыка чтения слогов и  слов с новой буквой Ёё. Совершенствование навыков  слогового анализа и синтеза и анализа предложения с предлогом. Совершенствование навыков конструирования и  печатания. Развитие  речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр.185

25.

Буква Юю.

Ознакомление с буквой  Юю. Формирование навыка чтения слогов и  слов с новой буквой Юю. Совершенствование навыков  слогового анализа и синтеза. Формирование навыка анализа предложения с предлогом. Совершенствование навыков конструирования и  печатания. Развитие  речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр.188

26.

Буква Яя.

Ознакомление с буквой  Яя. Формирование навыка чтения слогов и  слов с новой буквой Яя. Совершенствование навыков  слогового анализа и синтеза. Формирование навыка анализа предложения с предлогом. Совершенствование навыков конструирования и  печатания. Развитие  речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр.192

Апрель

27.

Буква Цц и звук (ц).

Ознакомление с буквой  Цц и звуком (ц). Формирование навыка чтения слогов,  слов, предложений с новой буквой . Закрепление  представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового  анализа и синтеза.  Совершенствование навыков конструирования и  печатания. Развитие фонематического восприятия, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр.200

28.

Буква Чч и звук (ч).

Ознакомление с буквой  Чч и звуком (ч). Формирование навыка чтения слогов,  слов, предложений с новой буквой . Закрепление  представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового  анализа и синтеза.  Совершенствование навыков конструирования и  печатания. Развитие фонематического восприятия, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр.204

29.

Буква Щщ и звук (щ).

Ознакомление с буквой  Щщ и звуком (щ). Формирование навыка чтения слогов,  слов, предложений с новой буквой . Закрепление  представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового  и слогового анализа и синтеза.  Совершенствование навыков конструирования и  печатания. Развитие фонематических представлений (дифференциация    звуков  (ш) – (щ), зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр.208

30.

Буква Лл и звуки (л), (л’).

Ознакомление с буквой  Лл и звуками (л),  (л’). Формирование навыка чтения слогов,  слов, предложений с новой буквой . Закрепление  представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового  и слогового анализа и синтеза.  Совершенствование навыков конструирования и  печатания. Развитие фонематических представлений (определение начальных и конечных звуков в словах, подбор слов на заданные звуки). Развитие общей моторики, координации движений, ловкости, подвижности.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр. 215

Май

31.

Буква Рр и звуки (р), (р’).

Ознакомление с буквой  Рр и звуками (р),  (р’). Формирование навыка чтения слогов,  слов, предложений с новой буквой . Закрепление  представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений.  Совершенствование навыков конструирования и  печатания. Развитие фонематических представлений (определение начальных и конечных звуков в словах, подбор слов на заданные звуки). Развитие общей моторики, координации движений, ловкости, подвижности.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр. 220

32.

Буква Ь.

Ознакомление с буквой  Ь. Формирование навыка чтения слогов,  слов, предложений с новой буквой. Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза предложений.  Совершенствование навыков конструирования и  печатания. Развитие фонематических представлений.  Развитие общей моторики, координации движений, ловкости, подвижности.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр. 230

33.

Буква Ъ.

Ознакомление с буквой  Ъ. Формирование навыка чтения слогов,  слов, предложений с новой буквой. Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа.   Совершенствование навыков конструирования и  печатания. Развитие фонематических представлений.  Развитие общей моторики, координации движений, ловкости, подвижности.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр. 236

34.

Закрепление пройденных букв.

Закрепление навыков чтения слогов, слов, предложений, текстов с пройденными буквами. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений. Формирование представлений о русском алфавите. Развитие фонематических процессов, мелкой и  общей моторики, координации движений, ловкости, подвижности.

Формирование  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

стр. 247

СЕНТЯБРЬ  

Тема

Цель.

Источник.

Л. Н. Толстой «Филиппок»

Донести до сознания детей замысел автора - стремление к учению естественно для любого ребенка, вызвать у детей уважение к их сверстнику, «человек дела».

Хрестоматия по детской литературе с.138

Н. Носов «Заплатка»

Продолжать знакомить детей с произведениями Н. Н. Носова. Учить детей понимать юмор ситуации, уточнять представления детей об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров, учить детей выделять части произведения (начало, середина, конец).

Книга

Н. Носова

Хрестоматия для детей старшего возраста с.178

А. Барто  «Первый урок»

Продолжать развивать интерес к художественной литературе; пополнять литературный багаж стихотворениями; обращать внимание детей на выразительные средства.

Хрестоматия по детской литературе с.261

Г. Сапгир. «Считалки, скороговорки»

Развивать слуховое восприятие стихотворения, умение отвечать на вопросы по содержанию, воспитывать интерес к поэзии, желание повторять строки стихов.

Книга для чтения с.112

Потешка «Ранним-рано поутру»

Приобщать к словесному искусству, воспитывать умение слушать новые рассказы, обсуждать наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения.

Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста с.5

Э. Успенский. «Страшная история»

Развивать слуховое восприятие стихотворения, умение отвечать на вопросы по содержанию, воспитывать интерес к поэзии, желание повторять строки стихов.

Хрестоматия для дошкольников с. 180

Я. Аким «Жадина»

Учить детей внимательно слушать, предложить рассказать о поступках героев, дать им оценку, дать возможность ребятам высказаться о том, как поступил бы каждый из них.

Там же с.171

Э. Успенский «Вера и Анфиса» (история вторая «Первый раз в д/сад»)

Знакомство с творчеством Успенского, с особенностями разных литературных жанров. Формирование целостного восприятия художественного текста. Развитее чувства юмора.

Печатный материал

Э. Успенский. «Память»

Учить чувствовать ритм стихотворения; эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения.

Хрестоматия для дошкольников с.182

А. Линдгрен. «Принцесса, не желающая играть в куклы»

Учить детей понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения. Довести до сознания детей замысел сказки. Воспитывать дружеские чувства к сверстникам.

Печатный материал

Э. Мошковская. «Добежали до вечера»

Учить детей понимать и оценивать характер главных героев;

закреплять знания о жанровых особенностях литературного произведения

Н. Гернет и Д. Хармс. «Очень-очень

вкусный пирог»

Учить чувствовать ритм стихотворения; эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения; развивать умение выразительно читать наизусть стихотворение; побуждать к размышлению над тем, зачем люди пишут стихи, а другие их слушают и заучивают наизусть.

Хрестоматия

К. Драгунская. «Лекарство

от послушности»

Приобщать к словесному искусству, воспитывать умение слушать новые сказки, обсуждать наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения.

Печатный материал

М. Зощенко. «Великие путешественники»

Развивать у детей способность слушать литературные произведения; учить отвечать на вопросы; обогащать словарный запас.

Книга для чтения с.138

Ю. Тувим. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»

Закрепить у детей формирование культурно гигиенических навыков. Обогатить словарь детей. Учить осмысливать содержание стихотворения. Воспитывать вежливость, умение уступать друг другу.

Книга для чтения с.229

Е. Пермяк. «Про нос и язык»

Закреплять умение подбирать антонимы; активизировать глагольный словарь; учить согласовывать числительные и существительные; отвечать на вопросы полным ответом, правильно формулируя предложение.

Региональный компонент

1.«Находчивый друг»

2.«Козёл и волк»

Воспитывать интерес к родной литературе, сдержанность, честность.

Формировать положительные качества личности: смелость, находчивость.

«Сказки адыгских народов» с.107, с.47

ОКТЯБРЬ

М. Пришвин. «Этажи леса»

Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета; обогащать речь фразеологизмами. Развивать умение замечать выразительно-изобразительные средства. Воспитывать экологическое мировоззрение, наблюдательность.

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из «Евгения Онегина»)

Прививать детям любовь к поэзии, помочь увидеть красоту осенней природы, понимать образность поэтического языка, расширять представление о пейзажной лирике Пушкина.

Хрестоматия по литературе с.589

К. Ушинский. «Спор деревьев»

Уточнить знания детей о признаках осени (пожелтела трава, отцвели растения, с деревьев опали листья и т. д.) Продолжать учить классифицировать растительный мир леса. Упражнять в определении породы деревьев по внешнему виду листьев. Подвести к пониманию важности разных пород деревьев в жизни животного мира и человека.

М. Волошин. «Осенью»

Продолжать знакомить детей с жанром стихотворения; помочь усвоить содержание стихотворения, учить отвечать на вопросы по содержанию. Учить чувствовать ритм стихотворения; видеть красоту природы, выраженную поэтом в стихотворении.

Хрестоматия для дошкольников с.154

Л. Толстой «Косточка»

Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественного произведения, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать речь фразеологизмами.

Хрестоматия по литературе с.625

Л. Станчев. «Осенняя гамма», пер. с болг. И. Токмаковой

Развивать у детей способность слушать литературные произведения; учить отвечать на вопросы; обогащать словарный запас.

В. Сутеев «Мешок яблок»

Расширять знания детей о современных сказках. Закреплять знания о жанровых особенностях сказки, о понятиях «народная» и «литературная» сказка.

Книга Сутеева

В. Даль. «Старик-годовик»

Продолжать знакомить с жанровыми особенностями сказки;

 формировать образность речи, понимание образных выражений; развивать творческие способности.

Книга для чтения с.195

А. Куприн. «Слон»

Приобщать к словесному искусству, воспитывать умение слушать новые рассказы, обсуждать наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения.

Книга для чтения с.121

Стихи поэтов о Карачаевске

Воспитывать любовь к родному городу. Учить чувствовать ритм стихотворения; эмоционально воспринимать содержание стихотворения.

Печатный материал

И. Крылов «Стрекоза и муравей»

Познакомить детей с басней, с ее жанровыми особенностями; подвести к пониманию аллегории басни, идеи; воспитывать чуткость к образному строю языка басни

Дж. Родари «Чиполлино»

Познакомить с новым произведением; обнаруживать приём оживления; в сказке каждый овощ, фрукт автор наделил особой внешностью, характером; обсудить характеры героев; формировать личностные качества: честность, ответственность, дружелюбие, уважительное отношение к окружающим людям.

М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

Учить воспринимать образное содержание произведения, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства, объяснять смысл и происхождение названий трав.

Хрестоматия по литературе с.639

А. Ремизов. «Хлебный голос»

Закрепить знание структуры сказки, формировать оценочное отношение к героям; помочь разобраться, почему эту сказку называют «мудрой»; развивать связную речь; воспитывать эмоциональное отношение к героям сказки.

Хрестоматия для дошкольников с.341

К. Паустовский. «Теплый хлеб»

Продолжать учить детей внимательно слушать произведение;

отвечать на вопросы по содержанию; определять настроение, выраженное в произведении.

Хрестоматия для дошкольников с.348

З. Александрова «Родина»

Развивать эмоционально-чувственное отношение к природе, к Родине. Воспитывать любовь к Родине, к родной природе, патриотизм.

Хрестоматия по детской литературе с.346

П. Воронько. «Лучше нет родного края», пер. с укр.

С. Маршака

Учить чувствовать ритм стихотворения; эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения; развивать умение выразительно читать наизусть стихотворение.

Хрестоматия по детской литературе с.368

Региональный компонент

1.«Сын бедной вдовы»

2.«Толк не в большой голове, а в уме»

Воспитывать доброту, щедрость, любовь к матери.

Формировать находчивость, смекалку, чувство справедливости.

Сказки адыгских народов с.25,с.36

НОЯБРЬ

Н. Рубцов «Привет, Россия!»

Воспитывать любовь к Родине, к родной природе, патриотизм.

К. Ушинский: «Наше Отечество» (отрывок)

Формировать умение анализировать текст, выделять главную мысль, соотносить её с пословицей,  формировать представление о большой и малой Родине, способствовать осознанию значения Родины для каждого человека, воспитывать любовь к Родине, уважение к её истории, гражданственность.

Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»

Познакомить с творчеством писателя Д. Мамина-Сибиряка.

Воспитывать читателя, способного испытывать чувство сострадания и сочувствия к героям произведения.

Хрестоматия по литературе с.410

Ю. Коваль «Стожок»

Развивать у детей способность слушать литературные произведения; побуждать их эмоционально
реагировать на содержание текста; учить отвечать на вопросы.

Книга для чтения с.159

К. Ушинский. «Слепая лошадь»

Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей; развивать образность речи; умение воспроизводить и осознавать образные выражения; воспитывать любовь к домашним животным

Книга для чтения с.196

Е. Носов. «Как ворона на крыше заблудилась»

Побуждать детей эмоционально и активно воспринимать сказку; участвовать в рассказывании; воспитывать интонационную выразительность речи; развивать творческую активность детей.

Хрестоматия

К. Ушинский. «Бодливая корова»

Приобщать к словесному искусству, воспитывать умение слушать новые рассказы, обсуждать наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения.

Печатный материал

В. Бианки «Лесные домишки»

Помочь усвоить биологические сведения: приспособленность птиц и животных к определенным условиям, обратить внимание на художественную выразительность, лаконичность и точность описания «домишек».

Книга

Н. Носов «Живая шляпа»

Продолжать знакомить детей с произведениями Н. Н. Носова. Учить детей понимать юмор ситуации, уточнять представления детей об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров, учить детей выделять части произведения (начало, середина, конец).

Хрестоматия для дошкольников с.248

Е. Чарушин  «Волчишко»

Пробудить в детях сочувствие, сопереживание герою рассказа; при помощи вопросов научить детей ставить себя на место героя рассказа; воспитывать понимание эмоционального смысла произведения; помочь детям в воспитании чувства бесстрашия. 

Хрестоматия по детской литературе с.281

В. Бианки «Сова»

Учить детей внимательно слушать сказку, понимать смысл прочитанного, передавать свое отношение к содержанию произведения.

Книга для чтения с.193

«Сынко – Филипко» обр. Карнауховой

Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей; развивать образность речи; умение воспроизводить и осознавать образные выражения; воспитывать любовь к маме.

Л. Толстой. «Хотела галка пить…»

Вызвать интерес к миру животных, их находчивости, смекалке. Развивать познавательную активность.

Хрестоматия по детской литературе с.131

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Уточнить и обогатить представления детей о сказках

А. С. Пушкина. Помочь почувствовать своеобразие их языка.

Вызвать желание услышать сказочные произведения поэта.

Хрестоматия по литературе с.311

Сказка «Хаврошечка»  

Помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Учить анализировать художественное произведение, выражать свое отношение к персонажам сказки. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

Хрестоматия по литературе с.259

Е. Благинина «Посидим в тишине»

Продолжать учить детей выразительно читать наизусть стихотворение о маме. Закреплять умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения; упражнять в подборе эпитетов, сравнений. Развивать слуховую память. Воспитывать чуткость к художественному слову, желание с помощью стихотворения сделать приятное маме.

Хрестоматия по детской литературе с.341

«Айога» (нанайская сказка)

Учить осмысливать характер персонажей сказки; понимать образное содержание; развивать умение связно передавать содержание произведения, воспитывать любовь к маме.

Книга для чтения с. 60

Сказка «Царевна – лягушка»

Учить воспринимать образное содержание, его нравственный смысл. Подвести к пониманию идеи произведения. Развивать точность, выразительность, ясность изложения мысли.

Книга для чтения с. 49

Региональный компонент

1.«Лиса и петух»

2.«Лиса и собака»

3. Заучивание пословиц и поговорок народов КЧР

Знакомить детей с народным творчеством. Воспитывать любовь к животным, умение распознавать ложь, побуждать к драматизации сказки.

Сказки адыгских народов с.55

Печатный материал

ДЕКАБРЬ

К. Коровин. «Белка» (в сокр.)

Развивать у детей способность слушать литературные произведения; побуждать их эмоционально
реагировать на содержание текста; учить отвечать на вопросы.

Б. Житков  «Как слон спас хозяина от тигра»

Расширять знания детей о диких животных юга. Учить внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по содержанию. Развивать экологическое мировоззрение. Воспитывать интерес к окружающему, любознательность.        

Хрестоматия по детской литературе с.245

Л. Н. Толстой «Лев и собачка».

Учить анализировать художественное произведение, выражать свое отношение к персонажам рассказа.

Хрестоматия по детской литературе с.136

С. Городецкий. «Первый снег»

Учить воспринимать на слух художественное произведение, определять особенности поэтического творчества, размышлять над его содержанием.

Книга для чтения с.101

Г. Скребицкий.

«Всяк по-своему»

Учить детей внимательно слушать сказку, понимать смысл прочитанного, передавать свое отношение к содержанию произведения.

Д. Самойлов. «У Слоненка день рождения» (отрывки)

Учить детей внимательно слушать сказку, понимать смысл прочитанного, передавать свое отношение к содержанию произведения.

Ф. Зальтен. «Бемби», пер. с нем. Ю. Нагибина

Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей; воспитывать любовь к животным.

Х.-К. Андерсен «Гадкий утенок»

Помочь вспомнить знакомые сказки Х.-К. Андерсена, познакомить с новой сказкой. Развивать интонационную выразительность речи.

Книга для чтения с.242

С. Маршак. «Тает месяц молодой...»

Учить чувствовать ритм стихотворения; эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения; развивать умение выразительно читать наизусть стихотворение.

«Самый красивый
наряд на свете»,
пер. с яп. В. Марковой

Учить воспринимать образное содержание, его нравственный смысл. Подвести к пониманию идеи произведения. Развивать точность, выразительность, ясность изложения мысли.

Книга для чтения с.82

В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Знакомство со сказкой В. Гаршина «Лягушка путешественница»; обеспечение целостного восприятия и понимания текста.

Хрестоматия по литературе с.400

Чтение русской народной сказки «Морозко».

Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить оценивать поступки героев, выражать свое отношение к ним.

Хрестоматия для детей дошкольного возраста с.73

Заучивание стихотворений о Новом годе.

Развивать у детей память, образную речь, следить за звукопроизношением, способствовать созданию радостной атмосферы ожидания новогодних праздников.

Региональный компонент

1.«Лиса и барсук»

2.«Петух-хвастун»

Воспитывать честность, порядочность, умение дружить.

Формировать положительные качества личности, умение оценивать поступки героев сказки.

Сказки адыгских народов с.18,с.24

ЯНВАРЬ

И. Суриков. «Зима»

Учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения, находить пейзажную картину по образному описанию, обосновывать свой выбор.

Хрестоматия по литературе с.163

Песенка «Зима

пришла…»

Познакомить детей с новой русской народной песенкой, вызвать эмоциональный отклик на народное творчество.

«Коляда! Коляда! А бывает коляда…» «Коляда, коляда, ты подай пирога…»;

«Как пошла коляда…»

Познакомить детей с древними русскими праздниками (Рождество, Колядки); учить различать жанровые особенности обрядовых песен; учить понимать главную мысль песен; раскрыть перед детьми богатства русского языка, учить их говорить образно и выразительно.

Книга для чтения с.7-8

С. Есенин. «Поет зима — аукает…»

Продолжать учить детей внимательно слушать произведение; отвечать на вопросы по содержанию; определять настроение, выраженное в стихотворении.

Хрестоматия по литературе с.600

«Волк и лиса», обр.

И. Соколова-Микитова

Учить воспринимать образное содержание, его нравственный смысл. Подвести к пониманию идеи произведения. Развивать точность, выразительность, ясность изложения мысли.

Книга

А. Раскин «Как папа
укрощал собачку»

Учить понимать образное содержание произведения; понимать главную мысль рассказа; связно передавать содержание произведения.

Книга для чтения с.152

Н. Носов «На горке»

Продолжать учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета. Обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений.

Хрестоматия по детской литературе с.296

Г.Х. Андерсен «Снежная королева»

Развивать интерес к чтению сказок Г.Х. Андерсена, к зарубежным  сказкам, воспитывать любовь к чтению.

Г. Скребицкий «Кто как зимует».

Учить понимать содержание произведения. Продолжать учить беседовать по содержанию произведения. Воспитывать любовь к животным.

П. Бажов «Серебряное копытце»

Учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас, развивать внимание, воспитывать чувство доброты, любви к природе, животным, заботы о слабых.

Книга для чтения с.200

А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о

семи богатырях»

Уточнить и обогатить представления детей о сказках

А. С. Пушкина. Помочь почувствовать своеобразие их языка.

Вызвать желание услышать сказочные произведения поэта.

Книга для чтения с.172

Региональный компонент

1.«Комар и дуб»

2.«Комар-хвастун»

Воспитывать скромность. Продолжать знакомить с народными сказками адыгов.

Сказки адыгских народов с.27,245

ФЕВРАЛЬ  

С. Есенин «Береза»

Учить: чувствовать ритм стихотворения; видеть красоту природы, выраженную поэтом в стихотворении. Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать нежность, любование зимней природой.

Хрестоматия по литературе с.601

«Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Продолжать знакомить с жанровыми особенностями литературных произведений. Учить понимать главную мысль былины. Воспитывать желание защищать родную землю.

Книга для чтения с.20

Сказка братьев Гримм «Горшок каши»

Учить воспринимать образное содержание, его нравственный смысл.

Б. Брехт. «Зимний разговор через форточку», пер. с нем. К. Орешина

Учить вслушиваться в мелодику поэтического текста; развивать связную речь, творческое воображение, наглядно-образное мышление, прививать интерес к чтению; воспитывать доброе, уважительное отношение детей к окружающим, отзывчивость.

Хрестоматия для дошкольников с.445

И. Крылов

«Ворона и лисица»

Продолжать знакомить детей с жанровыми особенностями басни; учить понимать аллегорию, ее обобщенное значение, выделить мораль басни; обращать внимание детей на языковые образные средства художественного текста («На ту беду Лиса близехонько бежала», «Плутовка к дереву на цыпочках подходит»); развивать чуткость к восприятию образного строя языка басни.

Книга

П. Ершов. «Конек Горбунок»

Формировать у детей умение воспринимать образное содержание сказки; выделять выразительно-изобразительные средства, отвечать на вопросы по содержанию, рассказывать о своих впечатлениях, понравившихся героях.

Хрестоматия по литературе с.377

С. Маршак

«Откуда стол пришел?»

Учить эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения; развивать умение подбирать рифмы к различным словам; учить чувствовать напевность рифмованных фраз. Воспитывать бережное отношение к вещам, сделанными руками человека

К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»

Рассказать детям о выращивании и обработке льна, ткачестве. Воспитывать культуру речевого общения, уважения к труду взрослых.

Хрестоматия по детской литературе с.129

Чтение стихотворений об армии

Расширять представления детей об армии, об особенностях военной службы. Воспитывать чувство гордости за армию своей страны.

Прибаутки. «Братцы, братцы!..»; «Федул, что губы надул?..»; «Ты

пирог съел?»

Познакомить детей с новой русской народной потешкой, вызвать эмоциональный отклик на народное творчество.

Книга для чтения с.11

С. Алексеев
«Первый ночной таран»

Развивать умение воспринимать нравственный смысл рассказа, мотивированно оценивать поведение героев

«Добрыня

и Змей», пересказ

Н. Колпаковой

Продолжать знакомить с жанровыми особенностями литературных произведений. Учить понимать главную мысль былины. Воспитывать желание защищать родную землю.

Е. Воробьев. «Обрывок провода»

Развивать умение воспринимать нравственный смысл рассказа, мотивированно оценивать поведение героев.

Книга для чтения с.148

Календарные обрядовые песни. «Как

на масляной неделе…»; «Тин-тин-ка…»; «Масленица, Масленица!»

Познакомить детей с древними русскими праздниками (Масленица); учить различать жанровые особенности обрядовых песен; учить понимать главную мысль песен; раскрыть перед детьми богатства русского языка, учить их говорить образно и выразительно.

Книга для чтения с.9

Региональный компонент

1.«Медведь и собака»

2.«Овца и коза»

Воспитывать чувство благодарности, любви к домашним животным.

Сказки адыгских народов с.173,с.246

МАРТ

Ненецкая сказка «Кукушка»  

Формировать у детей нравственные понятия, побуждать к размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов, закрепить представление о сказке как о сокровище народной мудрости, о поучительности как жанровом признаке сказки. Воспитывать любовь и заботливое отношение к близким.

Книга для чтения с. 62

«Не плюй в колодец — пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского.

Урок, который может получить ребенок, познакомившись с этой сказкой, состоит в том, что если человек будет относиться к окружающим с добротой и заботой, то они обязательно отплатят ему благодарностью, и если человек трудолюбив, он всегда получит свою награду.

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится»

Помочь почувствовать красоту описанной природы в стихотворении, выучить его наизусть. Закрепить знания о различиях стихотворного и прозаического жанров. Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию.

Книга для чтения с.96

«Голубая птица», туркм., обр. А. Александровой и М. Туберовского

Продолжать формировать интерес к изучению произведений устного народного творчества (через чтение сказок). Учить понимать образное содержание сказки. Закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений. Обратить внимание на нравственные качества героев сказки. Воспитывать доброжелательность.

Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста с. 254

Н. Носов «Огурцы».

Учить по действиям героя определять мотивы его поступков, воспитывать умение анализировать поступки и оценивать их, аргументируя свои суждения.

Хрестоматия по детской литературе с.294

«Каждый свое получил», эстон., обр.

М. Булатова

Урок, который может получить ребенок, познакомившись с этой сказкой, состоит в том, что если человек будет относиться к окружающим с добротой и заботой, то они обязательно отплатят ему благодарностью, и если человек трудолюбив, он всегда получит свою награду.

Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста с.45

А. Барто «Верёвочка»

Продолжать развивать интерес к художественной литературе, а именно к сборникам стихов. Различать жанры литературных произведений, аргументировать свой ответ: “Это стихотворение, потому что…” Закреплять умение детей определять эмоциональный настрой стихов.

Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста с.134

Сказка «Беляночка и Розочка»,

пер. с нем. Л. Кон

Формировать у детей нравственные понятия, побуждать к размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов, закрепить представление о сказке как о сокровище народной мудрости, о поучительности как жанровом признаке сказки. Воспитывать любовь и заботливое отношение к близким.

С. Маршак. «Кошкин дом» (отрывки).

Учить чувствовать ритм стихотворения; развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; воспитывать осторожное отношение к огню.

В. Осеева «Просто старушка»

Учить детей эмоциональному восприятию произведения. Развивать способность анализировать литературный текст,  давать  оценку поступкам героев, выразительно передавать диалог действующих лиц. Воспитывать уважение к старшим.

Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»

Расширять представления детей о профессиях взрослых, значимости их труда. Продолжать учить замечать в тексте выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию его содержания.

Хрестоматия по детской литературе с.438

А. Барков, Р. Сурьянинов «Откуда пришла книга»  

Формировать представления детей о книге как источнике знаний; развивать слуховое внимание; воспитывать бережное отношение к книге.

К. Ушинский «Четыре желания»

Знакомство с творчеством К. Ушинского. Воспитание читателя, способного отождествлять себя с персонажем произведения.

Хрестоматия для детей старшего с.95

Региональный компонент

1.«Старик и волк»

2.«Голубь и муравей»

Воспитывать доброту, желание помогать нуждающимся в помощи.

Сказки адыгских народов с.196, 225

АПРЕЛЬ

Я. Аким. «Апрель»

Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавая радость пробуждения природы, развивать поэтический слух.

Хрестоматия для детей старшего с.189

П. Соловьева
«Подснежник»

Развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства. Учить чувствовать ритм стихотворения.

Книга для чтения с.99

Ф. Тютчев. «Весенние воды»

Вызвать у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы, желание выразить в слове свои переживания и впечатления; учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов.

Хрестоматия для детей старшего с.91

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Учить понимать мораль и идею произведения, оценивать поступки героев, видеть связь названия текста с его содержанием.

Хрестоматия для детей дошкольного с.339

С. Михалков «Ошибка»

Учить детей эмоционально воспринимать содержание басни, понимать ее нравственный смысл, подвести к осознанию аллегории, содержащейся в басне; продолжать учить детей осмысливать переносное значение слов и словосочетаний, пословиц и поговорок.

Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»

Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей; развивать образность речи; умение воспроизводить и осознавать образные выражения; воспитывать любовь к природе.

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Углублять и расширять знания детей о творчестве

А. С. Пушкина; воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение.

Хрестоматия для детей старшего с.64

М. Пришвин «Золотой луг»

Помочь понять авторский замысел: в обыкновенном можно найти чудесное, воспитывать интерес к поэтическому образу. 

Хрестоматия для детей старшего с.341

Л. Обухова «Вижу землю»

Продолжать учить детей внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию, запоминать последовательность развития сюжета. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта, учить фантазировать и мечтать.

Песенки «Идет матушка-весна…»; «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет…».

Систематизировать и обобщить знания о жанровых и языковых особенностях песенок, загадок и пословиц; развивать умение понимать переносное значение слов и словосочетаний.

Хрестоматия для детей старшего с.225

Л. Левин. «Сундук»

Учить  замечать образные слова и выражения. Развивать поэтический слух, эмоциональный отклик на произведение. Воспитывать интерес к художественному слову.

С. Романовский. «На танцах»

Учить эмоционально воспринимать содержание рассказа. Воспитывать любовь к животным.

Хрестоматия для дошкольников с.287

Региональный компонент

1.«Фатима»

2.«Собака и вол»

Воспитывать доброту, щедрость, уважение к старшим.

Народные сказки балкарцев и карачаевцев с.177,8

МАЙ

А. Митяев «Мешок овсянки»

Вызвать интерес к сюжету рассказа, помочь понять, почему солдат стремился заботиться о собаках. Воспитывать у детей чувство любви и большой благодарности всем, кто защищал нашу страну.

Хрестоматия по детской литературе с.322

С. Алексеев

«Первый ночной таран»

Воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающим Родину.

А. Твардовский

«Рассказ танкиста»

Расширять знания детей о защитниках Отечества; уточнить представления о родах войск, вызвать желание быть похожими на сильных и смелых воинов; воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающим Родину.

«Семь Симеонов — семь работников», обр. И. Карнауховой

Продолжать знакомить с русскими народными сказками, их жанровыми особенностями; повторить элементы композиции сказки (зачин, концовка); учить осмысливать характеры персонажей сказки, формировать образность речи, понимание образных выражений.

Книга для чтения с.44

А. Пушкин. «За весной,

красой природы…» (из поэмы «Цыганы»)

Углублять и расширять знания детей о творчестве

А.С. Пушкина. Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения.

Хрестоматия по детской литературе с.103

«Как собака друга искала» Мордовская сказка

Способствовать формированию умения слушать и передавать содержание текста, устанавливать простые причинные связи в сюжете произведения. Воспитывать отзывчивость, доброе отношение к животным.

Хрестоматия для детей дошкольного с.174

В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»

Предложить детям узнать персонажей этого произведения на иллюстрациях, предположить о ком и о чем они рассказывают. По ходу чтения сказки просить ребят пофантазировать о том, что произойдет дальше, предположить, как лучше Муравьишке обратиться с просьбой, какие вежливые слова сказать.

Хрестоматия по детской литературе с.274

К. Ушинский «Пчёлки на разведках».  

Расширить и углубить знания о творчестве К. Ушинского, особенностях его произведений, рассказать и показать   о жизни пчёл, пользе, которую они приносят окружающим. Воспитывать внимание, аккуратность, любовь и бережное отношение к природе.  

Хрестоматия для детей дошкольного с.504

И. Суриков «На лугу»

Расширять представления детей о цветах. Знакомить с их особенностями.

«Садко» (запись

П. Рыбникова, отрывок)

Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки, помочь понять мотивы поступков героев.

Ш. Перро «Кот в сапогах», пер. Т. Габбе

Учить осмысливать характеры персонажей сказки, формировать оценочное отношение к героям; учить осмысливать содержание  прочитанного; совершенствовать умение связно передавать содержание.

Небылицы. «Богат Ермошка», «Вы послушайте, ребята»

Познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным традициям.

Книга для чтения с.10

А. Усачев. «Про умную собачку Соню»

Закреплять умение отвечать на вопросы по произведению. Воспитывать литературно-художественный вкус.

Хрестоматия для детей дошкольного с.492

По заявкам детей

Повторение понравившихся детям произведений.

Региональный компонент

1.«Огонь и вода»

2.«Как бедняк делил курицу»

Развивать интерес к народному творчеству. Воспитывать находчивость, толерантность, уважение друг к другу, умение уступать.

Народные сказки балкарцев и карачаевцев с.246,228

Месяц

Название занятия

Задачи занятия

Сентябрь

«Улетает наше лето»

«Чудесная мозаика»

«Весёлые качели»

«Ветка рябины»

Создание условий для отражения в рисунке летних впечатлений (самос тоятельность, оригинальность, адек ватные изобразительно-выразитель ные средства).

Знакомство с декоративными оформи тельскими техниками (мозаикой) для создания многоцветной гармоничной композиции.

Отражение в рисунке своих впечатле ний о любимых забавах и развлечени ях; самостоятельный поиск изобрази тельно-выразительных средств.

   Учить детей передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение веток и листьев, их цвет и оттенки. Закреплять умение красиво располагать ветки на листе бумаги. Упражнять в рисовании карандашом и гуашью. Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности в изображении.

Октябрь

«Лес, точно терем расписной..»

«Деревья смотрят в озеро»

«Летят перелётные птицы»

(по мотивам сказки М.Гаршина)

«Осенние дары»

Самостоятельный поиск оригинальных способов создания кроны дерева (об рывная и накладная аппликация, раз-движение, прорезной декор) и состав ление многоярусной композиции.

Ознакомление детей с новой техникой рисования двойных (зеркально сим метричных) изображений акварельны ми красками (монотипия, отпечатки.)

  Создание сюжетов по мотивам сказки, комбинирование изобразительных тех ник, отражение смысловых связей и пространственных взаимоотношений.

 Закрепить знания о жанре живописи- натюрморте. Учить детей рассматривать натуру, сравнивая длину, ширину, цвет, форму предметов. Учить делать подготовительный набросок, т.е. строить рисунок, намечая основные контурные очертания простым карандашом; затем закрашивать акварельными красками.

Ноябрь

«Такие разные зонтики»

«Мы едем, едем, едем в далёкие края…»

«По горам, по долам…»

«Разговорчивый родник»

Рисование узоров на полукруге; ос мысление связи между орнаментом и формой украшаемого изделия (узор на зонте и парашюте).

  Отображение в рисунке впечатлений о поездках - рисование несложных сюжетов и пейзажей (по выбору) как вид за окном во время путешествия.

  Отражение в рисунке своих представ лений о природных ландшафтах (сю жет на фоне горного пейзажа).

   Ознакомление с изобразительными возможностями нового художествен ного материала - пастели. Освоение приёмов работы острым краем (штри ховка) и плашмя (тушевка).

Декабрь

«Морозные узоры»

«Дремлет лес под сказку сна»

«Гжельская сказка»

«Сказочная птица»

Рисование морозных узоров в стилис тике кружевоплетения (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия с узелками, сетка, цветок, петля и пр.).

 Создание образа зимнего леса по замыслу, самостоятельный выбор оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев. Совершенствование техники рисова ния концом кисти (рука на весу).

  Закреплять знания детей о холодной гамме оттенков гжельской росписи; учить получать разные оттенки. Учить создавать декоративную композицию, используя только белый и синий цвета. Продолжать знакомить с приёмами рисования элементов росписи. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности.

Закреплять знания детей о тёплых цветах и их оттенках; умение смешивать гуашевые краски, рисовать кистью. Учить создавать в рисунке образ сказочной птицы, рисуя необычные элементы на хохолке, хвосте, оперении с помощью узоров, оттенков цвета. Развивать чувство цвета и ритма в узоре, творческую активность.

Январь

«В рождественскую ночь»

«Баба Яга и Леший»

«Кони-птицы»

«Народный индюк (по мотивам дымковской игрушки)»

Познакомить детей с историей праздника Рождества, его особенностями. Учить создавать композицию со свечой и ёлочной веткой. Воспитывать чувство уважения к русской культуре, её истокам.

Рисование сказочных сюжетов по замыслу: самостоятельный отбор содержания рисунка (эпизода сказки) и способов передачи действий и взаимоотношений героев.

Создание условий для рисования детьми фантазийных коней-птиц по мотивам городецкой росписи. Развитие чувства цвета, формы и композиции.

Оформление лепных фигурок по мотивам дымковской (вятской) игрушки. Освоение узора в зависимости от формы.

Февраль

«Пир на весь(декоративная посуда и сказочные явства)»

«Морские коньки играют в прятки»

«Белый медведь и северное сияние»

«Я и папа»

Рисование декоративной посуды по
мотивам «гжели», дополнение изобра
жениями сказочных яств и составле
ние коллективной композиции (празд-
ничный стол).

Самостоятельный выбор художествен ных материалов и средств образной выразительности для раскрытия пред ложенной темы.

Поиск способов изображения северных животных по представлению или с опорой на иллюстрацию. Рисование северного сияния по представлению: подбор гармоничного цветосочетания.

Рисование парного портрета в про филь, отражение особенностей внеш него вида,характера и настроения конкретных людей (себя и папы).

Март

«Мы с мамой улыбаемся»

«Букет цветов»

«Золотой петушок»

«Чудо - писанки» (беседа о декоративно-прикладном искусстве)

Рисование парного портрета анфас с передачей особенностей внешнего ви да, характера и весёлого настроения конкретных людей (себя и мамы).

  Рисование с натуры; возможно точная передача формы и колорита весенних цветов в букете. Развитие способности к передаче композиции с определён ной точки зрения.

Рисование сказочного петушка по мо тивам литературного произведения. Развитие воображения, чувства цвета, формы и композиции.

Ознакомление детей с искусством мини атюры на яйце (славянскими писанка ми). Воспитание интереса к народному декоративно-прикладному искусству.

Апрель

«Золотые облака» (весенний пейзаж)

«Заря алая разливается»

«День и ночь»

«В далёком космосе»

Дальнейшее знакомство детей с новым художественным материалом - пастелью. Освоение приёмов пере дачи нежных цветовых нюансов.

  Рисование восхода солнца (зари алой) акварельными красками. Совершенствование техники рисова ния «по мокрому».

Ознакомление с явлением контраста в искусстве, пояснение специфики и освоение средств художественно-образной выразительности.

 Создание рельефной картины (панора мы), включающей разные космические объекты (солнце, планеты, звёзды, со звездия, кометы). Формирование навы ков сотрудничества и сотворчества.

Май

«Весенняя гроза»

«Букет с папоротником и солнечными зайчиками»

«Лягушонок и водяная лилия»

«Мой любимый детский сад»

Отражение в рисунке представлений о стихийных явлениях природы (буря, ураган, гроза) разными средствами ху дожественно-образной выразительно сти. Знакомство с принципом асиммет рии, позволяющей передать движение.

Составление сложных флористических композиций со световыми эффектами (солнечными зайчиками) по представ лению или с натуры. Дальнейшее зна комство с жанром натюрморта. Разви тие способности к формообразованию и композиции. Воспитание эстетичес кого вкуса, интереса к природе.

    Составление сюжетных композиций, самостоятельный выбор художественных материалов, изобразительно-выразитель ных средств и технических способов. Создание интереса к познанию природы и отражению полученных представлений в художественных образах.

Закреплять умение детей рисовать гуашью, смешивать краски для получения нужного оттенка. Учить представлять настроение своей картины и передавать его в цвете. Развивать творческую активность и самостоятельность.

№

Тема

Вид деятельности

Программное содержание

Сентябрь

1. «Весёлые человечки» стр.18.

Лепка предметная

Учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлинённого цилиндра. Закрепить и усложнить способ лепки. Учить понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость. Показать возможность передачи движения лепной фигурки путём небольшого изменения положения рук и ног.

2. «Весёлые портреты» стр.20.

Аппликация из бумаги

Учить составлять портрет из отдельных частей. Познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги, сложенной вдвое. Развивать цветовое восприятие.

3. «Наши любимые игрушки» стр. 24.

Лепка предметная

Учить детей лепить игрушки, передавая характерные особенности их внешнего вида. Учить планировать работу – отбирать нужное количество материала. Определять способ лепки. Инициировать свободные высказывания детей н6а темы из личного опыта.

4. «Цветные ладошки» Стр.26.

Аппликация силуэтная с элементами рисования

Познакомить детей с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов. Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру. Вызвать интерес к свободной руке. Развивать воображение.

Октябрь

1.«Наша ферма» (стр.44)

Аппликация из геометрических фигур разной величины

Показать детям возможность создания образов разных животных на одной основе из овалов разной величины. Закрепить умение вырезать валы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков. Учить детей передавать пространственные представления.

2. «Листья танцуют и превращаются в деревья» (стр.36)

Лепка декоративная рельефная

Вызывать у детей желание делать лепные картины. Познакомить с техникой рельефной лепки. Предложить на выбор приёмы декорирования лепного образа: рельефные налепы, прорезание или процарапывание стекой, кистевая роспись. Развивать чувство формы и композиции.

3. «Листочки на окошке» (стр.50)

Аппликация симметричная

Вызывать у детей желание создать коллективную композицию из вырезанных листочков для интерьера группы; поддержать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации; учить оформлять созданные формы ритмом мазков и пятен, наносить жилкование. Формировать композиционные умения и чувство цвета при восприятии красивых осенних цветосочетаний, развивать описательную речь.

4. «Цветные зонтики» (стр.56)

Аппликация

Учить детей создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков. Совершенствовать изобразительную технику: закрепить умение закруглять уголки для получения купола зонтика, показать варианты оформления края, познакомить с новым приёмом оформления аппликации – раздвижение.

Ноябрь

1.«Золотая хохлома и золотой лес» (стр.68)

Рисование декоративное по мотивам народной росписи

Продолжать знакомство детей с разными видами народного декоративно-прикладного искусства. Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой хохломы». Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов по мотивам хохломской росписи. Развивать технические умения – умело пользоваться кистью. Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства.

2. «Зайчишки – трусишка и храбришка» (стр.74)

Аппликация с элементами рисования (по мотивам русских народных сказок)

Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразително-выразительными средствами. Познакомить с приёмами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения.

3. «Лиса-кумушка и лисонька-голубушка»

(стр.76)

Рисование сюжетное

Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. Познакомить с приёмами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения.

4. «Чудесные превращения кляксы» (стр.82)

Рисование-экспериментирование

Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами. Показать новые способы получения абстрактных изображений. Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм. Развивать творческое воображение.

Декабрь

1.«Снежный кролик» (стр.90)

Лепка из пластилина

Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Пояснить связь между пластической формой и способом лепки. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. Показать приёмы оформления вылепленной фигурки дополнительными элементами. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций, творческое воображение.

2. «Снеговики в шапках и шарфиках» (стр.92)

Аппликация из бумаги с элементами рисования

Вызывать интерес к зимней и новогодней тематике. Учить создавать выразительный образ снеговика. Продолжать освоение рационального способа вырезания круга из квадрата путём сложения его пополам и закругления парных уголков. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

3. «Волшебные снежинки» (стр.96)

Рисование декоративное

Учить строит круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путём симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Симметрично располагать узор в зависимости от формы листа бумаги или объёмного предмета. Вызывать у детей желание создать коллективную композицию из нарисованных снежинок, вырезанных звёздочек для украшения интерьера группы.

4. «Ёлочки-красавицы» (стр.104)

Аппликация с элементами конструирования

Вызывать желание создать поздравительные открытки своими руками. Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз. Познакомить с техникой создания панорамных открыток с объёмными элементами. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приёмы декорирования аппликативного образа..

Январь

1. Снеговики в шапочках и шарфиках (стр.80)

Рисование красками (по представлению)

1.Учить рисовать снеговиков нарядных в шапочках и шарфиках.

2.Показать приемы декоративного оформления комплектов зимней одежды.

3.Развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций.

4.Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию.

2. Сонюшки-пеленашки (стр.82)

Лепка рельефная в спичечном коробке

1.Учить создавать оригинальное изображение в спичечном коробке.

2.Познакомить с видом народной куклы – пеленашкой, пояснить значение этого слова.

3. Развивать воображение, мелкую моторику.

4.Воспитывать интерес к экспериментированию с художественными материалами.

3.Кто-кто в рукавичке живёт? (стр.84)

Рисование цветными карандашами

1.Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения.

2.Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок.

3.Развивать композиционные умения.

Февраль

1.Прилетайте в гости (воробушки в кормушке) (стр.90)

Лепка сюжетная коллективная

1.Учить лепить птиц конструктивным образом из четырёх-пяти частей, разных по форме и размеру.

2.Развивать чувство формы, способности к композиции.

3.Воспитывать интерес к природе, желание помогать зимующим птицам в холодное время года.

2. Как розовые яблоки на ветках снегири (стр.92)

Рисование сюжетное (гуашевыми красками)

1.Учить рисовать снегирей на заснеженных ветках.

2.Учить строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы.

3.Развивать чувство цвета и формы.

4.Воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления.

3. Избушка ледяная и лубяная (стр.94)

Аппликация по мотивам русской народной сказки «Заюшкина избушка»

1.Учить создавать на одной аппликативной основе разные образы сказочных избушек.

2.Закрепить способ разрезания квадрата по диагонали.

3.Развивать творческое мышление и воображение.

4.Воспитывать интерес к народной культуре.

4. Весёлые вертолёты (стр.98)

Лепка предметная

1.Учить детей лепить воздушный транспорт конструктивным способом з разных по форме и размеру деталей.

2.Уточнить представление о строении и способе передвижения вертолета.

3.Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях рук и глаз.

4.Вызвать желание порадовать пап своими поделками.

Март

1.Весёлые матрешки (стр.108)

Рисование декоративное (с натуры)

1.Познакомить с матрёшкой как видом народной игрушки.

2. Учить рисовать матрёшку с натуры.

3.Развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорций.

4.Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус.

2. Чайный сервиз для игрушек (стр.110)

Лепка коллективная из глины или пластилина

1.Учить лепить посуду конструктивным способом.

2.Учить договариваться о размерах поделок и характере оформления.

3.Развивать мелкую моторику и глазомер.

4. Синхронизировать движения обеих рук.

5.Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества.

3. Сосульки на крыше (стр.118)

Аппликация с элементами рисования

1.Вызвать интерес к изображению сосулек разными аппликативными техниками и созданию композиции.

2.Продолжать учить резать ножницами, самостоятельно регулируя длину разрезов.

3.Показать способ вырезания сосулек из бумаги, сложенной гармошкой.

4.Развивать чувство цвета, формы и ритма.

5.Воспитывать аккуратность в работе.

4. Воробьи в лужах (стр.120)

Аппликация с элементами рисования

1.Учить вырезать круги способом последовательного закругления четырёх углов квадрата.

2.Разнообразить и обогащать аппликативную технику.

3. Развивать творческое воображение.

4.Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Апрель

1. Звёзды и кометы (стр.126)

Рельефная лепка

1.Продолжать освоение техники рельефной лепки.

2. Вызвать интерес к созданию рельефной картины со звёздами, созвездиями и кометами.

3.Познакомить со свойствами смешивания цветов пластилина.

4.Развивать чувство формы и композиции.

5. Воспитывать навыки сотрудничества.

2. Ракеты и кометы (стр.128)

Аппликация из цветной бумаги и фактурной бумаги

1.Учить создавать и вырезать ракеты рациональным способом.

2.Развивать комбинаторные способности.

3.Совершенствовать обрывную технику.

4.Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полученных представлений в изобразительной деятельности.

3. Кошка с воздушными шарами (стр.124)

Рисование сюжетное с элементами рисования

1.Учить рисовать простые сюжеты по мотивам литературного произведения.

2.Закрепить представление о геометрических формах.

3.Формировать умение передавать разные формы графическими и аппликативными способами.

4.Развивать чувство формы и композиции.

5.Воспитывать интерес к отражению впечатлений о литературных произведениях в изобразительной деятельности.

4. Красивые салфетки (стр.112)

Рисование декоративное с элементами аппликации

1.Учить рисовать красивые узоры на салфетках.

2. Познакомить с вариантами сочетания элементов декора по цвету и форме.

3. Познакомить с зависимостью орнамента от формы салфетки.

4. Развивать чувство цвета и ритма.

5. Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству.

Май

1. Радуга-дуга, не давай дождя (стр.138)

Рисование дидактическое

1.Учить самостоятельно и творчески отображать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительными средствами.

2.Вызвать интерес к изображению радуги.

3.Дать элементарные сведенья по цветоделению.

4. Развивать чувство цвета.

5. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

2. У солнышка в гостях (стр.140)

Аппликация сюжетная с элементами рисования

1.Учить рисовать простые сюжеты по мотивам сказок.

2.Закрепить технику вырезания округлых форм из квадратов разной величины.

3.Подвести к пониманию обобщённого способа изображения разных животных.

3.Развивать чувство цвета, формы, композиции.

4.Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность.

3. Муха-цокотуха (стр.142)

Лепка сюжетная коллективная

1.Учить лепить насекомых в движении, передавая характерные особенности строения и окраски.

2.Вызвать интерес к созданию коллективной композиции.

3.Формировать коммуникативные навыки.

4.Развивать согласованность в работе глаз и рук.

5.Воспитывать интерес к живой природе.

4. Путаница - перепутаница

Рисование фантазирование по замыслу

1.Продолжать учить рисовать фантазийные образы.

2.Инициировать самостоятельный поиск оригинального содержания и соответствующих изобразительных средств.

3.Развивать творческое воображение и чувство юмора.

4.Развивать рисующую руку.

5.Воспитывать творчество, самостоятельность, уверенность, инициативность.